Отчет включает в себя аналитическую часть и результаты анализа показателей самообследования, представленные в приложении
|
Скачать 0.94 Mb.
|
|
Специальность (профессия) 44.02.01 Дошкольное образование
Специальность (профессия) 49.02.01 Физическая культура
Формы оценивания и отчетность по различным видам практики.
Итоги каждого вида практики обобщаются. По всем видам практики преподаватели составляют отчёт. Все результаты практики анализируются и вносятся коррективы в содержание практики. Студенты к концу обучения в педагогическом колледже овладевают необходимыми умениями и навыками, составляющими основу педагогического мастерства. Анализ результатов всех видов практик показал четкую организацию на всех уровнях. Методистами и работниками базовых учреждений проводились квалифицированные консультации, оказывалась помощь базовым учреждениям в организации и проведении практики. В кабинете педагогической практики имеются все необходимые материалы для успешной организации и проведении всех видов практики. Созданы оптимальные условия для организации и проведения всех ее видов. В базовых учреждениях имеются рабочие места для методистов и студентов БПК, а также проведения консультаций. Взаимодействие Белорецкого педагогического колледжа с социальными партнерами Взаимодействие Белорецкого педагогического колледжа с социальными партнерами осуществлялось в различных формах: - проводилась совместная работа с Центром занятости населения г.Белорецк и Белорецкого района; - партнерские отношения с отделом образования г.Белорецка и Белорецкого района (заключен пятилетний договор-соглашение о сотрудничестве, социальном партнерстве от 06.10.2006 г.); - поддерживаются постоянные связи с Министерством образования РБ, с БГПУ, МаГУ и Бирской академией, с управлениями образования Белорецкого, Абзелиловского, Бурзянского, Учалинского районов, также осуществляются тесные связи с базовыми школами г.Белорецка, с малокомплектными школами Белорецкого района; - обратная информация о качестве работы выпускников поступает при личных встречах, собирается в период профориентационной работы, во время проведения различных видов практики. Вся информация систематизируется; - пополняется электронный каталог базы данных и мониторинг профессионального роста выпускников; - обобщается передовой опыт учителей и воспитателей образовательных учреждений в период прохождения разных видов практики; - имеется инструктивный материал по профориентационной работе; Отделы образования районов РБ не только содействуют поступлению абитуриентов, но и контролируют процесс обучения, прохождения практики, распределения студентов по месту работы. В Белорецком педагогическом колледже были проведены мероприятия по содействию трудоустройства выпускников. В группах выпускников была организована работа по оказанию психологической помощи «Как ориентироваться на рынке труда?», проведена совместная работа с Центрами занятости районов по месту проживания выпускников БПК. Так же выпускники БПК были ознакомлены с условиями подбора работы в соответствии с квалификацией в Центре занятости населения. В течение года проводилась совместная работа с отделами образования и базами практики. Были проведены инструктивные семинары, педсоветы, по итогам практики совместно с базовыми школами, с отделом образования города Белорецк и Белорецкого района, совещания с заместителями директоров ОУ «Об организации производственной практики студентов БПК в базовых ОУ». Деятельность Службы маркетинга. Востребованность выпускников Белорецкого педагогического колледжа и отзывы работодателей В нашем колледже создана служба маркетинга (центр содействия трудоустройству выпускников) приказ от 16.09.2010г.№210 о/д. Служба маркетинга представлена тремя секторами: -исследование и прогнозирование; -качество образования, консультирование; -профориентация и реклама. Сектор профориентации и рекламы проводит профориентационную работу с целью: -оказания профессионального становления; -психологической и педагогической помощи при выборе профессионального обучения; -путей получения профессионального образования, профессии; -актуализации профессионально-педагогического потенциала личности. Профориентационная работа велась Сектором по следующим направлениям: -профпросвещение (профинформация, профпропаганда), проагитация; -профконсультация; -профдиагностика. С целью прогнозирования количества абитуриентов БПК 2014-2015 учебного года была получена информация о количестве выпускников 9-11 классов за последние три года в зоне влияния БПК: по городу Белорецку и Белорецкого района, Учалинского, Бурзянского, Абзелиловского районов и определена динамика движения учащихся. Сектор профориентации предусматривал проведение комплекса взаимосвязанных мероприятий: пропаганды, просвещения, консультирования, диагностики. Профессиональное просвещение включало в себя профессиональную информацию и профессиональную пропаганду и агитацию. Цель данного направления – ознакомить молодёжь с основными специальностями и дополнительными подготовками и квалификациями, которые можно получить в Белорецком педагогическом колледже. Основными формами работы, проводимыми по линии профессионального просвещения, являлись: веб-сайт, рекламные ролики, средства массовой информации, лекции, классные часы («Успешного человека создаёт труд», «Выбирая профессию, выбираем образ жизни», «Путёвка в жизнь»), внеклассные мероприятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия, экскурсии. Участниками профориентационного процесса были психологи, педагоги-профориентаторы, студенты-практиканты колледжа. Для формирования необходимых навыков и умений, связанных с выбором профессии, создана программа профориентации «Мои профессиональные намерения», реализация которой отразилась на благополучии и комфорте подростка, так и в личностном плане, а у студентов-практикантов накапливался педагогический опыт, совершенствовалась компетенция в организации разнообразных тематических мероприятий по содержанию программы: «Классификация профессий» - беседа; «Выбор и моделирование» - игра; «Темперамент и выбор профессии» - диагностика; «Интересы и выбор профессии» - диагностика; «Склонности и профессиональная направленность» - диагностика; «Профессиональный тип личности» - диагностика; «Кадровый вопрос» - деловая игра; «Как достичь успеха в профессии» - консультация; «Поддержка друзей» - тренинг. Данная программа реализована среди учащихся школ г.Белорецка и Белорецкого, Учалинского, Бурзянского, Абзелиловского районов. Специально организованная группа студентов совместно с руководителем музея, изучила историю учебного заведения, отделений, познакомилась с известными выпускниками; на основе исследований были разработаны экскурсии по колледжу, День открытых дверей 29.03.2016 г., которые проводились с целью имиджевой рекламы учебного заведения. На данных мероприятиях присутствовали учащиеся 9, 11 классов следующих школ: Абзелиловский район: «Красная Башкирия», д.Баимово, д.Биккулово; Бурзянский район: д.Мунасип, д.Старо-Субхангулово; Белорецкий район: п.Кага, с.Сермен, с.Узянбаш; Учалинский район: п.Миндяк, д.Имангулово, д.Байрамгулово, с.Уразово; г.Белорецк: МОБУ СОШ №3, 8, 10, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 24. Распространёнными формами работы профинформации является «Ярмарка учебных мест», проводимая в г.Белорецке и г.Учалы. Во время «Ярмарки учебных мест» демонстрируются видеофильмы, стенды, банеры по специальностям, оптанты получают достоверную информацию о профессиях из бесед с представителями колледжа. Преподаватели-профориентаторы и студенты-профориентаторы приняли активное участие в элективных курсах школ города №1, 3, 17, 20, 21; проводили классные часы по темам: «Мир профессий», «Шаг в профессию», «Профессии, которые мы выбираем» и др. Совместно со студентами-профориентаторами преподаватели-профориентаторы провели экскурсии с будущими абитуриентами «Путешествие в мир профессий» в общеобразовательных учреждениях с целью знакомства с профессией учителя начальных классов. Следующим направлением профориентационной работы является профессиональное консультирование, которое направлено на оказание психологической помощи учащимся в профессиональном самоопределении, планировании профессиональной карьеры. Основными формами работы по данному направлению являются групповые и индивидуальные беседы с оптантами, проведение тестирования: «Разумный выбор», «Правильное решение», «Как достичь успехов в профессии». С целью эффективного проведения профориентационной работы организовано консультационное бюро развития карьеры. Оно осуществляет консультирование по вопросам выбора профессиональной деятельности. Бюро объединяет преподавателей колледжа, психолога, студентов и представителя по делам молодёжи администрации города. Будущие абитуриенты могут получить консультацию по интересующим вопросам, а также они могут быть участниками занятий в бюро, на которых получают информацию о возможностях рынка труда, о путях получения желаемых педагогических профессий, об условиях труда и перспективах роста. Таким образом, профориентационная работа в Белорецком педагогическом колледже является системной, предполагающей постановку целей, задач, этапов, направлений, мероприятий, что способствует повышению имиджа колледжа и профессии педагога. Это позволяет быть более уверенным в вопросе трудоустройства. О качестве подготовки специалистов в БПК свидетельствуют не только факты профессионального роста и продвижения выпускников колледжа, но и отзывы потребителей специалистов (образовательные учреждения региона). Отзывы показывают, что наши выпускники соответствуют современным требованиям образовательных учреждений и способны решать образовательные, психолого-педагогические и организационно-управленческие задачи. Рекламаций на качество подготовки выпускников за все годы существования БПК не поступало. По данным региональной спецслужбы занятости населения процент выпускников, обращающихся к ним для трудоустройства незначителен. На сегодняшний день в центре занятости на учете никто не стоит. С целью выявления факторов, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке труда выпускников предпринимается анкетный опрос руководителей различных образовательных учреждений г.Белорецка и Белорецкого района. Анкеты рассылаются работодателям. Они состоят из вопросов, позволяющих оценить отношение работодателей к качеству профессиональной подготовки выпускников по нескольким направлениям. В целом среднее значение оценки степени удовлетворенности работодателей уровнем профессиональной подготовки работающих у них выпускников БПК равно 7,8 балла по 10 бальной шкале. Необходимо отметить, что оценка отличается в различных населенных пунктах, а также в зависимости о специальности выпускника. Из 191 выпускника (выпуск 2015 г.) трудоустроились 104 человека, продолжают обучение – 41 призваны в РА – 30, в декретном отпуске – 16, не трудоустроены – 0. В отзывах, благодарственных письмах работодатели отмечают высокую культуру специалистов и их практикоориентированную направленность, мобильность. Собрана информация о дальнейшем профессиональном росте выпускников. Сбор и анализ информации по качеству подготовки проводят руководители подгрупп практикантов, заместитель директора по производственной практике, классные руководители. Трудоустройство выпускников продолжается в течение года в виде совместной работы с Белорецким Центром занятости населения, руководителем отделов образования города Белорецк и близлежащих районов через самостоятельное трудоустройство. Результаты маркетинговых исследований показали следующую динамику востребованности специалистов на рынке труда (воспитатели, учителя физической культуры). Полученные выводы используются в целях коррекции подготовки специалистов. Выпускники Белорецкого педагогического колледжа владеют всеми необходимыми знаниями, умениями, навыками, что способствует повышению качества педагогической деятельности. Выпускники могут работать по специальности: учителем начальных классов, физической культуры, воспитателем ДОУ, техник программист. На базе колледжа педагогические работники города Белорецка и Белорецкого района повышают свою квалификацию на семинарах-практикумах, научно-практических конференциях и выражает благодарность, отмечая высокий уровень преподавателей колледжа. Научно-исследовательская деятельность преподавателей и студентов В настоящее время в колледже многогранная научно-методическая работа вышла на новый исторический рубеж в связи с вступлением в действие с 1 сентября 2013 г. Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации». Научно-исследовательская работа в педагогическом колледже регламентируется в нормативных документах образовательного учреждения: в положениях об экспериментальной работе, о проблемных творческих группах преподавателей, об учебно-исследовательской деятельности студентов, о научно-практической конференции и др. Благодаря научно-исследовательской деятельности в колледже обеспечивается динамика развития инновационных подходов к организации обучения студентов, накапливается банк научно-методических разработок и пособий преподавателей и творческих работ студентов. Основной целью организации научно-исследовательской деятельности является создание в колледже научно-исследовательской среды личностного развития и профессиональной самореализации всех субъектов образовательного процесса. Научно-исследовательская деятельность преподавателей и студентов в колледже осуществляется в следующих структурных формах:
Для реализации научно-исследовательской деятельности в колледже созданы следующие условия: 1.Наличие структурных подразделений, осуществляющих руководство развитием научно-исследовательской деятельности в учебном заведении. 2.Наличие локальных актов, регламентирующих научно-исследовательскую деятельность колледжа. 3.Повышение научного потенциала преподавателей колледжа. 4.Использование различных форм включения студентов и преподавателей в исследовательскую деятельность. Важнейшим условием эффективной организации научно-исследовательской работы является не только получение конечного результата исследований, но и создание привлекательных условий работы и дальнейших перспектив для преподавателей, а также для студентов. Научно-исследовательская деятельность колледжа выступает на сегодняшний день в качестве приоритетного направления совершенствования и дальнейшего развития учебного заведения, отраженного в основной научно-методической проблеме образовательной деятельности колледжа «Профессиональное становление студента в практикоориентированной образовательной среде», В соответствии с общеколледжной проблемой определяются темы, в проблемных группах, во временных творческих объединениях, решающие общие задачи по совершенствованию образовательной деятельности в колледже. Так, творческая проблемная группа преподавателей ПЦК физвоспитания работает над проблемой «Развитие профессиональных компетенций студентов в процессе использования здоровьесберегающих технологий в работе с учащимися». Проблемная группа преподавателей филологии под руководством Козловой Т.А. главной целью своей исследовательской деятельности ставили задачу «Алгоритмизация — способ поэтапного формирования профессиональных компетенций студента». Другая проблемная группа преподавателей математики и естественных дисциплин работали над проблемой «Современные технологии оценивания результатов образовательной деятельности на предметах естественнонаучного цикла». Инновационно-исследовательская работа актуализирует инициативу педагогов ПЦК общественных и эстетических дисциплин по теме «Личностно-профессиональное развитие студента в процессе решения практико-ориентированных задач на уроках общественных дисциплин» на постоянный поиск, анализ, рефлексию. В копилке творческого рейтинга ПЦК педагогики и психологии успешно решается методическая проблема «Внедрение профессионально-ориентированных задач на уроках психолого-педагогического цикла как средство формирования профессионального опыта студента». Действенным средством активизации научно-исследовательской работы педагогов является конференция преподавателей и студентов. Преподаватели не ограничиваются участием в научно-практических конференциях колледжа, они активные участники на республиканских конференциях в г. Стерлитамаке, в г. Уфе, в БГПУ, в РУНМЦ, Салавате, Туймазы, также принимают участие в российских конференциях в Челябинске, Магнитогорске, Чебоксарах, Тольятти, Томске, Москве, Тамбове, Воронеже демонстрируя свой инновационный опыт и исследовательскую культуру. Участие преподавателей в научно-практических конференциях 2015 – 2016 уч.год
Развитию творческого потенциала педагогов и повышению качества образовательной деятельности способствует разработка и апробация методических материалов. Собственные учебно-методические материалы преподавателей включают в себя: учебно-методические комплексы по всем дисциплинам, методические рекомендации по организации самостоятельных работ студентов, практических и лабораторных работ, методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ, рекомендации и задания по видам педагогических практик, лекции и материалы по темам, методические разработки, учебные и методические пособия. Подготовлено более 70 единиц учебно-методических материалов. Система учебно-методических материалов, издаваемых в колледже, способствует более глубокому и систематизированному усвоению знаний студентами, а также преподаванию учебных дисциплин с учетом современных требований. Учебно-методические материалы по своему содержанию и структуре соответствуют требованиям программ учебных дисциплин и требованиям ФГОС СПО. Показатели учебно-методических материалов преподавателей БПК
Особую роль в профессионально-личностных качествах преподавателя отводится рефлексивному отношению преподавателя к исследовательской деятельности, которое способствует общему осмыслению, осуществлению самоанализа и самооценки собственных исследовательских достижений, внедрения их в практику образовательной деятельности, рефлексия профессионально важных качеств, обеспечивает успех, обуславливающий проявлению мастера в соревновательной профессионально-образовательной среде педагогического социума. Научно-исследовательская деятельность рассматривается как способ развития творчества и активности преподавателя, реализующаяся в профессиональных конкурсах. Участие преподавателей в профессиональных конкурсах 2015– 2016 уч.год
В современной системе перехода к непрерывному профессионально- педагогическому образованию руководство исследовательской работой студентов приобретает дополнительную значимость и функции, которые обусловлены особенностью содержания образования на ступени колледжа и изменением характеристик профессиональной компетенции современного выпускника в системе среднего профессионального образования в рамках новых ФГОС. Научно-исследовательская деятельность студентов в колледже стала насущной потребностью времени, что нашло отражение в нормативных документах, регламентирующих эту деятельность: «Положение о курсовой работе», «Положение о выпускной квалификационной работе», «Положение об Олимпиаде», «Положение о студенческой научно-практической конференции», «Положение о смотре-конкурсе творческих работ студентов», «Положение о научном обществе студентов». Научно-исследовательская деятельность реализуется в таких формах в колледже, как научное общество студентов (НОС), предметные кружки, проблемные группы студентов и преподавателей-исследователей, конференции, олимпиады, конкурсы. Большое место в исследовательской деятельности студентов отводится курсовым и дипломным работам. Тематика курсовых работ актуальна, затронутые исследованием проблемы касаются разных областей научных знаний педагогики, психологии, частных методик. За истекший период, студентами вместе с научными руководителями, по заказу образовательных учреждений города, были проведены опытно-исследовательские работы по следующим направлениям «Декоративно-прикладное искусство как система ценностей культуры для развития у детей старшего дошкольного возраста», «Формирование универсальных учебных действий у младших школьников», «Нравственное воспитание младших школьников в кадетских классах», «Создание проекта сети, находящихся в разных зданиях», Методика проведения упражнений сюжетно-ритмической гимнастики для детей старшего дошкольного возраста». Защита выпускных квалификационных работ в 2015 г. показала, что такой вид итоговой аттестации помогает студентам сформировать свой подход к изученной проблеме, свою мировоззренческую и гражданскую позицию, способствует их творческому самоутверждению и самореализации. В колледже сложилась результативная система руководства ВКР студентов: тематика выбирается студентом, одобряется и подтверждается на заседаниях ПЦК и закрепляется приказами. В течение года научные руководители отчитываются о результатах исследования на ПЦК, НМС, административном совете. Ответственно проходит предзащита ВКР, которая вносит коррективы, одобряет целенаправленность исследований студентов. Грамотное руководство исследовательской работой студентов — средство повышения эффективности и успешности студента в исследовательской деятельности. Внешней оценкой качества ВКР является оценка комиссии ГАК. Члены комиссии в 2015 году отметили актуальность тематического разнообразия работ, появления в этом году нетрадиционных тем, увеличение количества образовательных областей, которые стали предметом интереса студентов и руководителей. Государственная комиссия, оценивая ВКР студентов, отмечает высокий уровень исследовательской культуры студентов. Качество защиты ВКР (%) за 2015 г.
В действующей структуре научно-исследовательской работы студентов в колледже создано научное студенческое общество, которое позволяет объединить начинающих исследователей, помогает им проявить свои исследовательские способности и продемонстрировать продукты исследовательского творчества. Направления исследований в объединениях студентов многоаспектны: -этнография (Улямаева Ф.И.), -экология (Бакалдина И.П.), -краеведение (Миронова Е.А., Улямаева Ф.И.) Участники научного общества с достоинством представляют результаты своих исследований на конкурсы, открытые заседания, на предзащиту и конференции. Рефераты, проекты, доклады, сборники, альбомы, методические разработки, выставки, дипломные работы — таков творческий портфолио студентов-исследователей. Проследить динамику развития индивидуальной научно-исследовательской траектории развития студентов можно по географии участия в конференциях и конкурсах. Участие студентов в конференциях и конкурсах 2015 — 2016 уч.год
Научно-исследовательская деятельность колледжа неразрывно связана с творческой деятельностью студентов и включает в себя последнюю как достаточно весомую часть. Показатели участия студентов в конкурсах, олимпиадах 2015 – 2016 уч.год
Таким образом, научно-исследовательская работа преподавателей содействует повышению престижа и популяризации научных знаний, развитию у студентов познавательной активности, исследовательских умений и навыков, творческих способностей в процессе учебной и исследовательской деятельности, способствует формированию профессиональной «Я-концепции» студентов. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Отчёт (самообследование) Государственного бюджетного дошкольного... Колпинского района спб (далее по тексту доу) составлено в соответствии с приказом моинрф №462 от 14. 06. 2013 г. «Об утверждении... |
 |
Отчёт о самообследовании деятельности ноу уц «Безопасность» Ноу уц «Безопасность» являются приказ директора ноу уц «Безопасность»№3 от 08 сентября 2014 г. «О проведении самообследования». Объектом... |
|
Мкдоу «Терновский детский сад №1» мкдоу «Терновский детский сад №1» председатель Результаты анализа показателей деятельности организации в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... |
|
Отчёт о результатах самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения Самообследование Архангельского музыкального колледжа проводилось на основании приказа директора музыкального колледжа №31-1 от 28.... |
|
Отчет о результатах самообследования за 2016 год Анализ показателей деятельности организации, установленный федеральным органом исполнительной власти |
|
Отчет включает текстовую часть с анализом основных тенденций и проблем,... Отчет предназначен для публичных слушаний в аудитории родительской общественности |
|
Программа дисциплины «информационные технологии в менеджменте» для... Дисциплина включает два раздела: «Часть I. Методы и инструменты анализа данных в логистике» (I курс, 3 и 4 модуль) и «Часть II. Системы... |
|
Отчет составлен по материалам самообследования деятельности Школы... «Об утверждении порядка самообследования образовательной организации», Приказом Министерства образования и науки РФ от 10. 12. 2013г... |
|
Отчет по итогам самообследования Результаты гиа. Организация и проведение текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся |
|
Отчет о результатах самообследования на 01. 08. 2015 г Особые цели и отличительные черты образовательного учреждения, ожидаемые результаты деятельности |
|
Инструкция по выполнению заданий 4 Устная часть ким егэ по английскому... В задании 2 предлагается ознакомиться с рекламным объявлением и задать пять вопросов на основе ключевых слов |
|
Отчет о результатах самообследования Самообследование представляет собой процесс самостоятельного изучения, анализа и оценки результатов деятельности образовательного... |
|
Отчет о результатах самообследования мбдоу «Детский сад №14 «Солнышко» Отчет самообследования образовательной организации регулируют следующие нормативные документы федерального уровня |
|
Включает в себя безотказность, долговечность, сохраняемость и ремонтопригодность Иногда говорят, что надежность – это качество изделия, развернутое во времени. Надежность является сложным свойством, которое в зависимости... |
|
Отчет о результатах самообследования Общества с ограниченной ответственностью Отчет о результатах самообследования на предмет реализации образовательной программы профессиональной подготовки водителей транспортных... |
|
Отчет о результатах самообследования Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности учреждения, а также подготовка... |