Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы»

Скачать 2.11 Mb.

Название	Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы»
страница	14/19
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками предполагает четкую организацию пребывания детей в логопедической группе, правильное распределение нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателя. Режим дня и расписание занятий учителя-логопеда и воспитателя строятся с учетом возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, коррекционно-развивающих задач на основе СанПиН.

Дети с общим недоразвитием речи 1-го года обучения не могут полноценно овладевать учебным материалом на фронтальных занятиях со всей группой. Сказываются не только отставание в развитии речи, но и трудности концентрации внимания, памяти, быстрая истощаемость и утомляемость. Поэтому целесообразно для проведения фронтальных логопедических, а также частично и воспитательных занятий делить группу на две подгруппы с учетом уровня речевого развития. В ходе работы учителя-логопеда предусматриваются следующие виды занятий по формированию:

- связной речи;

- лексико-грамматических категорий;

- звукопроизношения;

- обучению грамоте.

В задачу воспитателя логопедической группы входит обязательное выполнение требований основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ № 103, а также решения коррекционных задач в соответствии с программой логопедической работы, направленных на устранение недостатков в сенсорной, аффективно-волевой, интеллектуальной сферах, обусловленных особенностями речевого дефекта. При этом педагоги направляют свое внимание не только на коррекцию имеющихся отклонений в умственном и физическом развитии, на обогащение представлений об окружающем, но и на дальнейшее развитие и совершенствование деятельности сохранных анализаторов. Этим создается основа для благоприятного развития компенсаторных возможностей ребенка, что в конечном итоге влияет на эффективное овладение речью.

Система коррекционно-развивающей работы в старшей логопедической группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи осуществляется на основе полного взаимодействия и преемственности всех специалистов ДОУ и родителей дошкольников. Помимо задач развивающего обучения, всестороннего развития интеллектуально-волевых качеств и формирования базовых психических процессов она позволяет решать задачи, направленные на овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и навыками речевого общения.

Предложенная комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей с диагнозом ТНР и обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.

Образовательная деятельность строится на основе принципов систематичности и взаимосвязи образовательного материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп по всем направлениям работы, что позволяет ребёнку опираться на уже имеющиеся у него знания и умения, и в конечном итоге обеспечивает поступательное развитие.

Эффективность используемой системы определена четкой организацией жизни детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня и преемственностью в работе логопеда, воспитателя и узких специалистов (музыкального руководителя и инструктора по физической культуре).
Моделирование образовательной деятельности

Режим дня

Организация жизни детей в логопедической группе ДОУ опирается на 12-часовое пребывание ребенка в дошкольном учреждении. Режим дня составлен в соответствии с нормативными документами, регламентирующими деятельность дошкольного учреждения. Режим пребывания детей в детском саду составлен с учетом возрастных особенностей детей и способствует их гармоничному развитию. Режим дня представляет собой рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в соответствии с физиологическими обоснованиями.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей до 9 час. (без учета периода времени, отведенного на 4-х разовый прием пищи и дневной сон). Период приема пищи в течение дня варьируется от до 2 часов. Продолжительность дневного сна до 2,5 час.

Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15°С продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 20°С для детей 5 – 7 лет.

Общая длительность непосредственно образовательной деятельности детей, включая перерывы в 10 минут между ее различными видами составляет до 2 часов в соответствии с возрастными особенностями детей. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом нормы СанПиН.

В режиме дня выделено специальное время для чтения детям с обсуждением прочитанного. Это не является обязательным элементом режима дня, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Продолжительность времени для чтения детям в соответствии с возрастом детей до 20-25 минут. В режиме дня (во второй его половине) выделено специальное время для проведения коррекционного часа для коррекции имеющихся у детей вторичных дефектов, отработки графических навыков и проведения воспитателем работы (подгрупповой или индивидуальной) по заданию учителя-логопеда.

Переходный период к началу учебного года (с 13 августа по 31 августа) предусматривает наличие щадящего режима, нацеленного на адаптацию детей к условиям жизни в логопедической группе и включающего мероприятия, направленные на создание благоприятного психологического климата, снижения напряжения и предотвращение негативных проявлений.
Примерный режим организации жизни и деятельности детей в группах ДОУ № 103

(холодный период года)

Старшая логопедическая группа
Утренняя встреча, общее приветствие, игры, ежедневная утренняя гимнастика	6.30 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25 – 8.40
Образовательная деятельность и коррекционная работа, осуществляемая в ходе режимных моментов	8.40 – 9.00
Образовательная деятельность	9.00 – 9.55
Второй завтрак	10.00 – 10.10
Подготовка к прогулке, прогулка (коррекционная работа и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов)	10.10 – 12.15
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12.15 – 12.25
Обед	12.25 – 12.50
Подготовка ко сну	12.50 – 13.00
Дневной сон	13.00 – 15.00
Постепенное пробуждение, закаливающие процедуры, гимнастика после сна	15.00 – 15.10
Подготовка к полднику, полдник – «фуршет»	15.10 – 15.15
Ежедневное чтение детям художественной литературы	15.15 – 15.35
Коррекционный час, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	15.35 – 16.15
Образовательная деятельность	15.36 – 16.00
Игровая и самостоятельная деятельность детей, студийная и кружковая работа	16.15 – 16.45
Подготовка к ужину, ужин	16.45 – 17.00
Образовательная деятельность и коррекционная работа, осуществляемая в ходе режимных моментов, игровая и самостоятельная деятельность детей, уход детей домой	17.00 – 18.30

Примерный режим организации жизни и деятельности детей в группах ДОУ № 103

(теплый период года)

Старшая логопедическая группа
Утренняя встреча, общее приветствие, игры, ежедневная утренняя гимнастика на свежем воздухе	6.30 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25 – 8.40
Образовательная деятельность и коррекционная работа, осуществляемая в ходе режимных моментов	8.40 – 9.00
Непосредственно образовательная деятельность на свежем воздухе	9.00 – 9.25
Второй завтрак	9.55 – 10.05
Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов)	9.25 – 12.15
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12.15 – 12.30
Обед	12.30 – 12.45
Подготовка ко сну	12.45 – 13.00
Дневной сон	13.00 – 15.00
Постепенное пробуждение, закаливающие процедуры, гимнастика после сна	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику, полдник – «фуршет»	15.15 – 15.25
Ежедневное чтение детям художественной литературы	15.25 – 15.45
Образовательная деятельность и коррекционная работа, осуществляемая в ходе режимных моментов	15.45 – 16.15
Игровая и самостоятельная деятельность детей, студийная и кружковая работа	16.15 – 16.45
Подготовка к ужину, ужин	16.45 – 17.00
Подготовка к прогулке, прогулка	17.00 – 17.50
Образовательная деятельность и коррекционная работа, осуществляемая в ходе режимных моментов, игровая и самостоятельная деятельность детей, уход детей домой	17.50 – 18.30

Объем образовательной нагрузки

Проектирование воспитательно-образовательного процесса в логопедических группах

I период

Логопедическая группа 1-ый год обучения (от 5 до 6 лет)
Виды деятельности	Кол-во в неделю	Кол-во в месяц
1. Физическое развитие	3	12
2. Музыкальная деятельность	2	8
3. Речевая, познавательная деятельность	3	12
4. Познавательное развитие - РЭМП;	1 1	4
5. Художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность - рисование (приобщение к искусству); - лепка; - аппликация; продуктивная деятельность - конструктивная деятельность; - ручной труд	4 1 1 0,5 1 0,5	16
6. Формирование лексико – грамматических категорий	1	4
7. Формирование звукопроизношения	---	---
8. Развитие связной речи	1	4
9. Обучение грамоте	---	---
Итого:	14	60

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Похожие:

	Пояснительная записка цели и задачи реализации Программы; -принципы... Программы характеристики, в т ч характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста		Пояснительная записка. Общие положения Цели и задачи реализации программы Принципы и подходы к формированию программы
	Пояснительная записка 1 Нормативно-правовое обеспечение программы... Цели и задачи программы		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 2 Принципы... Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного...
	Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации рабочей программы... Организационный раздел 37 Материально-техническое обеспечение рабочей программы 37		Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации программы 5 1... Значимые для разработки программы характеристики, в том числе особенностей развития детей
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации программы 4 1... Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
	Целевой раздел программы. Пояснительная записка. 1 Цели, задачи реализации... Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка		Пояснительная записка Цели и задачи деятельности доу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
	Пояснительная записка Цели и задачи деятельности доу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования		Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы... Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр
	Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации программы 2 Принципы... Значимые для разработки и реализации программы характеристики (возрастные и индивидуальные особенности воспитанников)		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 1 Принципы... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
	Пояснительная записка 3 Цели и задачи реализации Программы 4 Принципы... Значимые для разработки программы характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного...		Пояснительная записка. 3-9 ...

Руководство, инструкция по применению