Пояснительная записка учебный план мкоу сош №4 составлен на основе: Санитарно-эпидемиологических правила и нормативы СанПиН

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Учебный план МКОУ СОШ №4 составлен на основе: Санитарно-эпидемиологических правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10, утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 года №91; СанПиН 2.4.1.2791-10 «Изменения №1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» Постановление Главного государственного врача РФ от 20 декабря 2010 года №164; «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. - 2010г. 2. Учебный план состоит из одной части: инвариативная часть основная образовательная деятельность программе. При построении образовательного процесса для детей установлена следующая продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности: с детьми второй младшей группы (3-4 года) - не более 15 минут; максимально допустимый объем - 30 минут; одно занятие в первой половине дня, второе занятие во второй половине дня; с детьми средней группы (4-5 лет) - не более 20 минут; максимально допустимый объем в первой половине дня - 40 минут; шесть занятий в первой половине дня, 4 занятия во второй половине дня (музыкальные и занятия физической культурой); с детьми старшей группы (5-6 лет) - не более 25 минут; максимально допустимый объем в первой половине дня - 45 минут; в первой половине дня 10 занятий, 3 занятия эстетического цикла - во второй половине дня; Во 2 младшей и средней группе из 2 видов организованной образовательной деятельности в образовательной области «Познание» проводятся: 1 - формирование элементарных математических представлений; познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность чередуется с формированием целостной картины мира (по 2 раза в месяц). В старшей группе из 3 видов организованной образовательной деятельности в образовательной области «Познание» проводятся: 1 — формирование элементарных математических представлений; 1 - познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, 1 - формирование целостной картины мира. Третье занятие физической культурой во всех группах проводится в форме совместной двигательной деятельности на основе спортивных игр и упражнений, согласно разработанному перспективному планированию во время прогулки в дни, когда нет физкультурных и музыкальных занятий. Педагог-психолог и социальный педагог для осуществления непосредственно образовательной деятельности работу с воспитанниками по заявленным проблемам проводят в индивидуальной форме. Во всех возрастных группах между периодами непрерывной образовательной деятельности предусмотрен перерыв не менее 10 минут. Во время проведения занятий, которые носят статистический характер, организуются физкультминутки и динамические паузы. Организованная образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей проводится только в первой половине дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). При составлении режима дня для каждой возрастной группы предусмотрено сбалансированное чередование специально организованных занятий, регламентированной деятельности, свободного времени и отдыха детей, игровой деятельности. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно- оздоровительного и эстетического цикла занимает 70% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность. Возрастные особенности детей 3-х - 4-х лет. На четвертом году жизни игра становится ведущим видом деятельности дошкольников. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Сюжеты игр просты и неразвернуты. Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы бедны. Большое значение для развития мелкой моторики младших дошкольников имеет лепка. В этом возрасте дети способны овладеть простейшими видами аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются память и внимание. К концу младшего дошкольного возраста дети могут запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать некоторые простые связи между событиями, предметами или явлениями. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. Поведение ребенка во многом еще ситуативно. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. Возрастные особенности детей 4-х - 5 лет. В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. В процессе игры роли могут меняться. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становиться предметным и детализированным. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу. Усложняется конструирование: постройки могут включать 5-6 деталей. Происходят изменения мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Усложняются игры с мячом. К концу среднего возраста восприятие детей становится более развитым. Они могут назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить стихотворение. Начинает развиваться образное мышление. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Развивается оригинальность и произвольность воображения. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенок может сосредоточиться на деятельности на 15-20 минут. Речь становиться предметом активности детей. Развивается ее грамматическая сторона. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Ведущим становиться познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в ходе общения, может быть сложной и трудной для его понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них чрезвычайно важной оказывается его похвала. Появляется повышенная обидчивость на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу; совершенствованием восприятия; развитием образного мышления и воображения; развитием памяти, внимания, речи; появлением познавательной мотивации. Возрастные особенности детей 5-6 лет. Действия детей в играх становятся более разнообразными. Дети уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Игровые действия детей становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки приобретают сюжетный характер. Изображение человека становится более детализированным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. В конструировании дети овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе чертежа, схемы, по замыслу и по условиям. 1.2. Приоритетным направлением деятельности МОУ СОШ №4 д/б по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования является создание оздоровительной учебно-воспитательной системы, обеспечивающей восстановление и укрепление физического здоровья ребёнка через интеграцию оздоровительной деятельности в педагогическую. 1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Целями деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются: - обеспечение разностороннего гармоничного развития детей в возрасте от 2-х до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому; создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств, подготовка к жизни в современном обществе и обеспечение готовности ребенка к школе. Для достижения данных целей по реализации обязательной части образовательной программы ДОУ ставит следующие задачи: -сохранение и укрепление здоровья воспитанников: забота о здоровье, эмоциональном благополучии каждого ребенка; формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира; формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка; развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека; развитие потребности в реализации собственных творческих способностей; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их добрыми, общительными, любознательными, инициативными, самостоятельными и творческими личностями; - максимальное использование детских видов деятельности и их интеграция; преемственность в работе ДОУ и начальной школы, исключающая умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающая отсутствие давления предметного обучения. - обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе 1.4. Особенности осуществления образовательного процесса Образовательный процесс в ДОУ осуществляют: зам. директора по УВР, старший воспитатель, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель кабардинского языка (и т.д.). Сопровождение образовательного процесса обеспечивает педагог-психолог. Медицинское сопровождение образовательного процесса обеспечивает врач педиатр, ст. медицинская сестра, медсестра физкабинета, массажист. Педагогический коллектив состоит из 11 педагогов, среди них: воспитатели - 6 человек. Специалисты: ст. воспитатель - 1; инструктор по ФК - 1; музыкальные руководители - 1; педагог-психолог - 1; учитель кабардинского языка. Характеристика квалификационных категорий педагогов: Педагоги имеют образование: высшее профессиональное - человек среднее профессиональное - человек К особенностям осуществления образовательного процесса в ДОУ относятся: наличие группы детей раннего возраста: от 2 до 3 лет (1 младшая группа); группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели; В ДОУ созданы все условия для разностороннего развития детей с 2-х до 6 лет. ДОУ имеет необходимую материально-техническую базу и предметно-развивающую среду для создания комфортных условий и гармоничного развития детей. Для полноценного физического развития, охраны и укрепления здоровья детей в детском саду имеются: спортивный зал, кабинет для медицинского осмотра, (физиокабинет), физкультурные центры в группах. Для художественно-эстетического развития функционирует музыкальный зал, центр творчества в группах. Для познавательно-речевого развития в ДОУ в группах - центры опытно-экспериментальной деятельности, конструирования, дидактиктических и развивающих игр, книжный уголок. Для социально-личностного развития - игровое оборудование в группах и на участках. Наш детский сад оснащен оборудованием для разнообразных видов детской деятельности в помещении и на участках. В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры, способствующие развитию у детей психических процессов. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей. 1.5. Принципы и подходы к формированию программы. Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями: соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования); соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»); обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. 2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ Режим дня Средняя группа Старшая группа Приём детей, с 7.15 с 7.15 самостоятельная деятельность, игры Гимнастика 8.20-8.30 8.25 - 8.35 Завтрак 8.35-9.05 8.40 - 9.00 Приём лекарств 9.10-9.15 9.05-9.10 ЛФК 9.45-10.00 9.40-10.00 Занятие №1 10.15-10.35 10.15-10.35 Занятие №2 10.40-10.50 10.35-11.00 Игры, физиопроц. массаж 10.40-10.50 11.15-11.35 Прогулка 11.05-12.15 11.50-12.20 Обед 12.30-13.00 12.30-13.00 Приём лекарств ингал., закал. 13.00-13.15 13.00-13.10 Сон 13.15-15.00 13.15-15.00 Воздушные проц. 15.00-15.05 15.00-15.05 Подъём, гигиенич. процедуры 15.05-15.20 15.05-15.20 Полдник 15.30-15.50 15.30-15.45 Учебно - игровая деятельность 16.00-17.40 15.45-17.00 Вечерняя прогулка 17.40-19.00 17.00-19.00 Рассмотрено на заседании Педагогического совета ДОУ Протокол от « » 201 Зг № УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ СОШ №4 Тлежукова Р. К. « » 2013 года УЧЕБНЫЙ ПЛАН организованных форм образовательной деятельности с детьми МКОУ СОШ №4 на 2013 - 2014 учебный год Направления образовательной деятельности Инвариативная часть Возрастные группы 2 мл. 3-4 года Сред няя 4-5 лет Стар шая 5-6 лет 1 мл. 2-3 года 1. Образовательная область «Познание»: 1 1 1 - Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность 0,5 0,5 1 Формирование целостной картины мира 1 1 1 1 Формирование элементарных математических представлений 1 1 1 - 2. Образовательная область «Коммуникация» 1 1 2 2 Образовательная область «Чтение художественной литературы» 1 1 1 1 4. Образовательная область «Художественное творчество»: Рисование 1 1 2 1 Лепка 0,5 1 0,5 1 Аппликация 0,5 0,5 0,5 - 5. Образовательная область «Физическая культура» 3 3 3 3 6. Образовательная область «Музыка» 2 2 2 2 Общий объем учебного плана по программе 2ч.ЗО м Зч.2О м 5ч.25 м 2ч. Общее количество основных видов организованной образовательной деятельности 11 13 15 9

Похожие:

	Учебный план 5-7х классов на 2017/2018 учебный год пояснительная записка Институтом стратегических исследований в образовании; с учетом действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические...		Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных... О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 4 1178-02
	Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы санПиН 1 1375-03... Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы санПиН 1 1375-03 «Гигиенические требования к размещению, устройству, оборудованию...		Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 11... О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2 1385-03
	Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию... О-эпидемиологические правила и нормативы (далее санитарные правила) направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности...		Отчёт о результатах самообследования за 2015-2016 учебный год мкоу сош №7 п. Владимировка «Средняя общеобразовательная школа №7» сформирована нормативно-правовая база деятельности учреждения, включающая в себя документы...
	Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию... ...		Пояснительная записка Учебный план по дополнительному образованию мку «Детский дом «Семья» ...
	Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования...		Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима... Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. N 25 г. Москва "Об утверждении...
	Тематический план для учащихся 5 6 класса на 2017/ 2018 учебный год... Тематический план составлен на основе программ: Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина «Группа продленного дня. 4 – 5 классы»		Гигиена питания Освоение методик организации и проведения государственного санитарно эпидемиологического надзора, санитарно эпидемиологических экспертиз,...
	Пояснительная записка учебный план и программа предназначены для... Учебный план и программа разработаны, ноу цдпо «Тушинский учебный комбинат» на: основании		Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 4 2605-10... Территория туристического лагеря должна быть обозначена по периметру хорошо заметными знаками (флажки, ленты и прочее)
	Министерство здравоохранения российской федерации О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов санпин 3 1293-03		Пояснительная записка Учебный план общеобразовательного лицея Тюменского... Учебный план общеобразовательного лицея Тюменского индустриального университета (далее Лицей) разработан на основе нормативно-правовых...