III. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
"Физическая культура"
"Здоровье"
"Безопасность"
"Социализация"
"Труд"
"Познание"
"Коммуникация"
"Чтение художественной литературы"
"Художественное творчество"
"Музыка"
Содержание психолого - педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
3.1.Физическая культура
Возрастная группа
|
Цели
|
Задачи
|
группа раннего возраста (2-3)
|
Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
|
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании.
|
младшая группа (3-4)
|
Формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
|
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
|
Средняя группа (4-5)
|
Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
|
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
|
Старшая группа (5-6)
|
Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
|
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
|
Подготовительная группа (6-7)
|
Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
|
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
|
Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья).
«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементар-ным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательнойактивности).
«Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и деть-ми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение).
«Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской
деятельности, формирования элементарных математических представ-лений ориентировка в пространстве, временные, (количественные отношения и т. д.).
«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)
|
Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественно творчество» (использовании художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности целью развития представлений воображения для освоения двигательных
эталонов в творческой форме, моторики).
|
Реализация образовательной области «Физическая культура» в разных формах работы с дошкольниками.
«Физическая культура»
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Формы работы
|
Игровая беседа с элементами движений
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Игра
Контрольно-диагностическая деятельность
Экспериментирование
Физкультурное занятие
Спортивные и физкультурные досуги
Спортивные состязания
Проектная деятельность
|
Игровая беседа с элементами движений
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Игра
Контрольно-диагностическая деятельность
Экспериментирование
Физкультурное занятие
Спортивные и физкультурные досуги
Спортивные состязания
Проектная деятельность
|
Во всех видах самостоятельной деятельности детей
Двигательная активность в течение дня
Игра
Утренняя гимнастика
Самостоятельные спортивные игры и упражнения
|
Программно - методическое обеспечение образовательной области
физическая культура
Автор и название программ, пособий
по образовательной области «Физическая культура»
Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей: Кн. Для воспитателей дет. Сада.-2-е изд., испр.-М.: Просвещение, 1987.-160с.:ил.
Физкультурно-оздоровительная работа. Комплексное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой.
1.Физкультурно-оздоровительная работа: комплексное планирование по программе под ред. М.А Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Младший, средний, старший дошкольный возраст/ авт. – сост. О.В. Музыка. – Волгоград: Учитель, 2010.
Глазырина Л. Д. Физическая культура – дошкольникам. Старший возраст.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999
В.Г. Фролов «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке»
«Азбука физкультминуток для дошкольников» В.И. Ковалько
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика 3-7 лет.-М.: Гуманит, изд.центр Владос,2001
Пензулаева Л.И., Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет, М.: Просвещение,1983
Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б., Развивающая педагогика оздоровления. – М.: ЛИНКИ – ПРЕСС,2000
Е.Ю.Александрова «Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья».-Волгоград: Учитель, 2006
|
|
3.2.Здоровье
Возрастная группа
|
Цели
|
Задачи
|
группа раннего возраста (2-3)
|
Охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.
|
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно гигиенических навыков;
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
|
младшая группа (3-4)
|
Охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья .
|
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно гигиенических навыков;
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
|
Средняя группа (4-5)
|
Охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.
|
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
|
Старшая группа (5-6)
|
Охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.
|
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».
|
Подготовительная группа (6-7)
|
Охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.
|
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно гигиенических навыков;
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
|
Примерные виды интеграции области «Здоровье»
|
По задачам и содержанию психолого-
педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми).
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения).
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
|
«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области («Социализация»).
«Безопасность», «Коммуникация» (использование сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей).
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире).
«Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»).
«Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области (Социализация»)
|
|
