А. Н. Акуленко Белорусский государственный университет
|
Скачать 8.65 Mb.
|
ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВРЕМЕНИ У ЛИЦ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И В РАЗЛИЧНЫЕВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫЛ.В.Макеева, О.В.Ефимова Самарский государственный педагогический университет Восприятия - одна из распространенных тем в современной психологии. Большой интерес привлекают также проблемы психосемантического анализа различных понятий. Человек реагирует на окружающий мир в соответствии с понятиями, в которых он отражает значение действующих на него стимулов, а не непосредственно. Таким образом, то, как человек воспринимает какое-либо явление действительности, в каких понятиях описывает его, может иметь огромное значение для понимания внутреннего мира личности. Рассмотрение любого предмета требует для начала прояснить, а что же это за предмет, то есть дать определение понятия. Для времени такого определения не существует, хотя с седой древности лучшие умы бились над этим вопросом. Обычно время связывают с движением или поясняют через движение, как, например, это сделал великий греческий мыслитель Аристотель (384-322 до н.э.). Он считал, что «время не есть движение, но и не существует без движения», «время не есть движение (само по себе), но является им, поскольку движение заключает в себе число». Время – это необходимая форма, в которой мы осознаем все наши представления, а через это и все то, что только может быть доступно нашему сознанию. В каждый исторический период в сознании человека формируется определенное восприятие времени, на которое он опирается в повседневной жизни, с которым соотносит свои представления о прошлом, настоящем и будущем. На современном этапе развития нашего общества, в данный переходный период у каждого человека формируется свой образ времени, отличающийся от такового у человека другой эпохи или общества. Исходя из этого нами проведено исследование по методу семантического дифференциала Осгуда временных представлений 472 здоровых людей и 113 больных неврозом. Невроз выбран нами как заболевание, отражающие явления глубокой дезадаптации к ситуациям риска. Обнаружено, что у здоровых лиц пространство внутреннего представления времени многомерно. Корреляционных связей между различными шкалами незначительное количество. Это хорошо согласуется с полифункциональностью времени в окружающей действительности. У больных неврозом обнаружено большое количество интеркорреляций. Это показывает меньшее количество степеней свободы в отношении ко времени. Поскольку невроз – заболевание, связанное с эмоциональной сферой личности, с нарушением адаптации, можно отметить важное значение фактора времени для личностной адаптации. В юношеском возрасте человек открывает себя как неповторимую индивидуальность, что неразрывно связано с открытием социального мира, в котором предстоит жить. Особенности психического развития в юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора. Отметим, что если раньше эта задача решалась преимущественно семьей и школой, то сегодня, в период бурных социально-экономических перемен, родители зачастую оказываются дезориентированными в вопросе выбора профессии и неавторитетными в глазах ребенка. Чрезвычайно важным, по нашему мнению, становится выявить и изучить отношение ко времени, его конструкт у молодого человека, входящего в большую жизнь. Кроме того, немаловажным представляется исследование факторов влияющих на формирование конструкта времени, взаимосвязи с психологическими характеристиками человека. С помощьютодик психосемантический дифференциал Осгуда, психогеометрическое тестирование, методику «Личностные факторы принятия решений», методику «Готовность к риску» (тест RSK Шуберта) и микросочинение на тему: «Что такое время?» нами была выявлена некоторая связь между конструктом времени учащихся девятых классов и студентов колледжей и такими психологическими характеристиками как рациональность в принятии решения и готовность к риску. Девятиклассники характеризующиеся рациональностью в принятии решения склонны воспринимать время как «глупое» и «сладкое», а испытуемые стремящиеся к риску в большинстве случаев воспринимают время как «быстрое» и обычно как «горячее». Это можно интерпретировать так, что люди склонные к риску в этом возрасте воспринимают время более динамично и более остро. Стремящиеся к риску студенты колледжа склонны воспринимать время как «чистое» и «молодое». Возможно, это связано с некоторым стремлением в этом возрасте романтизировать риск, опасность («Риск - благородное дело»), воспринимать его как качество, характеризующее человека молодого и чистого душой. Нами была выявлена некоторая возрастная динамика изменения психологических характеристик. Если в девятых классах большинство испытуемых можно охарактеризовать восторженных, креативных, экстравагантных. Для них присуща одержимость своими идеями, жажда изменений мечтательность, позитивная установка ко всему новому, непосредственность, непрактичность, импульсивность, недисциплинированность, высокая коммуникабельность. Студентов же колледжа можно охарактеризовать уже несколько в другом ключе, они также направлены на общение, но уже более спокойны. Акцент в оформлении внешности делается на простоте и удобстве. Главные черты стиля присущего большинству студентов колледжа – ориентация на субъективные факторы (ценности, оценки, чувства и т.п.) и стремление найти общее даже в противоположных точках зрения. Таком образом, исследование конструкта времени у юношей и девушек является принципиальным и значимым для современной психологии. Результаты такого исследования могут использоваться людьми, работающими с юношами и девушками (классными руководителями, школьными психологами). Нами было выявлено, что все испытуемые выделяли движение как свойство, определяющее время. Были выделены некоторые тенденции в распределении ответов, говорящие о том, что с возрастом, с увеличением насыщенности жизни (мы предполагаем, что у студентов жизнь более насыщенная, чем у учащихся в школах), в восприятии человека скорость времени увеличивается, так как у него возникает больше проблем, которые надо решить за меньшее количество времени. То есть он часто не успевает, время пролетает для него незаметно. По методике психосемантического дифференциала в целом было отмечено сходство конструктов во всех возрастных группах, но при анализе взаимосвязи психологических характеристик и отдельных шкал дифференциала выявлены различия между корреляциями.. По-нашему мнению, такие различия в значимых корреляциях могут объясняться как изменением социальной ситуации развития, так и динамикой развития психологических характеристик, что было выявлено нами в психогеометрическом тестировании. Это может говорить, например, о том, что понятие времени более стабильно, чем психологические характеристики, что оно больше степени связано с особенностями социальной среды. Литература Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. – М.: Наука, 2001. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М.: Медицина, 1975. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. - М., 1999. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев, 1984. |
Похожие:
 |
Луганский государственный медицинский университет белорусский государственный... А. А. Никоноров – доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой биологической химии |
 |
Белорусский государственный медицинский университет военно-медицинский факультет С. В. Сокол; нач каф военной эпидемиологии и военной гигиены, канд мед наук, полк мед сл. В. И. Дорошевич |
|
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный... Методическая разработка предназначена для студентов, магистрантов и аспирантов, имеющих навыки чтения научной литературы. Она поможет:... |
|
Башкирским рескомом Отделом труда Ф) и является основным правовым документом, определяющим социально-трудовые отношения в федеральном государственном бюджетном образовательном... |
|
Программа стратегического развития федерального государственного... Адыгейский государственный университет как классический университет и главный образовательный, культурный, научный и интеллектуальный... |
|
Белорусский национальный технический университет При обращении к функции необходимо указать параметр типа Extended, в результате чего функция вернёт арккосинус от этого параметра... |
|
Красноярский государственный технический университет сибирский государственный... Методы нейроинформатики / Под ред. А. Н. Горбаня; отв за выпуск М. Г. Доррер. Кгту, Красноярск, 1998. 205 с |
|
Положение о студенческом общежитии фгбоу впо «Ивановский государственный университет» I Студенческое общежитие фгбоу впо «Ивановский государственный университет», (далее — университет), предназначено для временного проживания... |
|
Основа вежливости в английской лингвокультуре: джентльменство (gentlemanliness)... «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» (новосибирский государственный университет, нгу) |
|
Название (полное) учебного заведения, год его окончания Уральский государственный педагогический университет, учитель-логопед – 2009 год; Ижевский государственный технический университет... |
|
Ульяновский государственный технический университет Положением о закупке товаров, работ, услуг федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования... |
|
«Алтайский государственный университет» коллективный договор Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... |
|
Нижегородский государственный лингвистический университет Лингвистические основы межкультурной коммуникации. Часть I: Сборник материалов международной научной конференции 10-11 декабря 2009... |
|
Утвержден «Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский университет) (далее – Университет) является унитарной... |
|
Инструкция о порядке проведения в фгоу впо «Чувашский государственный... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет... |
|
Отчет о результатах самообследования Кольского филиала гоу впо «Петрозаводский... Общие сведения о кольском филиале гоу впо «петрозаводский государственный университет» |