Этапы
|
11 ___ класс
|
урок№ 1 Дата:
|
Тема урока:
|
Конструирование, моделирование и изготовление казахского народного костюма.
Народный костюм и современная одежда. Дизайн
|
Цель урока:
|
-познакомить учащихся с понятием «дизайн», «дизайнер», произведениями дизайнерского искусства;
-обобщить знания об особенностях работы художника – дизайнера, его участии в создании в создании ассортимента промышленных товаров;
- развивать знания о композиции, цветоведении, методах работы с художественными материалами (карандаш, фломастеры, краски) и различными техниками.
- развивать навыки работы в проектной деятельности
- развивать художественный вкус и эстетические качества.
|
Задачи:
А) Образовательная
Б) Развивающая
В) Воспитательная
|
А.Актуализировать знания обучающихся по теме “Основы дизайна”. Обеспечить усвоение учащимися основных понятий и правил в дизайне. Формировать навыки дизайна
Б.Дать представление об основных направлениях дизайна и об алгоритме выполнения дизайн-проекта
В. Воспитывать интерес к изучаемому предмету. Формировать умения и навыки работы с бумагой и картоном, с тканью
|
Методы ведения урока:
|
словесный, наглядно - демонстрационный, практический.
|
Межпредметные связи:
|
Биология, природоведение, экология, география, изобразительное искусство.
|
Результаты для учеников:
|
Работая в группе, вносить свою лепту.
Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.
Умение воплощать в работах свои собственные впечатления.
Создавать прекрасное своими руками.
Ценить свой труд, уважать чужой.
Уметь применять теоретические знания на практике.
Уметь пользоваться художественным материалом.
|
Основные идеи:
|
При любой работе ученик должен соблюдать правила техники безопасности. Выполняя практические работы на уроках технологии необходимо соблюдать правила техники безопасности.
|
Инструменты и оборудование:
|
Инструкционные карты; журналы, рабочая тетрадь, альбомный лист, карандаши, клей, бумага цветная, бумажные салфетки, картон, ткань, краски (акварель, гуашь)
|
Методы обучения:
|
Критическое мышление
Новые технологии
|
Диалог
Индивидуальная работа
Парная группа
Групповая работа
|
Виды контроля:
|
Устные вопросы
|
|
Источники:
|
Материалы из интернета: homeideas.ru
Журнал «Технология в школе»
|
Этапы, время
|
Действие учителя
|
Действие ученика
|
I. Орг.момент:
Создание благоприятной обстановки (1 мин.)
|
Разговор с дежурными о присутствующих.
Сообщение темы, цели и задач урока
Дизайн-проект должен учитывать интересы, требования разных групп потребителей, должен отвечать многим требованиям (быть экологичным, экономически выгодным, технологичным, эстетически выразительным и пр.). Как подойти к разработке подобного дизайн-проекта? Как при разработке дизайн-проекта продумать и воплотить такой системный подход? Существуют ли какие-то рекомендации, правила в плане последовательности разработки проекта на системной основе? Ответы на данные вопросы мы постараемся найти в течение урока.
|
|
II. Разделение на группы (2 мин)
Проверка дом задании
|
Разделить учащихся на группы в соответствии с темой урока
Повторение изученного материала (по бригадам)
Вопросы первой группе:
-Что необходимо сделать с тканью перед раскроем?
-Какие правила необходимо соблюдать при выкраивании изделия?
-Как проходит долевая нить на полочке, спинке, волане?
-Какими способами можно обработать срезы деталей?
-Как смётываются плечевые срезы?
-Какие технологические условия нужно учитывать при выполнении ручных стежков и строчек для подготовки изделия к примерке?
-Какие правила безопасности труда нужно соблюдать при выполнении ручных работ?
Вопросы второйгруппее:
-Правила снятия мерок?
-Какие мерки необходимы для построения чертежа основы полуприлегающего силуэта?
-По какой мерке узнают размер изделия?
-Какие ткани используют для изготовления платья?
-По направлению какой нити происходит раскладка основных деталей изделия (спинки, полочки)?
-Какие виды припусков вы знаете? Назовите их размерность?
-Правила техники безопасности при работе с электрическими приборами и инвентарём?
|
Ученики делятся на две или три группы. Каждая группа придумывает название:
«Золушки»
«Белошвейки»
|
III. Новая тема
(13 мин)
|
1. Общие представления о дизайне.
ДИЗАЙН (от анг.design-замысел, проект) – это особый вид деятельности (вид проектирования), в которой предмету, кроме основного предназначения, придаются качества красоты и повышенной функциональности, эргономичности.
Таким образом, основная идея дизайна – сочетание двух сторон – красоты и функциональности. Дизайн-разработка – это всегда творческая деятельность (в силу своего проблемного характера и постоянной новизны задачи).
Из истории дизайна.
С возникновением массового производства в конце XIX — начале XX в. промышленная продукция утратила многие положительные качества ремесленных изделий. Она стала безликой, некрасивой, не всегда функциональной. Крупные фирмы, чтобы улучшить товар, начали привлекать к проектированию не только грамотных инженеров, но и людей творческих, художественно одарённых. Одной из первых на этот путь в начале XX в. встала немецкая электротехническая компания AEG. Её продукция выгодно отличалась от изделий конкурентов благодаря таланту дизайнера Питера Беренса.
Сформировался же дизайн как новый вид человеческой деятельности в 30-х гг. XX в., в эпоху глубокого экономического кризиса в Европе и Америке. Одним из его основателей считают Раймонда Лоуи, морского офицера в отставке. Оказавшись в США, он был поражён обилием товаров и одновременно их внешней убогостью. Художник и эстет в душе, Лоуи стал предлагать свои услуги предпринимателям, хозяевам магазинов, изготовителям рекламы. Начав с оформления витрин и упаковки сигарет, он очень скоро приобрёл не только богатство, но и широкую известность. Разработанная Лоуи упаковка сигарет “Лаки Страйк” более полувека выпускается без изменений. Лоуи понял, что покупателю нужен не просто дешёвый и добротный товар, а изделие, удобное в использовании, обладающее эстетической привлекательностью. Он впервые попытался связать воедино пользу, удобство и красоту.
3. Направления дизайна.
|
Ученики работают по данному заданию и советуются между собой о полученной информации. Потом выражают свое мнение
|
IV. Практическая работа (17 мин.)
|
Класс разбит на группы по интересам. Каждая группа работала над своей темой. На ваших столах лежат оранжевые листочки, предлагаю вам ознакомиться с текстом. Вам необходимо его прочесть, выделить и подчеркнуть основные понятия, которые рассказывают о развитии дизайна и его значении в жизни общества. Подготовить сообщение по заданной теме.
1 группа: придумать единое стилевое решение девичьего костюма
2 группа:выполнить цветовое решение акварелью, гуашью, фломастерами.
В процессе выполнения работы настроить учащихся на возможность выразить свою фантазию, свои творческие идеи. По окончанию практической работы проводится анализ и коллективное обсуждение эскизов. Выявление оригинального художественно-эстетического решения оформления костюма. Высокий уровень техники исполнения, удовлетворённость учащихся выполненным заданием. Обсуждение проводится в виде выставочных работ.
Работа в группах по созданию дизайна.
Цели: закрепить полученные знания по видам дизайна, развитие художественного воображения учащихся, умение работать в коллективе.
Учащиеся класса делятся на группы для выполнения совместной работы. Перед каждой группой ставится конкретная задача, для выполнения которой необходимы - лист бумаги (формат А3), цветные карандаши и фломастеры.
Представление работ. После выполнения работы одна ученица из группы представляет разработанный дизайнерский проект группы. (4 мин.)
Вывод. Таким образом, мы с вами сегодня познакомились с одним из видов искусства - дизайном, с его многообразием и значением в современном мире. Вы все сегодня были немного дизайнерами 1 мин.
|
Каждой группе дается время для выполнения данного задания. Каждый член группы может высказать свое мнение по данной работе.
|
V. Итог урока.
|
Предлагаю вам высказать свои комплименты в адрес дизайна.
1 группа – синквейн на тему «Дизайн»
Первая строка – одно существительное
Вторая строка – два прилагательных описывающие признаки выбранной темы.
Третья строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
Четвертая строка – фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к описываемому предмету.
Пятая строка – одно слово-резюме, описывающее суть предмета.
Дизайн
Уникальный, творческий, новаторский, оригинальный
Творить, выдумывать, воплощать
Воплощает все нужное в жизнь
Фантазия
2 группа – акростих на тему «Дизайнер»
Д - декоративность
И - инициатива
З- замысел
А- аккуратность, актуальность
Й
Н - новаторство
Е- единство
Р – решительность
Вопросы для закрепление урока:
Назовите правила смётывания плечевых срезов?
-Какими способами можно обработать плечевые и боковые швы?
-Перечислите термины ручных, машинных и влажно – тепловых работ при выполнении плечевых и боковых швов?
-В какой последовательности ведётся подготовка изделия к примерке?
-Как сметываются плечевые вытачки?
-Как подготовить и соединить оборку с низом изделия на примерке?
-Какие правила безопасности труда нужно соблюдать при выполнении ручных работ?
-Какие правила безопасности труда нужно соблюдать при выполнении влажно – тепловых работ?
-Какими способами можно обработать срезы деталей?
-Как можно исправить косые заломы на полочке?
-Что нужно сделать, если изделие узкое или широкое спереди?
|
|
VI. Рефлексия
|
1.Что является отличительной особенностью знакового изображения (логотипа)?
2.Какие типы проектно графических изображений вы знаете?
3.Основные виды дизайна?
|
Ученики делятся своимивпечетлениями об уроке устно.
|
VII. Оценивание
(4 мин.)
|
После каждого задания ученики оцениваются.
|
В конце урока ставится сумарная оценка.
|
VIII. «Горячий стул» (2 мин.)
|
|
|
Домашнее задание
(1 мин.)
|
Найти в СМИ изображения интересных цветовых и дизайнерских решений интерьера
|
Ученики записывают д/з
|
