Григорьев С.И., Растов Ю.Е. Основы современной социологии. Учебное пособие. Барнаул: Издательство Алтайского государственного университета, 2001.
С.И. Григорьев, Ю.Е. Растов
Учебное пособие
«Основы современной социологии»
Год издания: 2001
Издатель: Издательство Алтайского государственного университета
Аннотация
Данная книга – переиздание измененного текста учебного пособия указанных авторов «Начала современной социологии», опубликованного в московском издательстве «Магистр» в 1999 г. и получившего благоприятные отзывы научной общественности и студентов многих вузов России. Она адресована тем, кто получает психологическое, экономическое, юридическое, политологическое, историческое, культурологическое, филологическое и любое иное социогуманитарное образование, а также основы социологического. Ее изучение способно оказать существенную помощь выпускникам колледжей, лицеев и общеобразовательных школ, намеренным поступать на социологические факультеты университетов.
Рассматриваются процесс становления социологии, ее современный научный статус, главные теоретико-методологические и методико-инструментальные основы. Особое внимание уделено раскрытию возможностей и ограничений эмпирических социологических исследований, того круга проблем их организации, подготовки, проведения и методического обеспечения, по которым до сих пор нет ясности в сознании большинства специалистов-несоциологов. Поэтому эта книга может заинтересовать всех реальных и потенциальных заказчиков и потребителей социологической информации.
Публикуется по программе «Основы качества национального социального образования в России XXI века» (руководитель группы стратегического планирования – д.ф.н., проф. В.И. Добреньков, директор программ – д.с.н., проф., чл.-корр. РАО С.И. Григорьев).
Оглавление
Введение
Глава 1. Главные вехи становления социологии
1.1. Осмысление общества первобытными людьми
1.2. Учение об обществе в Древней Греции
1.3. Обществоведческие концепции в период средневековья и в эпоху Возрождения
1.4. Обществоведение в XVII - начале XVIII вв.
1.5. Непосредственные предшественники социологии
1.6. Основоположники социологии
1.7. Классики европейской социологии конца XIX - начала XX вв.
1.8. Своеобразие русской дореволюционной социологии
1.9. Особенности возникновения и развития социологии в азиатской (восточной) социокультурной традиции
Контрольно-обучающие вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 2. Научный статус социологии в начале XXI в.
2.1. Современные представления об объекте и предмете социологии
2.2. Макросоциология и микросоциология: отличия и принципиальное единство
2.3. Методология и методика современной социологии
2.3.1. Смена научных картин мира и социология
2.3.2. Полипарадигмальность социологии
2.3.3. Методологические принципы социологического анализа
2.3.4. Социологические методики
2.4. Структура современной социологии
2.5. Взаимосвязь социологии с другими науками
Контрольно-обучающие вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 3. Организация, подготовка и проведение эмпирического социологического исследования
3.1. Формы организации эмпирических социологических исследований в современной России
3.2. Программа социологического исследования
3.2.1. Теоретико-методологическая часть программы
3.2.1.1. Формулирование темы исследования
3.2.1.2. Исходные представления о теме исследования
3.2.1.3. Цель исследования
3.2.1.4. Задачи исследования
3.2.1.5. Объект исследования
3.2.1.6. Предмет исследования
3.2.1.7. Исходные теоретические понятия
3.2.1.8. Операционализация понятий
3.2.1.9. Гипотезы исследования
3.2.2. Процедурно-методический раздел программы
3.2.2.1. Стратегический план
3.2.2.2. Обоснование выборки и ее репрезентативность
3.2.2.3. Обозначение методов сбора информации
3.2.2.4. Инструментарий получения информации
3.2.2.5. Указание на методы обработки и анализа полученной информации
3.2.2.6. Рабочий план исследования
3.3. Этапы исследования
3.3.1. Пилотажный этап
3.3.2. Полевой этап
3.3.3. Обработка первичной информации
3.3.4. "Жесткий" анализ вторичных данных
3.3.5. Формулирование выводов и рекомендаций
3.3.6. Подготовка отчета о результатах исследования
Контрольно-обучающие вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 4. Количественные методы сбора социологической информации
4.1. Контент-анализ
4.2. Социологическое наблюдение
4.3. Социологический эксперимент
4.4. Опросные методы
4.4.1. Анкетирование
4.4.2. Интервьюирование
4.4.3. Прессовый опрос
4.4.4. Почтовый опрос
4.4.5. Телефонный опрос
4.4.6. Факсовый (телетайпный, телеграфный) опрос
4.4.7. Телевизионный экспресс-опрос
4.5. Выявление экспертных оценок
4.6. Социометрические методики
Контрольно-обучающие вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Глава 5. Качественные методы социологических исследований
5.1. Общая характеристика качественного анализа социальных явлений
5.2. Фокус-групповая методика
5.3. Методика БОУ
5.4. "Проблемное колесо"
5.5. Интеграция экспертных оценок
Контрольно-обучающие вопросы и задания
Рекомендуемая литература
Заключение
Введение
Социология – интересная и практически полезная наука. Она позволяет узнать, что происходит с обществом и людьми, по каким векторам и в каких параметрах осуществляются социальные изменения, к каким итогам ведут разнообразные трансформации социальной жизни. Без знания выводов и рекомендаций социологов ныне не могут обойтись государственные и общественные деятели, политики и бизнесмены, журналисты и маркетологи, работники социальных и психологических служб, учреждений культуры и образования – все, кто по роду своей профессиональной деятельности или призванию имеет дело с людьми и социальными группами, кто так или иначе воздействует на общественные отношения. Эти воздействия дают желательный результат только тогда, когда они реализуются на основе учета объективных тенденций социальной жизни, обнаруживаемых и изучаемых социологией.
Ее преподавание в вузах России начато только десять лет тому назад, если не считать бурного развития социального образования в России в первые десятилетия ХХ в. В 1990-х гг. в российских университетах создано более пятидесяти факультетов и отделений социологии. Овладение основами социологических знаний стало обязательным для всех россиян, получающих любое высшее профессиональное образование, а также обучающихся в некоторых колледжах, лицеях, гимназиях и училищах.
К сегодняшнему дню в России издано около ста учебников и учебных пособий по социологии. На первый взгляд, может показаться, что этого вполне достаточно и что в предлагаемом нами пособии нет особой нужды. В этой связи отметим три обстоятельства.
Во-первых, значительная часть используемых ныне в России учебников имеет иностранное, главным образом, американское происхождение. Они, безусловно, нужны и полезны, но всем им свойственен существенный недостаток – незнание специфики российского общества и менталитета россиян. В них обобщен солидный опыт эмпирических и теоретических социологических исследований, проведенных в США и Западной Европе, сделаны обобщения, слепое следование которым способствует игнорированию или недооценке тех социальных явлений и процессов нашего общества, которые не укладываются в русло эволюции западных цивилизаций. Адаптация к российской действительности социологических теорий, методологий и методик, описанных в переводных учебниках, – актуальная и важная проблема современной отечественной социологии. Предлагаемое пособие вносит определенную лепту в решение этой злободневной и сложной задачи.
Во-вторых, большинство вузовских учебников и учебных пособий, авторами которых являются российские социологи, адресовано в одинаковой мере студентам всех факультетов, не учитывает специфику получаемых ими специальностей. Все выпускники вузов, конечно, должны овладеть основами социологии, но при этом очевидна потребность акцентировки их внимания на той социологической проблематике, которая непосредственно связана с будущей профессиональной деятельностью. Содержание социологических знаний, скажем, юриста должно быть иным, чем у математика, а экономист обязан обстоятельно знать те аспекты социологии, которые не обязательны для химика.
Усредненные учебники осложняют изучение социологии – то, что студентам одной специальности кажется заумным, представляется другим примитивным. И в том, и в другом случае студентам трудно понять, зачем им нужно изучать социологию, какой профессионализирующий смысл она имеет.
В идеале, от которого мы еще далеки, но к которому высшее профессиональное образование стремится, должны быть написаны и изданы учебники типа: "Социология для педагогов", "Социология для юристов", "Социология для инженеров-технологов", "Социология для историков" и т.д. и т.п. Предлагаемое пособие – один из первых шагов в направлении приближения к этому идеалу. Оно адресовано студентам и аспирантам только социогуманитарных факультетов (за исключением социологических) российских вузов. Его основная цель – облегчить понимание ими органичности и многоканальности взаимосвязей социологии с другими социогуманитарными науками, важной роли социологических знаний в их профессиональной и общественно-политической деятельности.
В-третьих, основное содержание вузовских учебников и пособий, чаще всего используемых студентами – социогуманитариями, сводится к характеристике материала, исследованного социологией, а также проблем, подлежащих ее изучению. Сама "кухня" социологических исследований, как правило, либо не раскрывается, либо представляется в обобщенно-абстрактном виде. Студенты и аспиранты, желающие исследовать проблемы своей науки с использованием социологических методов, инструментов, техник и процедур, не находя ответов на интересующие их вопросы в рекомендованных им учебниках, вынуждены обращаться к помощи пособий, адресованных социологам. При этом они сталкиваются с большими, порой непреодолимыми, трудностями, т.к. не владеют знаниями, необходимыми для адекватного понимания узко специализированных разработок. Отсюда проистекает как отказ от благородных намерений, так и многочисленные факты профанации социологии, примитивизации ее методологии и методики.
Наша книга призвана ликвидировать названный пробел в социологическом образовании российских социогуманитариев. Большая ее часть (четыре главы из пяти) посвящена описанию методологии и методики эмпирических и социологических исследований, тех способов их организации и проведения, которые могут и должны использоваться политологами, юристами, экономистами, менеджерами, маркетологами, религиоведами, культурологами, психологами, педагогами, журналистами, социальными, рекламными и всеми другими работниками социогуманитарного профиля. Особое внимание мы уделили характеристике нетрадиционных качественных методов социальных исследований, которые в отечественной учебной литературе пока не представлены вообще, либо описаны в неадаптированном для российских условий виде. Предпочтение, оказанное нами методолого-методической проблематике социологических исследований, естественно, не отменяет, а предполагает необходимость изучения студентами-социогуманитариями ранее изданных для них учебников. Наше пособие не заменяет, но дополняет их.
В главном содержание данного учебного пособия опирается на классическое социологическое знание, сформировавшееся с середины XIX столетия, в том числе и на результаты его эволюции в России. Однако мы ориентируем преподавателей и студентов-гуманитариев и на нетрадиционное, неклассическое социологическое знание, активно развивающееся в последнее десятилетие. Оно все более масштабно воздействует не только на социологическую теорию, но и практику, технологии осуществления конкретных социологических исследований, в особенности – на использование и развитие качественных методов.
Мы не случайно назвали пособие "Основы современной социологии". В нем пойдет речь об исторических и теоретических истоках социологии (глава 1), парадигмальных и теоретико-методологических началах современной социологии (глава 2), организационно-методологических предпосылках современных социологических исследований (глава 3), их методических основах – количественных (глава 4) и качественных (глава 5). Комплексное рассмотрение всех этих начал современной социологии призвано, по замыслу авторов, повысить уровень социологического образования студентов социогуманитарных факультетов, квалификацию их выпускников в качестве:
потребителей социологической информации;
возможных заказчиков этой информации;
участников эмпирических исследований проблем, находящихся на стыке социологии с науками, создающими базу их специальности.
И еще одно очень важное предварительное замечание. Пособие ориентирует специалистов-гуманитариев на осмысление основ отечественной культуры, культуры социальной жизни как базы глубокого понимания того, что происходит сегодня в России с человеком и обществом, их жизненными силами. Понимание характера взаимодействия жизненных сил и жизненного пространства бытия человека в нашей стране, его национально-культурных основ – ключевое звено в освоении начал современной социологии в российском обществе.
Изучение уровня развитости жизненных сил различных социальных субъектов, прежде всего социальных групп, проблемы социальной защиты "слабых" социальных слоев, регулирование масштабов социальных неравенств в новых общественно-исторических условиях, определение их новых оснований – ключевые проблемы формирования культуры социального знания, общественной жизни в XXI в.
Специалист высокой квалификации нового столетия должен в главном точно понимать смысл происходящих в обществе событий, специфику этого общества, особенности индивидуально-личностной субъектности различных типов и видов. Он должен уметь пользоваться средствами социального анализа, быть способным анализировать социальную информацию, полученную другими исследователями. При этом необходимо постоянно учитывать темп и направленность происходящих изменений в развитии человека, социальных групп, общества в целом, скорость старения информации. Решение этой группы задач определяет эффективность работы специалистов гуманитарного профиля и в России.
Чтобы повысить степень вероятности достижения этих целей, мы завершаем каждую главу списком литературы, изучение которой углубит осознание поднятой в ней проблематики, а также сборником контрольно-обучающих вопросов и заданий. Решение и выполнение последних – верный показатель усвоенности изложенного в главе материала. Если читатель не справится с контрольно-обучающими вопросами и заданиями, ему следует повторно изучить главу и рекомендованную литературу.
Авторы выражают признательность за помощь в работе над книгой рецензентам и благодарность инженеру-социологу М.М. Проскуриной, осуществившей компьютерный набор и верстку текста.
|
