Скачать 6.25 Mb.
|
.
291 Анкеты, таблицы, формулярные текстовые документы, графические документы, карты, фотографии и изображения, чертежи и технические рисунки, обычные текстовые документы. 292 Филарета митрополита Московского и Коломенского творения. М., 1994. С. 293-298. 293 Амвросий архиепископ Харьковский. Полное собрание проповедей. Т. 3. Харьков. 1902. С. 19-23 294 Степан Петрович Шевырев (1806-1864) — профессор Московского университета, крупнейший русский филолог, литературный критик и публицист первой половины XIX века, создатель научной истории древней русской литературы; ему принадлежат основополагающие работы “Теория поэзии в историческом развитии у древних и новых народов” (1836), “История русской словесности, преимущественно древней” (4 чч. 1846-1860); публичные лекции профессора С. П. Шевырева по истории древнерусской литературы, пробудившие интерес широкой публики к истории русской культуры допетровского времени; самостоятельные научные идеи, православное мировоззрение и патриотические взгляды ученого вызвали крайнее раздражение, завистливую и озлобленную критику со стороны западников — Β. Γ. Белинского, А. И. Герцена, Τ. Η. Грановского. 295 Полное собрание сочинений Ивана Васильевича Киреевского. Том 2. М., 1861.С. 190-195. 296 Грановский Т. Н. (1813-1855) — известный историк и публицист первой половины XIX века, профессор Московского университета, занимался преимущественно западной историей средних веков, принадлежал к западническому направлению общественной мысли; в своих лекциях по истории позднего средневековья, составленных преимущественно по вторичным источникам, в основном, по выражению А. И. Герцена, “делал пропаганду” либерально-западнических антирусских взглядов на историю и современную ему общественную жизнь, чем снискал широкую популярность в кругах интеллигенции. 297 Братья фон Шлегели, Фридрих (1772-1829) и Август-Вильгельм (1767-1845) — немецкие ученые философы, филологи и историки конца XVIII — начала XIX века, теоретики немецкого романтизма; основываясь на философских и эстетических идеях И. Фихте и Ф. Шеллинга, разработали принципы сравнительно-исторического метода в филологии (языковедении и истории литературы); основоположники научной санскритологии, романистики (изучения истории романских языков и литератур), типологического метода в языковедении; особенностью романтической научной методологии было изучение языка и литературы, исходящее из идеи “духа языка,” то есть особенной, уникальной организации речевой и мыслительной деятельности речевого коллектива (народа), которая, по мысли романтиков, проявляется в конкретных фактах истории культуры; эта романтическая методология была основанием для изучения конкретной культурной традиции в ее становлении и внутреннем развитии. 298 Гоголь Н. В. Духовная проза. М. “Русская книга,” 1992. С. 135-136 299 Послания святителя Тихона, патриарха Московского и всея Руси. М., 1990. С. 16-18. 300 Протоиерей Валентин Свенцицкий. Диалоги. М., 1995. С. 15-30. 301 Столыпин П. А. Нам нужна великая Россия. М., 1991. С. 98-102. 302 Там же. С. 371-380. 303 Русские судебные ораторы в известных уголовных процессах. Том VI. М., 1902. С. 398-408. 304 Цесаревич Николай Александрович (1843-1865). 305 Буслаев Федор Иванович (1818-1897) — профессор Московского университета, академик, великий русский ученый-филолог, создатель первой исторической грамматики русского языка и самой влиятельной учебной грамматики XIX века, основатель теории дидактики русского языка и словесности, автор многочисленных классических работ по истории древнерусской словесности, основатель отечественной научной школы русистики. 306 Соловьев Сергей Михайлович (1820-1879) — профессор Московского университета, ректор Московского университета, академик, великий русский историк — создатель фундаментальной “Истории России с древнейших времен” (1851-1879), многочисленных трудов по отдельным проблемам русской истории; основатель отечественной историографической научной школы; в своих трудах показал, что развитие русской монархической государственности является ключевым звеном отечественной истории; крупнейшие русские историки XIX века К. Д. Кавелин, Б. Н. Чичерин, В. О. Ключевский и др. являются учениками и последователями С. М. Соловьева. 307 Загоскин Михаил Николаевич (1789-1852) — замечательный русский писатель, журналист и деятель культуры первой половины XIX века; автор известных исторических романов “Юрий Милославский,” “Рославлев,” “Аскольдова могила” и др., ряда комедий, в которых высмеивается “передовая” интеллигенция (“Недовольные,” 1835); участник Отечественной войны 1812 года, директор Московских императорских театров, директор Оружейной палаты. 308 Лажечников Иван Иванович (1792-1869) — замечательный русский писатель, автор исторических романов “Последний Новик,” “Ледяной дом,” “Басурман”; участник Отечественной войны 1812 года, автор военных мемуаров “Походные записки русского офицера.” 309 Анна Федоровна Тютчева, дочь поэта Ф. И. Тютчева. 310 Β кн.: К. П. Победоносцев. Сочинения. СПб., “Наука,” 1996. С. 164-168. 311 Ибо тайна беззакония уже в действии, только не совершится до тех пор, пока не будет взят от среды удерживающий теперь. 312 Иоанн, митрополит Санкт-Петербургский и Ладожский. Русский узел. СПб., 2000. С. 6-13. |
Говорение Инструкция. Вам предлагаются ситуации. Сначала прочитайте программу. Продумайте текст высказывания (диалог или монолог), обращаясь... |
«Речевые жанры педагогического дискурса учителя средней школы» ... |
||
Учебные пособия жизни В книге в доступной и популярной форме даются различные высказывания, формулировки, трактовки неординарного характера, призванные... |
Переводоведения и межкультурной коммуникации комплексный характер... В подобных случаях мы прибегаем к трансформационному переводу, который заключается в преобразовании внутренней формы слова или словосочетания... |
||
Рекомендации по подготовке тестовых материалов для проведения самообследования... Формулировать задания кратко в форме логического высказывания или в форме тестовой задачи. Задания, требующие длительного решения,... |
Технологии работы с родителями "мозговой штурм" Коммуникация, позволяющая... Первый этап генерация идей (в работе с родителями этот этап может быть использован самостоятельно от других, как основной). На этом... |
||
Статья посвящена вопросу обучения говорению на занятиях по английскому... Ключевые слова: построение речевого высказывания, способы формирования умений говорения, опоры вербального (карточки, схемы, таблицы,... |
Поиск |