Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка»


Скачать 3.94 Mb.
Название Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка»
страница 8/37
Тип Пояснительная записка
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   37


Ожидаемые результаты по образовательным областям

Содержание образования детей строится на результатах оценки индивидуального развития детей и их достижений в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС дошкольного образования. Содержание образовательной области одного возрастного периода накладывается на содержание образовательной области следующего возрастного периода.

Для отслеживания динамики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами в Программе предлагается использовать систему индикаторов, позволяющую педагогам проводить выстраивать мониторинг, планы индивидуального развития ребенка, оценивать результативность организации образовательной деятельности, так как в условиях отсутствия оценки деятельности ребенка происходит смещение контроля на оценку эффективности и качества организации образовательной деятельности.


Образовательная область

Целевые ориентиры

«Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» предполагает развитие детей в соответствии с целевыми ориентирами, направленными на формирование правильных стереотипов поведения в различных видах деятельности и общения с детьми и взрослыми; самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Ранний возраст (как переход на ступень дошкольного периода детства)

Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами:

- доброжелательно относится к близким людям;

– выражает свое отношение к людям;

- выражает отдельные состояния и потребности;

- активно участвует в общении со взрослыми;

- проявляет инициативу в создании ситуации общения со сверстниками;

- различает ярко выраженные эмоциональные состояния.

Дошкольный возраст (на момент завершения дошкольного периода детства)

Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами:

- соблюдает нормы культуры общения со взрослыми и сверстниками, культуры поведения в общественных местах;

- владеет элементарным самоконтролем и саморегуляцией своих действий;

- имеет представление о себе, об особенностях мужского и женского пола и гендерного поведения, осознает себя как личности «Я – человек»;

- с уважением относится к своей семье, своему краю, Родине;

- умеет выстраивать поведенческие линии в коллективе и семье;

- знает и соблюдает культурные ценности своего и других народов;

- адекватно реагирует на эмоциональные состояния других людей, учитывает в деятельности и общении эмоции других людей, понимает важность эмпатии, инициирует их поддержку, помощь;

- устанавливает продуктивные контакты со взрослыми и сверстниками, как со знакомыми, так и с незнакомыми людьми, выражая содержание общения разнообразными способа­ми;

- соблюдает элементарные общепринятые моральные нормы и правила поведения.

Познавательное развитие

Ранний возраст (как переход на ступень дошкольного периода детства)

Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие сенсорно-познавательной сферы ребенка

Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами:

- активно действует с предметами ближайшего окружения;

- устанавливает связи между назначением предмета и действиями с ними;

- имеет представления о связи между природными явлениями;

- владеет способами ухода за растениями и животными;

- владеет системой сенсорных эталонов (цветов спектра, геометрических форм);

- способен группировать предметы по признакам (форма, цвет, величина.

Дошкольный возраст (на момент завершения дошкольного периода детства)

Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами:

- проявляет разнообразные познавательные интересы;

- владеет навыками экспериментирования, моделирования, заниматься элементарной, поисковой деятельностью;

- применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятель­ности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и самим ребенком;

- использует систему перцептивных действий в соответствии с выделяемыми признаками объектов;

- преобразует способы решения задач (проблем) в зависимости от ситуации;

- владеет некоторыми способами природоохранной деятельности;

- владеет способами сравнения, обобщения, анализа;

- умеет работать с различными источниками информации.

- способен понять и ценить предметы материальной культуры;

- способен приобретать и обобщать знания о действительности для развития разнообразных видов детской деятельности.

*Речевое развитие

Ранний возраст (как переход на ступень дошкольного периода детства)

Образовательная область «Речевое развитие» предполагает развитие языковой сферы ребенка

Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами:

- владеет разговорной речью;

- владеет первыми навыками культуры общения;

-владеет основами грамматической структуры речи;

- владеет общеречевыми умениями (речевое дыхание, темп, ритм речи, дикция).

Дошкольный возраст (на момент завершения дошкольного периода детства)

Образовательная область «Речевое развитие» предполагает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами:

- принимает участие в групповой беседе;

- задает вопросы, адекватно отбирает и использует лексические средства;

- владеет нормами речевого этикета;

*Художественно-эстетическое развитие

Ранний возраст (как переход на ступень дошкольного периода детства)

Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами:

- эмоционально откликается на произведения народного искусства;

- умеет создавать близкие образы формообразующими движениями с помощью карандаша, фломастера, гуаши, пластилина;

- различает высокое и низкое звучание музыкальной фразы, проявляет желание петь совместно со взрослыми;

- знает некоторые свойства изобразительных материалов и инструментов.

Дошкольный возраст (на момент завершения дошкольного периода детства)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами:

- умеет сравнивать художественные образы между собой;

- умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа в рисовании, лепке, музыке;

- умеет узнавать и различать контрастные по звучанию знакомые песни и пьесы;

- владеет опытом элементарного музыцирования;

- имеет представления о назначении предметов искусства и их создателях;

- способен эмоционально откликаться на образное содержание живописи, сопереживать настроению художественных образов;

- имеет представления о некоторых видах народно-прикладного искусства;

- владеет навыками и умениями собственной творческой, изобразительной, декоративной деятельности.

*Физическое развитие 

Ранний возраст (как переход на ступень дошкольного периода детства)

Образовательная область «Физическое развитие» предполагает развитие …..

Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами:

- владеет культурно-гигиеническими навыками;

- владеет элементарными навыками самообслуживания;

- владеет достаточным объемом жизненно важных движений;

- использует разнообразные двигательные действия (ходьба, бег, ползание, перешагивание).

Дошкольный возраст (на момент завершения дошкольного периода детства)

Образовательная область «Физическое развитие» предполагает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами:

- владеет основными культурно-гигиеническими навыками;

- уверенно, координированнно, точно, гармонично выполняет основные движения, как хорошо знакомые, так и новые, в том числе по показу и инструкции взрослого;

- контролирует качество выполнения движения;

- использует для выполнения заданий мелкомоторные движения;

- четко выделяет ведущую руку, дифференцирует движения правой и левой рук;

- демонстрирует сформированнность физических качеств (быстрота, ловкость в выполнении движений, выносливость и т.д.);

- имеет четкие, осознанные начальные представления о здоровье и факторах риска, о значении гигиенических процедур и правилах их выполнения, важности правильного питания, отдыха и прогулок, о гигиенических основах организации деятельности, о некоторых возможных травмирующих ситуациях и первой помощи в случае травмы.


*Целевые ориентиры, формируемые участниками образовательных отношений.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание образовательной деятельности в образовательных областях

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой.

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка. Охватывает следующие образовательные области:

● социально-коммуникативное развитие;

● познавательное развитие;

● речевое развитие;

● художественно эстетическое развитие;

● физическое развитие.
2.1.1. Социально-коммуникативное развитие
Вхождение ребёнка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, т. е. вне социализации, а также вне его общения и активного взаимодействия с окружающим миром, т. е. вне коммуникации,


Цель -позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства









При реализации содержания образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» необходимо помнить о следующем.

1) Решение основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (что такое хорошо и что такое плохо).

2) Выделение отдельной образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» условно, так как процесс социализации и коммуникации буквально пронизывает всё содержание Программы разнообразными социализирующе-комммуникационными аспектами.

3) В свою очередь, реализация самой образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» обеспечивается опорой на сквозные механизмы развития ребёнка - общение, игру, элементарный труд, познание и другие виды детской деятельности.

Ведущее место в реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» занимает игра (сюжетно-ролевая, режиссёрская и театрализованная) как способ освоения ребёнком социальных ролей, средство развития качеств ребёнка, его творческих способностей.

4) Цели дошкольного образования не могут быть достигнуты вне решения задачи развития самой трудовой деятельности и формирования позитивных установок ко всем видам труда, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре и развития личности ребёнка.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   37

Похожие:

Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Образовательная программа Муниципальное казенное дошкольное образовательное...
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №62 «Улыбка» комбинированного вида
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Отчет о самообследовании муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №301 общеразвивающего вида октябрьского района городского...
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Годовой план муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Наименование учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Батаминский детский сад «Улыбка»
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр...
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №22
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр...
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №22
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр...
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №22
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр...
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №22
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon 1 раздел. Общие сведения об образовательном учреждении
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 Камышловского городского округа (мадоу детский сад...
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр...
Мадоу црр детский сад №13 «Сказка» детский сад №13 «Сказка» от «13» ноября 2014 г. №163
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Доклад о результатах деятельности 2014 2015 учебный год. Муниципальное...
Полное наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Геолог»
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного...
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №412» г. Перми
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Программа вводного инструктажа по охране труда для работников мадоу «Детский сад №16 «Звездочка»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад №16 «Звездочка»
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon 1. Пояснительная записка
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №26 «радуга»
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Согласовано
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10 «Аленький цветочек»
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon Наблюдательное дело
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение- детский сад №197
Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка» icon 357600, Ставропольский край, г. Ессентуки, ул. Пятигорская, 162,тел/факс...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск