О результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования дом творчества
|
Скачать 1.04 Mb.
|
|
Анализ востребованности выпускников МБУ ДО ДТ. Сложившаяся система работы в МБУ ДО ДТ способствует успешной социализации обучающихся творческих объединений, начиная с детей группы раннего развития «Гармония». В результате освоения программ дошкольники учатся не только писать, считать, рисовать, у них формируется позитивное отношение к школе, к учёбе. Все выпускники группы «Гармония» в дальнейшем продолжают посещать творческие объединения Дома творчества различной направленности. Выпускники творческих объединений продолжают обучение в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования. Специальности, выбираемые выпускниками, связаны в основном с педагогикой, художественным творчеством. Выпускница творческого объединения «Глиняная игрушка» (педагог Распопова М.В.) продолжает обучение в Липецком государственном педагогическом университете. Козлова Майя – выпускница творческого объединения «Глиняная игрушка» (педагог Распопова М.В.) продолжает обучение в Московском полиграфическом техникуме. Булавина Полина – выпускница этого же объединения выбрала профессию дизайнера. Выпускники творческого объединения «Изостудия» (педагог Смирнова Н.В.) Смирнова Светлана, Филип Денис учатся в Елецком художественном колледже. Корвякова Юлия, творческое объединение «Лоскутная мозаика» (педагог Душнева Л.М.) – студентка Воронежской технологической академии. Содержание реализуемых дополнительных общеразвивающих программ. При организации дополнительного образования детей мы опирались на следующие приоритетные принципы: Признание права ребёнка на свободное самоопределение самореализацию, на свободу выбора, которое предоставляет ребёнку и педагогу возможность выбора индивидуального маршрута на уровне содержания, методики, опыта, сложности, конечного результата для удовлетворения своих интересов и потребностей. Развитие индивидуальности предполагает создание социокультурной среды для максимально свободной реализации заданных природой качеств, организацию индивидуальной помощи детям в реализации первичных базовых потребностей. Единство и целостность образования предполагает, что обучение не замыкается на отдельных знаниях, умениях и навыках, а выходит на формирование личности и становится средством воспитания, видом активной деятельности ребёнка, что возможно при функционировании МБУ ДО ДТ как открытого образовательно-воспитательного досугового центра в районе, доступного для детей всех возрастных и социальных групп населения. Доверия и поддержки: вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений. Прежде всего это отказ от авторитарных отношений и переход к отношениям добровольного содействия, творческого соучастия в едином процессе деятельности, где дети вместе со взрослыми становятся проектировщиками и реализаторами своих же замыслов. Творчества: творчество является одновременно и целью, и средством, и ценностью, и критерием эффективности образовательного процесса. Прежде всего, дополнительное образование ДТ способствует творческой самореализации ребёнка в различных видах деятельности, формирует потребность в саморазвитии, стимулирует постоянный творческий рост. Сохранение здоровья обучающихся через повышение эффективности системы воспитательной работы, направленной на формирование здорового образа жизни обучающихся в МБУ ДО ДТ. Программы дополнительного образования создают условия для обучения и развития детей и подростков как с проявившимися и достаточно развитыми способностями, так и ребят, которые ещё «не нашли себя». Обучающиеся имеют возможность свободно выбирать объединения, а в процессе обучения переходить из одного в другое. В целях социализации детей с ОВЗ в Доме творчества ведётся работа по введению в дополнительные общеразвивающие программы творческих объединений специальных разделов, в основе которых лежит сохранение здоровья, эмоциональное благополучие, познавательное и художественное развитие. Огромное значение для качества образовательного процесса играет программное обеспечение. Дополнительные общеразвивающие программы соответствуют образовательной программе Дома творчества, все они рассмотрены на заседаниях методического совета, приняты на педагогическом совете и утверждены приказом директора МБУ ДО ДТ, имеют внутреннюю рецензию. Программы содержат все обязательные структурные компоненты, составлены в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки России от 11.12.2006 № 1844). Исходя из требований, содержание программ соответствует определённым направлениям деятельности и ориентировано на: - создание условий для развития личности ребёнка; - развитие мотивации личности к познанию и творчеству; - обеспечение эмоционального благополучия ребёнка; - приобщение к общечеловеческим ценностям; - профилактику асоциального поведения; - создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения. Выбор конкретных направлений образовательной деятельности определяется интересами детей и подростков, потребностями семьи, запросами социума, культурными традициями, наличием ресурсов и специалистов соответствующего профиля. Сегодня в Доме творчества реализуются дополнительные общеразвивающие программы следующих направленностей: - художественной; - туристско-краеведческой; - естественнонаучной; - социально-педагогической; - физкультурно-спортивной. Программы художественной направленности проектируются в Доме творчества для детей разных возрастных категорий: учащиеся младшего, среднего и старшего школьного возраста. Программы ориентированы на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, художественных способностей в избранных видах искусства. В зависимости от познавательных потребностей и способностей детей, они имеют общекультурную или углубленную направленность. Программы туристско-краеведческой направленности призваны расширить знания по географии, истории, архитектуре, народным промыслам, привлечь обучающихся к социальным инициативам по охране памятников и природных объектов. Программы ориентированы на привлечение детей и подростков к участию в исследовательской и проектной деятельности. Участие в походах и экскурсиях расширяет кругозор ребят, знакомит их с хозяйственной деятельностью региона, воспитывает любовь к малой Родине, прививает навыки самообслуживания, приучает к систематическому труду. Дополнительные общеразвивающие программы по декоративно-прикладному творчеству включают в себя занятия по специальным художественным дисциплинам (изобразительное искусство, лепка, вязание, бисероплетение, живопись и др.). Они формируют у детей практические умения и навыки по технике выполнения различных изделий, развивают воображение, фантазию, художественный вкус, изобретательность, творческую активность Программы носят разноуровневый характер и предусматривает как развитие элементарных пользовательских навыков владения приборами и инструментами, применяемыми в декоративно-прикладном творчестве, так и развитие умений самостоятельно создавать оригинальные произведения прикладного творчества. Большое внимание уделяется развитию проектной деятельности, программы предусматривают обширную выставочную, конкурсную деятельность. Программы естественнонаучной направленности призваны расширить интерес ребёнка к изучению и охране природы, формирование представлений об экологической обстановке, изменениях в природной среде, развитие интереса к исследовательской деятельности, привлечение детей к практическому участию сохранении и восстановлении природных объектов. Программы социально-педагогической направленности многофункциональны по своему целевому назначению, способствуют развитию инициативы, создают условия для расширения знаний в области профессиональной деятельности. В течение всего учебного года педагогический коллектив Дома творчества работал над проблемой модернизации дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с требованиями современного дополнительного образования. Велась работа по обновлению, корректировке и написанию программ. Дополнительные общеразвивающие программы
Наибольшее количество программ – 21 реализуется по художественной направленности, на втором месте – 9 программ, - социально-педагогическая и естественнонаучная направленности, 5 дополнительных общеразвивающих программ реализуется в туристско-краеведческом направлении и 3 программы физкультурно-спортивной направленности. По типу большая часть программ относится к модифицированным, 8 программ авторских. Основные организационные формы освоения образовательных программ: - учебные группы по годам обучения - индивидуальные занятия. Системность оценки освоения обучающимися образовательных программ: - фиксация результатов выполнения программ (посещение открытых занятий, контроль количественного состава учащихся). - форма или методика оценки усвоения программ (оценивается в процессе выставок, показов, спектаклей, зачётов, участия в мероприятиях различных уровней). Программы ориентированы на различный возраст детей, рассчитаны на различные сроки обучения. К положительным аспектам можно отнести: - многообразие содержательных аспектов деятельности (теоретический, практический, исследовательский, игровой и др.) - разнообразие форм организации образовательного процесса (практикумы, экскурсии, конкурсы, проектная деятельность, презентация и др.) - индивидуальный и дифференцированный подход - многообразие форм подведения итогов реализации образовательных программ (выставки, защита проектов, конференции) - посильный для каждого уровень освоения программы. Внутренняя система оценки качества образовательной деятельности. Главными критериями в оценивании состояния и эффективности образовательной деятельности являются показатели уровня освоения обучающимися образовательных программ и сохранение контингента. Например, в декоративно-прикладном отделе выделяют 4 уровня освоения образовательных программ: 1. Репродуктивный (поэтапное воспроизведение работы за педагогом). 2. Самостоятельный, с помощью педагога. 3. Самостоятельный, без помощи педагога. 4. Творческий (от замысла до воспроизведения). Для диагностики уровня экологического образования и воспитания учащихся разработаны диагностические карты. Которые позволяют выявить три уровня знаний и умений обучающихся естественнонаучной направленности – высокий, средний и низкий. Педагогический мониторинг, согласно определению Т.В.Ильина, «Непрерывное, систематическое отслеживание состояния и результатов какой-либо деятельности, системы с целью управления их качеством, повышения эффективности». Сложность решения проблемы в учреждении дополнительного образования связана, прежде всего, с тем, что очень трудно охарактеризовать результаты педагогической деятельности, которые имеют многоуровневый, вариативный характер. Столкнувшись с проблемой отслеживания результатов образовательной деятельности в творческих объединениях, педагоги в тесном сотрудничестве организовали работу по подбору механизма контроля качества обучения учащихся в творческом объединении. В настоящее время в ДТ мониторинг знаний, умений и навыков обучающихся ведётся по всем направленностям работы ДТ. Разработано и действует положение о мониторинге знаний, умений и навыков обучающихся. Результаты мониторинга фиксируются в журналах педагогов и обобщаются методистами Распоповой М.В., Глебовой С.А., Семыниной Н.А., Пополитовой О.И., Брыкиной И.В. В учреждении осуществляется контроль над реализацией общеразвивающих программ с целью отслеживания результатов образовательной деятельности, прогнозирования результатов обучения, поощрения учащихся. Контроль проводится в разных формах: итоговое занятие, тестирование, собеседование, зачёт, защита творческих работ и проектов, отчётные концерты, отчётные театральные постановки, выставки, участие в конкурсах, соревнованиях, конференциях, олимпиадах и фестивалях разного уровня. Существующая в учреждении система контроля и оценки достижений обучающихся даёт возможность определить эффективность обучения по программе, проследить динамику развития каждого ребёнка, выявить наиболее одарённых, создать условия для их дальнейшего формирования и развития. Участие детей в различного уровня соревнованиях, фестивалях, конкурсах. А также динамика их достижений как результат развития способностей, помогают осуществлять мониторинг развития способностей. Кроме того, осуществляется психологическое сопровождение, целью которого является более полное изучение личностных особенностей, склонностей и способностей детей (осуществляется педагогом-психологом Хрюкиным Н.Н.), что позволяет в достаточном объёме оценить потенциал ребёнка. |
Похожие:
 |
О результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения... |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного учреждения... Управления образования Администрации Большеболдинского муниципального района Нижегородской области от 11. 03. 2014 года №57 «Об утверждении... |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «центр детского технического творчества» елабужского муниципального... |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «центр детского технического творчества» елабужского муниципального... |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр детского технического творчества»... |
 |
Отчет о результатах самообследования деятельности государственного... Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Правобережный дом детского творчества» Невского района Санкт-Петербурга... |
|
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения... Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования |
|
Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного... Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей дмц... |
|
Образовательная программа мбоу дод «Дом детского творчества» ... |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного учреждения... Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа «олимп» Конаковского района» |
|
Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Название общеобразовательного учреждения: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр... |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального... Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей |
|
Отчет по самообследованию Муниципального бюджетного учреждения ... |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности Муниципального... |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности Муниципального... |
|
Отчет о результатах самообследования деятельности Муниципального... |