Отчет о самообследовании
муниципальной казенной общеобразовательной школы-интерната
«Общеобразовательная школа-интернат основного общего образования
с углубленным изучением физической культуры имени Ивана Константиновича Каниди»
г. Беслана Правобережного района Республики Северная Осетия-Алания
2014-2015 учебный год
Отчет о самообследовании содержит анализ всех представляемых к государственной аккредитации образовательных программ в отношении соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (государственных образовательных стандартов до завершения их реализации в образовательном учреждении) или федеральных государственных требований, а также показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его типа и вида.
РАЗДЕЛ 1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении.
1.1.Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальная казенная общеобразовательная школа-интернат «Общеобразовательная школа-интернат основного общего образования с углубленным изучением физической культуры имени Ивана Константиновича Каниди» г. Беслана Правобережного района Республики Северная Осетия-Алания
1.2.Юридический адрес:
363026, РСО-Алания, Правобережный район, город Беслан, ул. Окружная, 7
1.3.Фактический адрес:
363026, РСО-Алания, Правобережный район, город Беслан, ул. Окружная, 7
телефон – 4-62-20 факс – 4-62-20
e-mail: moshikanidi@list.ru
1.4.Учредители: АМС Правобережного района РСО-Алания
363020, Республика Северная Осетия-Алания, г. Беслан, ул. Генерала Плиева, д.18
телефон 3-75-00, факс 3-13-84, е-mail: admbeslan@mail.ru
1.5.Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность (действующие):
Реализуемые образовательные программы
|
Серия, №
|
Дата выдачи
|
Лицензия на право ведения образовательной деятельности
|
серия 15 № 000007
регистрационный №1381
|
19 ноября 2010 г.
|
1.Начальное общее образование
|
|
|
2.Основное общее образование
|
|
|
1.6.Свидетельство о государственной аккредитации (предшествующее):
|
Серия, №
|
Дата выдачи
|
Срок окончания
|
Свидетельство о государственной аккредитации
|
15 А 02 № 0000012
регистрационный номер 1037
|
01 июня 2015г.
|
01 июня 2027г.
|
1.Начальное общее образование: общеобразовательная программа начального общего образования
|
|
|
|
2.Основное общее образование: общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по отдельным предметам
|
|
|
|
1.7.Директор ОУ: Каниди Константин Иванович
1.8.Заместители директора ОУ по направлениям:
Цомартова З.А. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
Сагкаева Л.Ф. – заместитель директора по воспитательной работе;
Мамедкеримов Т.Г. – заместитель директора по физической подготовке;
Агкацев К.Б. – заместитель директора по административно-хозяйственной части;
Амбалова Ф.К. – главный бухгалтер.
РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2.1.Контингент обучающихся на 01.09.2014г. и его структура
классы
|
кол-во классов
|
кол-во обучающихся
|
гкп
|
2
|
56
|
1
|
2
|
52
|
2
|
1
|
27
|
3
|
1
|
26
|
4
|
2
|
45
|
Всего в начальной школе
|
8
|
206
|
5
|
1
|
16
|
6
|
1
|
20
|
7
|
1
|
25
|
8
|
1
|
17
|
9
|
1
|
14
|
Всего в основной школе
|
5
|
92
|
ИТОГО по ОУ
|
13
|
298
|
2.2. Анализ образовательной программы
Показатели для анализа
|
Краткая характеристика показателей
|
1. Наличие структурных элементов:
|
пояснительная записка
|
да
|
учебный план
|
да
|
программа воспитательной работы
|
да
|
программа дошкольного образования «Предшкольная пора»
|
|
рабочие программы по учебным предметам
|
да
|
утвержденный список учебников в соответствии с перечнем учебников рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ на текущий год
|
да
|
описание обеспеченнности реализации образовательной программы (кадровое, материально-техническое, информационно-технологическое)
|
да
|
ФГОС
|
целевой раздел
|
да
|
содержательный раздел
|
да
|
организационный раздел
|
да
|
2. Соответствие содержания ОП федеральному компоненту ГОС (для начальной школы ФГОС НОО), виду, миссии, целям, особенностям ОУ:
|
наличие миссии, целей и задач образовательной деятельности;
ОУ и их конкретизация в соответствии с требованиями ГОС (ФГОС), видом и спецификой ОУ
|
Миссия ОУ состоит в создании образовательного пространства, которое обеспечит личностный рост всех участников образовательного процесса, получение обучающимся качественного образования в соответствии с его индивидуальными возможностями и потребностями, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире, в воспитании социально зрелой личности, способной реализовать полученные знания и опыт деятельности в конкретной жизненной ситуации.
Цели:
1.Повышение качества и доступности образования в школе с выходом в европейское образовательное пространство.
2.Создание условий для формирования успешной личности, готовой к жизненному самоопределению с высоким уровнем толерантности, осознающей и уважающей свои духовные корни, готовой к самореализации в условиях меняющегося социума.
Задачи:
- создание условий организации образовательного процесса для успешного освоения федеральных стандартов нового поколения;
- организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры, органами исполнительной власти, в т.ч. на муниципальном
уровне для создания условий повышения уровня образованности учащихся, успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения;
- создание условий для развития познавательных, творческих способностей обучающихся, выявление и поддержка талантливой молодежи;
- оптимизация методических, кадровых, организационных, сетевых ресурсов, обеспечивающих повышение качества педагогической и управленческой деятельности;
- повышение уровня комфортности и технологической оснащенности образовательного процесса, в т.ч. за счет социального взаимодействия и партнерства с общественными организациями, продуктивного сотрудничества с органами местного самоуправления;
- укрепление здоровья обучающихся.
-развитие способностей каждого обучающегося, формирование творчески мыслящей личности, способной жить и созидать в современном мире;
-создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья обучающихся.
|
комплекс мероприятий по реализации предшкольной подготовки детей с целью обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в первый класс
|
Постановка задачи выравнивания стартовых условий для дальнейшего развития ребенка на уровне старшего дошкольного возраста сводится к осуществлению преемственности образовательных программ дошкольного и начального образования и создании условий для максимально полного охвата детей дошкольного возраста этими программами. Программа предшкольной подготовки формирует у детей мотивацию к обучению в школе, эмоциональную готовность, развивать любознательность, творческую активность, умение работать не только самостоятельно, но и в коллективе. Переход ребенка из детского сада в школу является трудным этапом в его жизни. В ОУ организован всеобуч для родителей, чьи дети пойдут в школу. Тематика родительских собраний: «Что должны знать родители о стандартах второго поколения?», «Организация учебной и внеучебной деятельности учащихся», «Готов ли ваш ребенок к школе?», «Первый раз в первый класс!». В конце учебного года обязательно проводится День открытых дверей. Данное мероприятие может посетить любой родитель, чей ребенок в ближайшем будущем пойдет в школу. Эта форма работы с родителями является наиболее действенной, особенно в пропаганде предшкольной подготовки.
|
наличие описания планируемых результатов (возможно по ступеням образования) в соответствии с целями, особенностям ОУ и системы их оценивания
|
1 ступень
Структура планируемых результатов выстроена таким образом, что позволяет определять динамику развития младшего школьника, зону его ближайшего развития, и возможность овладением обучающимися учебными действиями на базовом и повышенном уровне, а также осуществлять оценку результатов деятельности обучающихся, педагогов и в целом системы образования школы.
Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате портфолио обучающихся начальной и основной школы.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом уровне.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
|
наличие обоснования реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий и т.д., особенностей организации образовательного процесса в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ
|
Конкретизация планируемых образовательных результатов и методов их достижения представлена во всех учебных программах ООП, реализуемых в ОУ.
Использование различных форм организации процесса обучения учащихся основной школы (например: лабораторные работы, практикумы, семинары, учебные экскурсии, проектная и исследовательская деятельность обучающихся и др.)
При обучении на 1 ступени используются такие педагогические технологии и методики, как:
• педагогическая мастерская;
• технология развития критического мышления;
• методики развивающего обучения и др.
Кроме того, для организации личностно ориентированного учебного взаимодействия педагоги первой ступени используют следующие приёмы и методы:
• приёмы актуализации субъектного опыта обучающихся;
• методы диалога;
• приёмы создания ситуации коллективного и индивид. выбора;
• игровые методы;
• рефлексивные приемы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий: урок-экскурсия; урок-путешествие; урок-зачёт; урок-соревнование; урок взаимообучения; интегрированный урок; урок-игра.
На 2 ступени используются следующие приёмы и методы построения личностно-ориентированного педагогического взаимодействия:
• приёмы актуализации субъектного опыта обучающихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у обучающихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);
• методы диалога и полилога;
• приёмы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;
• игровые методы;
• рефлексивные приёмы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, педагогические мастерские, дебаты, образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9-х классах.
|
соответствие рабочих программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся
|
рабочие программы по учебным предметам соответствуют государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся
|
соответствие рабочих программ факультативов виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обуч-ся, а также их запросам и интересам
|
программы факультативов соответствуют виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
|
соответствие плана воспитательной работы миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
|
план воспитательной работы разработан с учётом миссии, целей, особенностей ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
|
наличие обоснования перечня используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ
|
перечень используемых учебников утверждён приказом МО РФ и размещён на сайте ОУ
|
3. Соответствие Учебного плана (УП) образовательной программе ОУ (обоснование особенностей УП ОУ в соответствии с видом, миссией, целями, особенностями ОУ):
|
наличие в пояснительной записке обоснования выбора уровня изучения предметов инвариантной и вариативной части УП
|
В ОУ реализуются общеобразовательные программы по базовым учебным предметам, расширенное изучение (за счёт компонента образовательного учреждения) для подготовки к ГИА русского языка и математики в 9 классе, изучение информатики с 5-го класса.
Вариативная часть базисного учебного плана представлена компонентом образовательного учреждения и направлена на реализацию следующих целей:
· развитие личности ребёнка, его познавательных интересов;
· выполнение социального образовательного заказа;
· удовлетворение образовательных потребностей обучающихся.
|
соответствие перечня и названия предметов инвариантной части учебного плана ОУ БУП;
|
перечень и названия предметов инвариантной части учебного плана ОУ соответствуют БУП-2004;
|
соответствие кол-ва часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части БУП (мин. объем)
|
количество часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части соответствует БУП-2004
|
соответствие максимального объема учебной нагрузки требованиям СанПиН
|
объем учебной нагрузки, расписание уроков соответствуют с требованиям СанПиН
|
4. Структура и содержание рабочих программ
|
указание в титульном листе на уровень программы (базовый, профильный уровень, расширенное или углубленное изучение)
|
указание в титульном листе на уровень программы имеется
|
наличие в пояснительной записке цели и задач рабочей программы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)
|
в пояснительной записке цели и задачи рабочей программы прописаны
|
указание в пояснительной записке на авторскую программу, которая используется в качестве рабочей или источников, на основе которых самостоятельно составлена рабочая программа
|
указание в пояснительной записке на авторскую программу есть
|
обоснование в пояснительной записке актуальности, педагогической целесообразности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ
|
обоснование в пояснительной записке актуальности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы имеется
|
основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)
|
основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы
|
в основном содержании рабочей программы выделено дополнительное (по сравнению с примерной или авторской программой) содержание (для программ по учебным предметам инвариантной части БУП)
|
в основном содержании рабочей программы выделено дополнительное содержание (приращения)
|
наличие в учебно-тематическом плане перечня разделов, тем
|
перечень разделов и тем присутствует
|
наличие в учебно-тематическом плане количества часов по каждой теме
|
количество часов по каждой теме есть
|
наличие в учебно-тематическом плане планируемых дат изучения разделов и тем
|
планируемые даты изучения разделов и тем проставлены
|
наличие в учебно-тематическом плане характеристики основных видов учебной деятельности ученика (для программ в соответствии с ФГОС)
|
характеристика основных видов учебной деятельности ученика в 1-4 классах прописана
|
наличие в требованиях уровню подготовки обучающихся (требованиях к планируемым результатам изучения программы) описания ожидаемых результатов (в том числе с учетом корректировки программы и внесения дополнительного содержания) и способов их определения (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)
|
описание ожидаемых результатов и способов их определения в требованиях к уровню подготовки обучающихся присутствует
|
|
|
Вывод по разделу:
Образовательная программа ОУ определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного, начального и основного общего образования.
Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования.
Основная образовательная программа школы определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного, начального и основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Образовательная программа школы ориентирована на дифференциацию обучения, углубленное обучение, на развитие обучающихся и подготовку выпускников к ГИА.
Однако есть вопросы, решение которых требует комплексного подхода: увеличение инвариантной части учебного плана за счет включения в нее предметов регионального компонента повлекло за собой уменьшение вариативной части учебного плана, используемой школой для введения новых учебных предметов, факультативов.
|
