Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека




Скачать 3.78 Mb.
Название Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека
страница 1/24
Тип Книга
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Книга
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24









ББК 60.5 88

Кузнецова Юлия Михайловна, Чудова Наталья Владимировна Психология жителей Интернета. — М.: Издательство ЛКИ, 2008. — 224 с.

В настоящей работе рассматриваются проблемы личностных изменений, воз­никающих в новой социальной ситуации развития личности, задаваемой формиро­ванием Интернет-культуры. Представлены данные изучения характера, самосоз­нания и познавательной сферы жителей Интернета; рассмотрены особенности эмоциональной и ценностной регуляции поведения в Сети; дан анализ перспектив развития личности в информационном обществе. Обзор теоретических и экспери­ментальных работ, опубликованных за последние годы по данной теме, является на настоящий момент наиболее полным из существующих русскоязычных обзо­ров.

Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека.

В оформлении книги использованы работы скульптора О. А. Карелии и художника Е. А. Вагановой

Издательство ЛКИ. 117312, г. Москва, пр-т Шестидесятилетия Октября, д. 9. Формат 60x90/16. Печ. л. 14. Зак. № 1443.

Отпечатано в ООО «ЛЕНАНД».

117312,1*. Москва, пр-т Шестидесятилетия Октября, д. 11А, стр. 11.

Все права защищены. Никакая часть настоящей книги не может быть воспроизведена или передана в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, будь то элек­тронные или механические, включая фотокопирование и запись на магнитный носитель, а также размещение в Интернете, если на то нет письменного разрешения владельца.

Оглавление

Глава 1. Виртуальный мир и его обитатели 5

  1. Присвоение мира: Интернет как условие интериоризации .... 6

  2. Создание мира: Интернет как условие экстериоризации 11

  3. Особенности исследовательской практики 18

Глава 2. Интернет как объект научного исследования 24

2.1. Сам по себе океан 24

Феномен гуманитарного Интернета 28

2.2. Жизнь в киберсреде: условия, география,

история, антропология 30

Психологические исследования Интернета 39

2.3. Что мы делаем в Интернете? 41

Интернет и профессиональная деятельность 41

Познавательная деятельность в Сети 43

Хакерство как вариант познавательной

деятельности в Интернете 52

Коммуникация в Сети 59

Рекреационная деятельность в Сети 68

2.4. Что делает с нами Интернет? 72

Интернет и личность 72

Проблема Интернет-аддикции: описания и сомнения .... 75

2.5. Человек и Интернет: pro et contra 105

Глава 3. Интернет как новая культура 119

3.1. Развитие сетевой культуры 119

Интернет как семиосфера 119

Развитие сетевой культуры: от периферии к центру 122

Особенности Интернет-коммуникации 114

3.2. Деятельностный подход к анализу сетевой активности 126

Интернет как условие деятельности 126

Виды сетевой активности 127

4

Оглавление


Глава 4. Жители Интернета: психологические особенности

и перспективы развития 134

4.1. Характер и эмоциональная сфера 134

«По образу и подобию...» 134

Природа киберагрессии 142

Преодоление препятствий и поисковая активность 148

Общительность или эмоциональная закрытость? 152

Исследование эмоциональной сферы жителей

Интернета проективными методами 153

Исследование способности к распознаванию

эмоциональной экспрессии в группе жителей Интернета . . 155

Социально-психологическая адаптированность

жителей Интернета 156

4.2. Самосознание жителей Интернета 160

Самоотношение и образ Я 160

Исследование самоотношения жителей

Интернета с помощью опросников 160

Исследование самоотношения жителей

Интернета с помощью проективного метода 162

Некоторые выводы 164

Трансформации Я в Интернете 165

Ценности жителей и разработчиков Интернета 177

4.3. Особенности когнитивной сферы жителей Интернета

и развитие познавательных функций в Интернет-среде 183

Процедура исследования 183

Результаты 184

Обсуждение результатов 186

Вместо заключения. Развитие личности,

опосредствованное Интернетом 192

Литература 198

Виртуальный мир и его обитатели

Граждане виртуального мираcybercitizens, или netizens — нетизены, сетиянины [116, 191].

В настоящий момент уже не вызывает сомнений тот факт, что воздей­ствие, которое Интернет оказывает на современное общество и личность пользователя, является более глубоким и системным, чем воздействие любой другой технической системы, и многие исследователи ставят по­явление Интернета в один ряд с гутенберговой революцией (см., напри­мер, обзор в [95]). А. Е. Войскунский [48], подводя итог начальному этапу психологических исследований Интернета, указывает, что влияние на лич­ностное развитие информационных технологий не может быть однозначно квалифицировано как положительное или отрицательное: наряду с не­гативными трансформациями личности при так называемой Интернет-аддикции существует возможность позитивного развития отдельных спо­собностей и Я-концепции и мотивационной сферы в целом.

Можно предположить, что Интернет-технологии не просто предо­ставляют новые возможности для коммуникации, но порождают особое культурное пространство, в котором субъект вовлекается в новые виды деятельности и получает в свое распоряжение орудия, опосредствующие процесс его личностного и когнитивного развития. Как указывается в [8], «применение компьютерных сетей ведет к структурным и функциональ­ным изменениям в психологической структуре деятельности человека», трансформирует операциональное звено деятельности, процессы целепо-лагания, потребностно-мотивационную регуляцию деятельности.

За новой средой существования и развития человека, возникшей
на базе компьютерной гипертекстовой технологии закрепилось опреде­
ление «виртуальная». Само понятие виртуальности возникло в истории
культуры существенно раньше, однако именно развитие Всемирной Се­
ти породило всплеск интереса ко всему, что может быть обозначено как
виртуальное. Такие словосочетания как виртуальная
реальность, виртуальный мир, виртуальная личность и т. п. прочно вошли и в обиход научных исследова-

ний и в обыденную жизнь.

Рассмотрим возможные значения термина «виртуальный» применительно к исследованиям психологии Интернета.

6

Глава 1. Виртуальный мир и его обитатели

1.1. Присвоение мира: Интернет как условие интериоризации 7


1.1. Присвоение мира:

Интернет как условие интериоризации

Психологическое содержание понятия «виртуальная реальность» трак­туется современными исследователями весьма различно. Работ, в которых встречался бы этот термин, в последние 20 лет появилось уже так много, что науковедами и философами стала ощущаться необходимость в созда­нии их классификации (см., например, [95, 154]). Для наших целей — анализа особенностей психического отражения, релевантного специфике среды Интернет, — представляются интересными два варианта понима­ния виртуальной реальности.

Первая трактовка этого термина идет от традиции его употребле­ния в технике (Ср.: «термин „виртуальная реальность" обозначает особый класс технических систем отображения информации» [42]). В этом кон­тексте, психология виртуальной реальности предполагает изучение психо­логического аспекта реальности, созданной компьютерной системой при воздействии на органы чувств пользователя с помощью специальных при­боров (шлема, перчаток, целого костюма). Другими словами, объектом исследования могут выступать сенсорные впечатления, соответствующие не той реальности, в которой телесно пребывает субъект, а той, которая смоделирована для него компьютерной программой. Исследования в этой области интересны в первую очередь тем, что позволяют, меняя парамет­ры моделируемых ощущений, создать «невозможные» сенсорные образы и обнаружить тем самым базовые представления о мире, формирующи­еся еще на стадии сенсомоторного интеллекта. Так, в работе Д. А. По­спелова [171], посвященной анализу форм нарушений в картине мира и, в частности, переживаний, возникающих в виртуальной реальности, создаваемой японской компьютерной системой «Алмазный парк», пока­зано, что наиболее драматично, вплоть до травматических переживаний, воспринимаются нарушения во временной последовательности и в про­странственной ориентации в цепочке моторных и сенсорных актов. Связь между «сукцессивным рисунком движения» и «симультанным образом восприятия» столь прочна, что даже кратковременный отказ от законо­мерных отношений между ними, обнаружение субъектом восприятия слу­чайности в этих отношениях вызывает состояние эмоционального шока. Поэтому изменения в пространственных и временных отношениях, нару­шения константности формы и цвета привычных предметов легко создают у человека переживание пребывания в иной, внеприродной реальности. Главным условием сохранности восприятия является при этом лишь сама возможность обнаружения закономерных связей между собственной мо­торикой и регистрируемыми сенсорикой изменениями в предметах. Как видим, тезис о сигнальной функции психики подтверждается в подобных исследованиях виртуальной реальности полностью.

Другое понимание виртуальной реальности можно встретить в рабо­тах по виртуалистике Н. А. Носова и др. [150]. В этом подходе данный

термин используется в тех контекстах, для которых Ж. Пиаже применя­ет термин «символическая функция», а А. Р. Лурия использует выраже­ние «языковая реальность» и говорит об «удвоении действительности». По Л. С. Выготскому, любое психологическое орудие, в том числе и язык, интериоризируясь, задает параметры внутреннего плана (например, внут­ренняя речь обеспечивает «среду» формирования мысли), а по Дж. Бру-неру любой результат познания всегда есть «представливание» (термин В. В. Петухова [163]) — в действии, образе или символе. В этом смысле вся психология познания, когда субъектом познания выступает человек, есть психология «виртуальной реальности».

Наполнение понятия «виртуальная реальность» содержанием, свя­занным с наличием у субъекта Интернет-активности «особой формы психического отражения» — сознания, — представляется, тем не ме­нее, достаточно продуктивным для цели нашего анализа. Эта трактовка позволяет отметить не только символический характер Интернет-среды, но и подчеркнуть «реальность», действенность для человека такой фор­мы представления мира. Как неоднократно подчеркивалось классиками отечественной психологии, сознание — это не эпифеномен человече­ской психики, а «такая форма отражения действительности, при которой представление о предмете отделено от отношения к нему субъекта». Как показывает А. Н.Леонтьев [121), впервые такая форма отражения возни­кает благодаря разделению труда и связана с необходимостью выполнения участниками процесса биологически бессмысленных действий, «обрета­ющих свой смысл только в контексте совместной деятельности». Пред­ставленные в сознании — вначале коллективном, — результаты отдельных действий, не имея под собой никакого биологического основания, являют­ся тем не менее мощными регуляторами поведения, поскольку сущностно, на уровне логики предмета, связаны с мотивом деятельности. Таким обра­зом, реальность сознания, являясь по своей природе надсубъектной и сим­волической, не утрачивает своей связи с аффективно-потребностной сфе­рой человека. Поэтому и текстовая, символическая реальность Интернета не является для человека суррогатом действительности и любые потребно­сти — в общении, познании, самоактуализации и др. — удовлетворяются в этой среде полноценно, не «заместительно». Разумеется, характер среды накладывает свои ограничения на предметы, способные выступать в ка­честве удовлетворяющих потребности субъекта Интернет-деятельности, но сам по себе процесс побуждения и направления активности остается в этой среде столь же естественными (хотя и не «натуральным» — в силу социальности самой человеческой психики).

Так, описывая специфику Интернет-конференции, Тираспольский подчеркивает, что «участие в конференции является частью обыденной жизни самого человека, частью его бытия. Восприятие событий, проис­ходящих на конференции, отлично от чтения книг, эти события воспри­нимаются как жизненные ситуации. В то же время конференция отлича­ется от повседневной жизни: она относительно легко выстраивается в со-

8 Глава 1. Виртуальный мир и его обитатели

1.1. Присвоение мира: Интернет как условие интериоризации 9


ответствии с законами искусства, когда участники конференции оказы­ваются героями художественного произведения.» Тираспольский опре­деляет жанр Интернет-конференции как виртуальную мистерию. «Слово „виртуальная" указывает на ту среду, в которой мистерия может быть реализована. Под „мистерией" понимается действо, построенное по за­конам искусства, воссоздающее некий идеал и являющееся при этом ча­стью нашей жизни. Действо, в котором мы, в отличие от искусства, явля­емся активными участниками, а не пассивными наблюдателями» [193].

Какую же роль в жизни человека может играть такое орудие как Интернет?

В структурном отношении — это пространство эксперимента или про­бы. Удвоение действительности с помощью языка приводит, по мысли А. Р. Лурии, к расширению возможностей ребенка, в частности, появ­ляется способность к мысленному экспериментированию. Именно эта возможность экспериментальной проверки предположений о себе и мире реализована в виртуальной (знаковой, текстовой) реальности Интернета, что и привлекает в эту среду людей, стремящихся к переменам [214].

Значение «пробующего действия» для развития личности жителя Ин­тернета может быть описано с позиций культурно-исторического подхода и понято как субъективация новой способности. «Под субъективацией понимается превращение новообразования в способность самого действу­ющего субъекта» [168]. Описывая специфику интериоризации в крити­ческий период, К. Поливанова указывает на то, что врашиваемое в этом случае лежит не вне субъекта. Новая способность «... парадоксальным об­разом уже интериоризована, но еще не принадлежит субъекту. Субъект еще не может самостоятельно (произвольно) решать задачи, требующие этой способности». К концу стабильного возраста «способность и деятельность, ее породившая, составляют единое целое, ... своеобразный гештальт. Да­лее необходимо разрушение этого гештальта, обособление способности, ее эмансипация... от условий порождения». Для эмансипации способности необходима специальная работа по субъективации способности, проходя­щей в два этапа («такта»): «На первом шаге (в стабильный период) форси­руется способность внутри некоторой целостности условий; на этом шаге способность принадлежит не субъекту, а именно всей этой целостности. Далее необходим следующий шаг — вычленение способности из поро­дивших ее условий...». Условия, позволяющие совершить этот второй шаг в отношении уже имеющихся, но еще не принадлежащих ему как субъек­ту деятельности, способностей, и создается для жителей Интернета этой «виртуальной» средой, построенной на возможностях языка как средства удвоения мира.

«Субъективация способности требует опробывания этой способности в ситуациях новых по отношению к ситуациям порождения способно­сти». Решить вопрос о новизне любой ситуации в принципе, раз и на­всегда, и позволяет механизм «виртуализации» реальности: любое дей­ствие, опосредованное Интернетом, по своему операциональному составу

существенно отличается от своего неопосредствованного гипертекстовой технологией прообраза. Для развития произвольности это факт решаю­щий: «В кризисе на первый план выступает момент ощущения действия, выяснения его значения для действующего. Это и обеспечивает субъ-ективацию. Механизмом субъективации становится проба. Пробуя себя в качестве действующего, ребенок должен остановить непосредственное действие (или оттормозить его результативную часть), иногда даже про­бовать не действовать, чтобы почувствовать себя, свое действие. Здесь мы сталкиваемся со своеобразным экспериметированием с собственными действиями. Результат действия интересует ребенка в этой ситуации лишь как условие самоощущения, эксперимента с самим собой».

Сравним те условия, которые К. Поливанова называет как необходи­мые для подобного экспериментирования, с теми, которые предоставляет Интернет.

  1. «Проба многократно повторяется, для этого результативность дей­ствия должна быть свернута, чтобы иметь возможность повторить пробу. (Если действие будет ярко результативным, результат изменит условия возможного повторного действия, и пробу не удастся вос­создать, повторить)». Часто сетевое общение называют суррогатным, не способным дать ощущение подлинного контакта. Также и интел­лектуальная активность в Интернете является скорее не творческой, а репродуктивной (в терминах Вюрцбуржской школы мышления) — подлинной новизной продукт, «выловленный» с помощью Сети без­условно не обладает. Смысл тяготения жителя Интернета к этой «не­подлинности» может быть понят, если принять за мотив сетевой дея­тельности не мотив общения или познания, а мотив самоактуализа­ции, развития личности — через обретение новой произвольности.

  2. «Условия пробования должны быть „безопасны". Проба возмож­на лишь при условии, что ее осуществление не разрушит всей си­туации действования, не приведет к невозможности действования вообще...». Безопасность для самооценки жителя Интернета ситу­ации сетевого общения неоднократно подчеркивалась многими ис­следователями: анонимность и отсутствие невербальных компонентов в общении действительно создают возможность для «пробующих дей­ствий» (а не только для консервации инфантильных установок).

В общем виде эти условия являются проявлением обратимости: «Си­туация пробы возможна лишь как обратимая (воссоздаваемая и повто­ряемая)». Обратимость в Интернете представлена и на уровне операций (перемещение по страницам и сайтам в обратном порядке, например), и на уровне действий (так, пословица «слово — не воробей...» для сете­вого общения утрачивает во многом свою действенность).

Отметим, в завершение, что расцвет поведенческих девиации, про-тестный «уход» в Сеть, сама «альтернативность» виртуальной жизни в кон­тексте культурно-исторического подхода могут быть проинтерпретирова­ны как специфические условия благополучного прохождения кризиса.

10 Глава 1. Виртуальный мир и его обитатели

1.2. Создание мира: Интернет как условие экстериоризации 11


Так, рассматривая сопровождающие кризисы развития капризы ребенка, сопротивление привычным требованиям и установлениям, К. Поливанова предлагает оценивать их как торможение привычных действий, благодаря чему ребенок «как бы прислушивается к себе»: «спорит, выясняя, а сто­ит ли делать то, что просят, упрямится, оттягивает исполнение...». Ис­пользуя терминологию П. Я. Гальперина, здесь «мы сталкиваемся с особой ситуацией „вклинивания" ориентировки ... в уже существующее, рабо­тающее действие. Парадоксальным образом ребенок опробует привычное действие». Взрослый человек тоже, как известно, время от времени нуж­дается в таком «опробывании привычного» и сетевая жизнь — наряду с праздничной, походной и т. п. — оказывается пространством «пробы». Виртуальный же характер этой жизни — вне пространства, но «внутри» времени обычной жизни — позволяет Интернету стать почти универсаль­ным средством экспериментирования с собой.

В генетическом плане Интернет выступает как этап внешнеопосред-ствованного преобразования картины мира. В схеме уровней когнитивных координации Б. М. Величковского [41], развивающей концепцию уровней организации движения Н. А. Бернштейна, на основе анализа результатов, накопленных в когнитивном подходе, дано описание уровня метакогни-тивных координации. Задачей интеллектуальных операций этого уровня является преобразование сложившихся у субъекта представлений о мире и о себе. Сама задача же изменения картины мира возникает под влияни­ем новых личностных смыслов, обретаемых во взаимодействии личности и мира. Можно предположить, что такое чреватое новыми смыслами (бук­вально — «пере-о-смыслением») взаимодействие актуализируется либо в ситуации резкого изменения мира, либо в ситуации изменения лично­сти. Первая ситуация характерна для всех людей, живущих в постинду­стриальном мире, где толерантность к неопределенности, возникающей в результате быстрых качественных изменений в обществе, является за­логом психического здоровья [213]. Вторая ситуация возникает в жиз­ни человека всякий раз, когда он занимает личностную позицию, если под личностью, вслед за В. В. Петуховым [164], понимать субъекта ответ­ственного и свободного выбора. Как показали исследования Л. Фестингера и его последователей [205], когнитивный диссонанс возникает в условиях объективного противоречия суждений и действий субъекта только тогда, когда человек чувствует себя свободным в выборе альтернатив и берет на себя ответственность за принятое решение.

Итак, и задачи адаптации к условиям изменяющегося мира, и за­дачи личностного функционирования требуют от современного человека хорошего владения средствами перестройки концептуальной модели ре­альности. Овладение этими средствами — как любыми психологическим орудиями, — возможно, по Л. С. Выготскому, только в совместной деятель­ности и только через этап внешнеопосредованной функции. Всемирная Сеть, наряду с частными развивающими образовательными технологиями (см., например, [195]), создает для человека ту среду, в которой он может

приобрести опыт использования метакогнитивных орудий, осознать их как таковые и присвоить их. В результате интериоризации этих средств функция преобразования модели мира становится высшей психической.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Похожие:

Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Книга предназначается студентам, преподавателям юридических и экономических...
В 67 Экономические преступления спб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 1999. 312 с
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Культы и мировые религии
Церкви Иисуса Христа. Книга, насыщенная богатым историческим материалом, будет интересна священнослужителям, учащимся христианских...
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Книга Т. И. Солодовой (Матиканской) «Отзыв мыслей благородных»
Книга предназначена для тех, кто интересуется историей, культурой Сибири и в целом России. Сборник может быть использован как учебное...
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Книга представляет собой психологическое исследование (диагностику)...
Книга предназначена для специалистов, работающих с людьми: психологов, врачей, учителей, специалистов в области управления человеческими...
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Книга предназначена предпринимателям и маркетологам компаний, работающих...

Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Книга служит учебным пособием по курсам истории и современного состояния...
В хронологической последовательности представлен процесс типологического развития средств массовой информации в связи с национальными...
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Книга служит учебным пособием по курсам истории и современного состояния...
В хронологической последовательности представлен процесс типологического развития средств массовой информации в связи с национальными...
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Книга предназначается психотерапевтам, психологам, социальным ра­ботникам,...
...
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Книга адресована психологам, психотерапевтам
Столь разные по своему содержанию разработки современных психотерапевтов, последователей Юнга, объединяют учения предков
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Институт Психоанализа Факультет психологии Кафедра гуманитарных и...
Печатается по решению кафедры гуманитарных и общеобразовательных дисциплин ноу впо “Институт психоанализа”
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Священники и катехизаторы в местах заточения
В места заключения хо­дят также пятидесятники, адвентисты, представители "Богородичного центра", баптисты, Армия спасения из англоязыч­ных...
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Вопросы и ответы
И, физиологии человека и животных, биохимии, генетике, медицинской биологии, биологическим аспектам сельского хозяйства, экологии....
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Проблемы и перспективы развития электронной экономики в россии
Монография предназначена для студентов, преподавателей, аспирантов экономических вузов и факультетов, предпринимателей, а также всех...
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Книга предназначена для руководящего и летного состава авиации, методистов...
Книга предназначена для руководящего и летного состава авиации, методистов летного обучения, авиационных психологов, для летчиков-инструкторов,...
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Рунг Эдуард Валерьевич Греко-персидские отношения: Политика, идеология,...
Книга предназначена для специалистов в области антиковедоведения и международных отношений, преподавателей и студентов гуманитарных...
Книга предназначена психологам, представителям других гуманитарных дисциплин, а также всем, кто интересуется влиянием современных информацион­ных технологий на психику человека icon Победы Проект "Военная литература"
Книга, тошнотворная по стилю, но нужная для работы тому, кто интересуется историей Великой Отечественной войны, историей отечественного...

Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск