Тический модуль

Организационный период

• 
  Знакомство детей друг с другом, со взрослыми и с условиями проживания;
  
• 
  Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;
  
• 
  Принятие в коллективе сверстниками и взрослым;
  
• 
  Определение места (статуса) в коллективе;
  
• 
  Формирование умения найти «золотую середину» между удовлетворением личностных потребностей и реализацией общественных интересов;
  
• 
  Формирование чувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу;
  
• 
  Формирование групповых норм, ценностей и традиций.
  

• 
  Игры на знакомство;
  
• 
  Экскурсия по лагерю;
  
• 
  Игра на территории «Шифровка»;
  
• 
  КТД;
  
• 
  Формы работы с группами переменного состава;
  
• 
  Выбор названия и других отличительных особенностей отряда;
  
• 
  Установление традиций в отряде.
  

• 
  преодоление стресса от смены обстановки
  
• 
  организация группировок, распределение в них ролей
  
• 
  принятие законов, существования отряда (правила поведения, этические нормы, взаимоотношений дети - вожатый)
  
• 
  вхождение в состояние успеха
  
• 
  сплочение отряда, осознание коллективом себя
  
• 
  срыв отряда (попытка оспорить коллективом, осознавшим себя, роли вожатого и законов существования отряда)
  
• 
  преодоление срыва отряда (подтверждение роли вожатого и законов)
  

• 
  формулирование задач и методов их решений
  
• 
  формулирование этических норм существования в отряде и лагере
  
• 
  подтверждение собственной успешности и введение напарника в состояние успеха
  
• 
  позиционирование вожатого
  
• 
  оценка приехавших детей
  
• 
  анализ складывающихся в отряде группировок, выстраивание отношений с ними
  
• 
  формулирование законов существования в отряде и этических норм
  
• 
  ввод отряда в состояние успеха
  
• 
  подтверждение позиционирования вожатого, подтверждение законов и этических норм
  
• 
  отслеживание процесса образования коллектива, выстраивание отношений с лидерами (подготовка к срыву отряда)
  
• 
  преодоление срыва отряда
  

• 
  до сбора нужно часто сменять временных командиров (это даст возможность увидеть на этом посту ребят-лидеров);
  
• 
  лучше, чтобы ребята сами выбирали временного командира;
  
• 
  индивидуальные беседы проводите только наедине;
  
• 
  больше отрядных дел — это главный фактор формирования коллектива;
  
• 
  больше перегруппировок в творческих делах в оргпериод;
  
• 
  трудную работу — лучшим;
  
• 
  название, песня, девиз, эмблема — лицо отряда;
  
• 
  дисциплина — главное условие благополучного пребывания в лагере. Именно поэтому, особенно в оргпериод, требуйте, чтобы чётко выполнялись все законы, нормы, режим дня, санитарно-гигиенические правила.
  

• 
  Разъясняю, требую, добиваюсь выполнения требований. Инициатива исходит от вас. Показываю себя, сотрудников лагеря
  

• 
  3–4-й день смены связан с процессом адаптации к новым условиям и новым видам деятельности. Необходимо снять напряжение, улучшить настроение детей
  

1. 
   Тревога: организм ребенка реально в панике, он приспосабливается к нов условиям.
   
2. 
   Сопротивляемость организма. Внешне все выглядит как обычно, но происходит втягивание ресурсов, энергии ребенка
   
3. 
   Истощение, это когда адаптация прошла совсем плохо :( Но такое редко встречается... :)
   

• 
  Огонёк знакомства, игры, оргсбор, тематические беседы, турниры, конкурсы, оборудование отрядного места...
  

1. 
   Сформирована официальная структура, у каждого есть поручения, выработаны законы жизни, составлен план.
   
2. 
   Все знают имена друг друга.
   
3. 
   Знают территорию.
   
4. 
   Обеспечена узнаваемость отряда.
   
5. 
   Налажено межличностное общение, в отряде нет отверженных ребят.
   
6. 
   Принятие норм и правил жизни, налажен быт.
   
7. 
   Существует атмосфера заинтересованности, готовности участия в общих делах.
   Результатом прохождения оргпериода является сложившийся коллектив, принявший законы существования в условиях лагеря, с принятым отрядом комплексом этических установок (что круто- что «отстой»), комфортной для ребенка психологической атмосферой. Все это формирует своеобразный «туннель реальности» в рамках которого, Лагерь- отличное место, то что мы делаем – это здорово, для нас нет слов «трудно», «я не буду, не хочу», «круто» быть творческим и ярким, здесь я могу получить то, что не получу нигде (перспективы личностного роста), выполнение правил поведения – условие существования «нашего отличного мира» и т.д.
   

• 
  Моделирование ситуации успеха;
  
• 
  Предоставление свободы выбора;
  
• 
  Создание положительного эмоционального настроя;
  
• 
  Создание условий для активности ребенка;
  
• 
  Поддержание положительного эмоционального настроя;
  
• 
  Организация взаимодействия;
  
• 
  Поддержание групповых норм.
  

• 
  создать условия для проявления самобытности каждого ребёнка, его духовно-нравственного потенциала;
  
• 
  развернуть деятельность клубов и кружков, которые соответствуют интересам и запросам ребёнка;
  
• 
  создать условия для работы органов соуправления;
  
• 
  корректировать нормы общения, поведения, отношений.
  

• 
  организовать коллективно-творческую деятельность;
  
• 
  создать условия для полноценного функционирования органов детского соуправления;
  
• 
  показать знания, умения, навыки, полученные на занятиях кружков или клубных объединений;
  
• 
  корректируются межличностные и коллективные отношения.
  

• 
  Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников;
  
• 
  Совместное планирование, проведение дел;
  
• 
  Организация равноправного диалога с детьми;
  
• 
  Совместное обсуждение возникающих проблем.
  

• 
  поддержание «туннеля реальности»
  
• 
  решение личностных проблем ребенка
  
• 
  решение задач его личностного роста
  
• 
  подтверждение этических установок, заданных в отряде
  
• 
  поддержание вожатых в состоянии успеха
  
• 
  формирование у родителей позитивного мнения о отряде, лагере и нашей работе
  

• 
  Отрядные, межотрядные и общие дела. Старайтесь почаще уйти в сторону, не берите на себя всю ответственность, как в организационный период
  

• 
  На 13–14-й день смены. Это «пик привыкания», время, когда ребята привыкли ко всему: к вам, совместной жизни, режиму, делам, лагерю
  

• 
  Вечерние мероприятия, спортивные, ролевые, деловые игры, прогулки в лес, творческие конкурсы...
  

• 
  1 день – организационный (постановка задач, составление плана конкретных дел, отбор участников и организаторов, диагностика мотивов и способностей детей).
  
• 
  2 день – учебный (беседы, комплексные практические работы, детские игры, работа мастерских, секций, кружков, отрядные дела).
  
• 
  3 день – развитие творчества (конкурсы, работа площадок, сюжетно-ролевые игры, отрядные дела, диагностика уровня полученных знаний и т.д.).
  
• 
  4 день – подготовка и проведение ключевого дела.
  
• 
  5 день – итоги: конкурсы, смотры.
  

• 
  отрядный (около 5 дней - в основном отрядные дела, направленные на общение ребенка в малых группах и отрядах. Встречаются также общелагерные дела, но упор делается на отрядную работу.),
  
• 
  межотрядный (около 5 дней - знакомство и братание с соседними отрядами, межотрядные дела, общелагерных уже больше, а отрядных меньше) и
  
• 
  лагерный (около 5 дней - большие общелагерные дела, дети уже обычно готовы к участию в таких делах и подготовка к ним проходит намного интереснее и плодотворнее. остается пара межотрядных дел или совместная межотрядная подготовка, а от отрядных дел остаются ежедневные, традиционные действия: итоговые огоньки, сюрпризные моменты, организационные мероприятия.).
  

1. 
   Способность к оценке деятельности и самооценке.
   
2. 
   Достаточно много лидеров.
   
3. 
   Не должно быть замкнутых групп.
   
4. 
   Четкая организационная работа в отряде наравне с вожатыми.