Основная общеобразовательная программа образовательная программа дошкольного образования дошкольной образовательной организации
|
Скачать 4.08 Mb.
|
|
3.1.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.1.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды По требованиям ФГОС ДО «Развивающая предметно-пространственная среда» обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства организации группы, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации программы (участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития» В период с октября 2014 г. по февраль 2015 г. в СП «Детский сад» «Белочка» было проведено самообследование предметно - пространственной среды, в ходе которого подробно были изучены и проанализированы условия осуществления образовательного процесса: организация развивающей предметно пространственной среды в СП, оформление и оборудование помещений в соответствии с ФГОС. Организация предметно - пространственной среды в группах строиться так, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Развивающая среда в группе создает благоприятные условия для обучения ребенка в самостоятельной деятельности, обеспечивает разные виды его активности (умственную, физическую, игровую). Для того чтобы предметно – развивающая среда группы соответствовала ФГОС педагоги постоянно изучают методическую литературу, а также нормативные документы, регламентирующие выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов. Согласно п.3.3.4 ФГОС развивающая предметно-пространственная среда должна быть: 1)содержательно насыщенной 2)трансформируемой 3)полифункциональной 4)вариативной 5)доступной 6)безопасной Все групповое пространство распределено на зоны: учебную и игровую. Учебная зона расположена таким образом, что свет на рабочие столы попадает с левой стороны. Столы для занятий расположены в соответствии с СанПиН. Каждый стол промаркирован в соответствии с ростом детей. В каждой зоне расположены игровые, исследовательские, познавательные центры, которые доступны детям. В построении развивающего пространства учитывался принцип интеграции различных по содержанию видов деятельности. Групповые помещения условно разделены на центры (зоны). Хорошо освещенное место отведено центру художественного творчества, где воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. Центр науки (природы) является не только украшением группы, но и местом для саморазвития детей. В данном центре размещены материалы для экспериментирования: весы, микроскоп, емкости с сыпучими, жидкими, твердыми веществами, мерные ложечки, сосуды для проведения опытов, стол для экспериментирования с водой и песком. Центр ручного труда всегда активно работающая зона, способствующая формированию у дошкольников интереса к самостоятельному изготовлению поделок. Материалы для ручного труда постоянно обновляются, собираются совместно с детьми на прогулках. Познавательный центр - это удобное рабочее место, где ребята играют в дидактические и настольные игры. Для выполнения индивидуальных и подгрупповых упражнений используется фланелеграф, мольберт, магнитные доски. Музыкально-театральный центр представлен набором детских, музыкальных инструментов. В группе имеется ширма для театрализации, мини – сцены. Группа оснащена аудиотехникой, фонотекой, телевизором. Физкультурно-оздоровительный центр размещен группе для развития двигательной активности, моторики детей, и задач их гармоничного развития. Использование разнообразных физкультурных и спортивно-игровых пособий повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка. Некоторый инвентарь изготовлен руками воспитателей и родителей: коврики для массажа стоп. Для конструктивной деятельности в группе создан строительный центр. Он содержит строительный материал, который хранится на открытых полках и в специальных ящиках. Для построек имеются образцы моделей, схем, фотографии, рисунки, модели транспорта. Украшением группы «Русалочка» является мини-музей «Русская изба», которую с таким творчеством и теплотой делали родители, дети и воспитатели группы. Мини-музей предназначен для пополнения знаний детей о русской культуре и быте людей. Для игр по интересам и половым различиям педагоги создали уголки для мальчиков и девочек. У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: в движении, общении, познании. И педагоги постарались организовать среду так, чтобы у ребенка был самостоятельный выбор: с кем, где, как, во что играть. Развивающая предметная среда должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Анализируя созданные условия для предметно – пространственной среды можно сделать вывод, что для полноценного развития ребёнка в группах созданы необходимые условия, обеспечивающие высокий уровень охраны жизни и здоровья детей. Профессиональная компетентность, креативность, творческий подход, педагогическая импровизация педагогов позволяет самим выбирать формы, методы, приемы обучения в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком. Предметно-пространственная среда спроектирована в соответствии с ООП ДО реализуемой в ДОО и возрастными особенностями воспитанников. 3.2.Часть, формируемая участниками образовательных отношений 3.2.1.Методическая литература, позволяющая ознакомиться с содержанием парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы. В рамках реализации основной образовательной деятельности применяются парциальные программы и методические пособия: -Социально-коммуникативное направление «Программа по формированию духовно-нравственной личности дошкольника путем применения методического комплекса «Краеведения». Авторы: Наумова Н.В., Мжельская Е.В., Блинова Л.Г., Комарова Е.В- -Социально-коммуникативное направление «Мы живем в России» Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е -Художественно-эстетическое направление «Волшебные ручки-аппликация и ее разные виды» Лыкова И.А -Художественно-эстетическое направление «Ритмопластика и танец» Буренина А.И. Ритмическая мозаика. – СПб: Лоиро 2000. Методические пособия, обеспечивающие реализацию вариативной части ООП Художественно-эстетическое направление: 1.Новикова И.В. Конструирование из бумаги. Цветочная поляна. М.: Издательство АСТ, 2010. 2.Аппликации и Анистратова А.А. Поделки из кусочков бумаги – М.Оникс, 2009 г. 3.НевилькоН. Волшебные салфетки - Обруч,2003,№1 4.Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника – бумажная пластика. Учебно-практическое пособие – М., Педагогическое общество России, 2007. 5.Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 200S-2010. 6.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика - Синтез, 2005-2010. 7.Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010. 8.Поделки из бумаги для детей 3-4 лет-М: Стрекоза,2010. Гришина Н.Н, 9.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа- «карапуз» творческий центр СФЕРА Москва 2014 10.Буренина А.И. Ритмическая мозаика. – СПб.: Лоиро, 2000. – 220 с. 11. Горшкова Е.В. От жеста к танцу. – М., 2002. 12. Горшкова Е.В. От жеста к танцу. Музыкальный репертуар к танцевальным упражнения, этюдам и спектаклям. Пособие для музыкальных руководителей ДОУ. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. – 64 с. (Серия «Музыка для дошкольников») 13. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей. – М., 2001г Познавательное развитие: В.П. Новикова «Занимательная математика» Вентена граф 2009 Физкультурно-оздоровительное направление: 1.Формирование двигательной сферы детей 3-7 лет Фитбол- гимнастика» 2.Конспекты занятий. Н.М. Соломенникова, Т.Н. Машина. Издат.»Учитель» г. Волгоград, 2011г. 3.Фитнес в детском саду. Программа и конспекты занятий с детьми 5-7лет. О.Н. Рыбкина, Л.Д.Морозова. Издат. «Аркти». М.; 2012 4.Занимательная физкультура в детском . Для детей 5-7 лет.Утробина К. Издат. М.; 2006 5.Физкультурно-оздоровительная работа для старших дошкольников. Д. Горбатенко, Г. Попова, Т. Кардаильская. Издат. «Учитель». Г. Волгоград 2008 IV. Дополнительный раздел программы 4.1. Краткая презентация Программы Образовательная программа структурное подразделение «Детский сад» «Белочка» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования (далее Программа). Программа направлена на разностороннее развитие детей с 2 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Программа определяет комплекс основных характеристик дошкольного образовани, требования к условиям реализации Программы. Также Программа направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности (игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребёнка); на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей (образовательные области): речевое развитие; социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Основные принципы Программы
Этот принцип реализуется как поддержка индивидуальности и инициативы детей через:
Содержание образовательной программы зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и возможностями программы и может реализовываться в разных видах совместной и самостоятельной деятельности: общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности, восприятии художественной литературы, самообслуживании и элементарном бытовом труде, конструировании, музыкальной деятельности, двигательной активности и др.
Это значит, что образовательная деятельность с детьми планируется и реализуется в соответствии с темой. Единая тема охватывает все виды детской деятельности. Перечень примерных тем разработан исходя из возрастных особенностей и интересов детей. Однако, темы могут меняться и дополняться в зависимости от интересов детей и социальных событий. Механизмом реализации тем является педагогическая технология «Метод проектов». Любимыми темами проектов можно назвать: «Богатыри Земли русской», «Как написать письмо Деду Морозу», «Неделя высокой моды», «Путешествие во времени» и другие.
Принцип предполагает информирование родителей о деятельности дошкольного учреждения и их активное участие в образовательном процессе. Сотрудничество с семьей ведется в нескольких направлениях:
При этом мы придерживаемся следующих принципов: - информированность, - конфиденциальность, - свобода выбора, - благодарность и поощрение. 1. |
Похожие:
 |
Основная образовательная программа образовательная программа дошкольного... Основная образовательная программа – образовательная программа дошкольного образования |
 |
Основная образовательная программа дошкольного образования в группах... Обеспечение образовательной деятельности учебными и учебно-методическими изданиями |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования Рассмотрено и принято Цели и задачи деятельности дошкольной образовательной группы по реализации основной общеобразовательной программы стр. 6-7 |
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования автономной... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы аноо «Совёнок» стр. 6 |
|
Основная образовательная программа дошкольного общего образования мбду «Росток» Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Опирается на основные положения возрастной психологии и дошкольной... |
|
Приказ от 25. 08. 2014 №500 Основная образовательная программа дошкольного... Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... ... |
|
Программа разработана в соответствии с Федеральными государственными... Диалог : примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. О. Л. Соболевой. – М. Дрофа, 2013. –... |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования мбдоу детский сад «Золотой ключик» Основная образовательная программа дошкольного образования мбдоу детский сад «Золотой ключик» п. Ванино разработана рабочей группой... |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательной организации |
|
Приказ № Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного... Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
|
Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Основная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного... |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования филиала... Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования |
|
Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
|
Образовательная программа дошкольного образования от рождения до школы ... |