Формы работы с детьми пообразовательной области«Социально - коммуникативного развития»
-
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
1. Развитие игровой деятельности
* Сюжетно-ролевые игры
* Подвижные игры
* Театрализованные игры
* Дидактические игры
|
Средняя группа
|
Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.
Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей
|
В соответствии с режимом дня
|
Игры-экспериментирование
Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Внеигровые формы:
самодеятельность дошкольников;
изобразительная деят-ть;
труд в природе;
конструирование;
бытовая деятельность; наблюдение
|
2 . Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
|
средняя группа
|
Беседы, обучение, чтение худ.литературы,
дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры,
игровая деятельность
(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)
|
Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);
Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);
Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)
|
Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание
|
3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности
* образ Я
* семья
* детский сад
* родная страна
|
средняя группа
|
Игровые упражнения,
познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение
рассказ
экскурсия
|
Прогулка
Самостоятельная деятельность
Тематические досуги
Труд (в природе, дежурство)
|
сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры
|
4. Формированиепатриотических чувств
|
5-7 лет
|
познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтениехуд.литературы, творческие задания, видеофильмы
|
Игра
Наблюдение
Упражнение
|
рассматривание иллюстраций,
дидактическая игра, изобразительная деятельность
|
5. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу
|
2-7 лет
|
Беседы, чтение, объяснение, напоминание
Упражнения,
Рассказ
Продуктивная
Деятельность
Рассматривание
иллюстраций
Рассказы,
Целевые прогулки
|
Дидактические и настольно-печатные игры;
Сюжетно-ролевые игры
Минутка безопасности
Показ, объяснение,
обучение, напоминание
|
Рассматривание
иллюстраций Продуктивная
деятельность
Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада,
Творческие задания,
Рассматривание
Иллюстраций, Дидактическая игра.
|
6.Развитие трудовой деятельности 6.1.Самообслуживание
|
4-5 лет средняя группа
|
Упражнение, беседа, объяснение, поручение
Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг
|
Показ, объяснение,
обучение, напоминание
Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.
|
Рассказ, потешки,
Напоминание
Просмотр видеофильмов,
Дидактические игры
|
6.2. Хозяйственно-бытовой труд
|
4-5 лет средняя группа
|
Обучение, поручения,
совместный труд, дидактические игры, продуктивная деятельность
Чтение художественной литературы,
просмотр видеофильмов
|
Обучение, показ, объяснение напоминание Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей
|
Творческие задания,
Поручения,совместный труд детей
|
6.3. Труд в природе
|
4-5 лет средняя группа
|
Обучение,
совместный труд детей и взрослых,
беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра
Просмотр видеофильмов
|
Показ, объяснение, обучение напоминания
Дидактические и развивающие игры.
Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными.
|
Продуктивная деятельность,
ведение календаря природы совместно с воспитателем, тематические досуги
|
6.4. Формирование первичных представлений о труде взрослых
|
средняя группа
|
Наблюдение , целевые прогулки , рассказывание, чтение. Рассматривание иллюстраций
|
Дидактические игры,
Сюжетно-ролевые игры,
чтение,
закрепление
|
Сюжетно-ролевые игры,
обыгрывание, дидактические игры. Практическая деятельность
|
1.3.Образовательная область «Речевое развитие»
Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи:
Овладение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалоговой и монологической речи.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Принципы развития речи.
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.
Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.
Принцип развития языкового чутья.
Принцип формирования элементарного сознания явлений языка.
Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.
Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
Принцип обогащения активной языковой практики.
Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ.
Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания,
с ситуацией, в которой происходит общение.
Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.
Развитие связной речи:
диалогическая (разговорная) речь;
монологическая речь (рассказывание).
Воспитание любви и интереса к художественному слову.
Методы развития речи.
Наглядные:
непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);
опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам.).
Словесные:
чтение и рассказывание художественных произведений;
заучивание наизусть;
общая беседа;
рассказывание без опоры на наглядный материал.
Практические:
дидактические игры;
игры-драматизации, инсценировки,
дидактические упражнения, хороводные игры.
Средства развития речи:
Общение взрослых и детей.
Культурная языковая среда.
Обучение родной речи в организованной деятельности.
Художественная литература.
Изобразительное искусство, музыка.
Непосредственно образовательная деятельность по другим разделам программы.
Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей с художественной литературой.
Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг).
Задачи.
Вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитания культуры чувств и переживаний
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте
Развитие литературной речи
Формы работы:
Чтение литературного произведения.
Рассказ литературного произведения.
Беседа о прочитанном произведении.
Обсуждение литературного произведения.
Игра на основе сюжета литературного произведения.
Продуктивная деятельность по мотивам прочитанного.
Ситуативная беседа по мотивам прочитанного.
Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову
Ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция.
В отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда.
Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного непринудительного чтения.
Формы работы с детьми пообразовательной области «Речевое развитие»
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
|
Средняя
группа
|
-Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).
- Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.
- Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
- Сюжетно-ролевая игра.
- Игра-драматизация.
- Чтение, рассматривание иллюстраций
- Речевое стимулирование(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
- Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
- Хороводные игры, пальчиковые игры.
|
- Речевое стимулирование
(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание)
- формирование элементарногореплицирования.
- Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
- Хороводные игры, пальчиковые игры.
- Тематические досуги.
|
- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)
- Совместная предметная и продуктивная деятельность детей
(коллективный монолог).
- Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)
- Игры в парах и совместные игры
(коллективный монолог)
|
2.Развитие всех компонентов устной речи
|
Средняя
группа
|
- Артикуляционная гимнастика
- Дид. Игры, Настольно-печатные игры
- Продуктивная деятельность
- Разучивание стихотворений, пересказ
- Работа в книжном уголке
- Разучивание скороговорок, чистоговорок.
- обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине.
|
слушание
- Речевые дидактические игры.
- Наблюдения
- Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа
- Разучивание стихов
|
продуктивная и игровая деятельность детей.
Словотворчество
|
3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет
|
Средняя
группа
|
-Сюжетно-ролевые игры
-Чтение художественной литературы
-Досуги
|
Образцы коммуникативных кодов взрослого.
- Освоение формул речевого этикета (пассивное)
|
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
|
4.Формирование интереса и потребности в чтении
|
средняя группа
|
Подбор иллюстраций
Чтение литературы.
Подвижные игры
Физкультурные досуги
Заучивание
Рассказ
Обучение
Экскурсии
Объяснения
|
Прием пищи. Беседа
Рассказ
чтение
Д/и
Настольно-печатные игры
Игры-драматизации,
|
Дид игры
Театр
Рассматривание иллюстраций
Игры
Продуктивная деятельность
Настольно-печатные игры Беседы
Театр
|
Примерный список литературы см.стр.155 – 157 Программа воспитания и обучения в д.с. «От рождения до школы»
1.4. Образовательная область «Познавательное развитие»
Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.
Задачи:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов.
|
