- Программа развития речи дошкольников
Автор: О.С.Ушаковой.
Цель: творческое овладение ребенком нормами и правилами родного языка, умение гибко их применять в конкретных ситуациях, овладение основными коммуникативными способностями
Разработана на основе исследований, проведенных в лаборатории развития речи Института дошкольного воспитания АПН (ныне — Институт дошкольного образования и семейного воспитания РАО). Результаты исследований позволили обосновать систему работы по развитию речи детей дошкольного возраста (от трех до семи лет).
В данной программе рассмотрение основных задач развития речи дошкольников начинается с развития связной речи, так как эта задача аккумулировала в себе все стороны речи – фонетическую, лексическую, грамматическую. Основным принципом разработанной системы является взаимосвязь разных речевых задач, которая на каждом возрастном этапе выступает в разных сочетаниях. Отсюда вытекает принцип преемственности, который осуществляется в двух формах: линейной и концентрической. Решение каждой речевой задачи (воспитание звуковой культуры, формирование грамматического строя, словарная работа, развитие связной речи) осуществляется прежде всего линейно, поскольку от группы к группе постепенно усложняется материал внутри каждой задачи, варьируются сочетаемость упражнений, их смена и взаимосвязь.
В детском саду для обучения и воспитания с детьми с ОВЗ (ФГОС ДО) на данный момент работают 3 учителя логопеда. Коррекционная работа осуществляется на основе постоянно действующего психолого- медико- педагогического консилиума (ПМПк)
Планирование образовательной деятельности с детьми проводится в соотвествии с Программой и строиться на основе рабочих программ педагогов, проектируемых по типу модульных в соответствии с образовательными областями. Учитель-логопед оказывает помощь детям, имеющим легкие речевые нарушения, а также осуществляет своевременное выявление детей с речевой патологией для профилактики у них тяжелых форм патологии речи.
Педагог-психолог сопровождает личностное развитие детей. Работа направлена на содействие формированию и развитию социальных, нравственных и эстетических ценностей, рефлексии, адекватной самооценки, личностной автономии, коммуникативных компетенций, навыков саморегуляции дошкольников. Для работы в ПМПк приглашаются иные специалисты ДОУ: музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, медицинский работник.
В Программе предусмотрен ряд традиций, которые также направлены на присвоение общечеловеческих ценностей, а также на достижение определенных воспитательных целей, сплочение коллектива:
Традиции жизни групп и праздники:
Традиция «Утро радостных встреч» - традиция встреч по понедельникам после выходных, воспитатель и дети рассказывают друг другу о том как они провели эти дни, делятся своими переживаниями и впечатлениями.
Традиция «Сладкий стол» («Сладкий вечер»)- проходит по следам во время полдника, Поддерживается значение культуры дружеской совместной трапезы для социализации ребенка в виде чаепития. Во время чаепития может завязаться дружеская беседа с воспитателем или друг с другом. Содержание беседы отражает те проблемы которые волнует детей в данный момент.
Традиционными общими праздниками являются:
четыре сезонных праздника на основе народных традиций и фольклорного материала: осенний праздник, праздник встречи и проводов зимы, национальный праздник Севера «Хейро»- праздник встречи солнца, праздник встречи весны.
общегражданские праздники: Новый год, день защитника отечества, Международный женский день.
Планируются также ежегодные совместные досуговые события с родителями «Театральная весна», «Встреча с интересными людьми», «День знаний». «Зимняя спартакиада» и др.
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» родители являются не только равноправными, но и равно ответственными участниками образовательного процесса. Семья – первичная ячейка, которая дает ребенку представления о жизненных целях и ценностях.
Задачи взаимодействия с семьями дошкольников:
1. Познакомить родителей с особенностями физического и психического развития ребенка, развития самостоятельности, навыков безопасного поведения, умения оказать элементарную помощь в угрожающих здоровью ситуациях.
2. Познакомить родителей с особенностями подготовки ребёнка к школе, развивать позитивное отношение к будущей школьной жизни ребенка.
3. Ориентировать родителей на развитие познавательной деятельности ребенка, обогащение его кругозора, развитие произвольных психических процессов, элементов логического мышления в ходе игр, общения с взрослыми и самостоятельной детской деятельности.
4. Помочь родителям создать условия для развития организованности, ответственности дошкольника, умений взаимодействия с взрослыми и детьми, способствовать развитию начал социальной активности в совместной с родителями деятельности.
5. Способствовать развитию партнерской позиции родителей в общении с ребенком, развитию положительной самооценки, уверенности в себе, познакомить родителей со способами развития самоконтроля и воспитания ответственности за свои действия и поступки.
Открытость детского сада для семьи, сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей, создание активной развивающей среды обеспечивает возможность реализации единых подходов к развитию личности ребенка.
Деятельность образовательной организации строится в соответствии социальным заказом на образование, учитывающим заказ семей воспитанников организации, потребности детей и родителей детского сада, а также приоритетов департамента образования.
В детском саду осуществляется координация деятельности в воспитании и обучении детей с их родителями (законными представителями):
-родители участвуют в работе совета педагогов, органов самоуправления;
-имеется родительский комитет;
-родители имеют возможность присутствовать в детском саду, помогать в организации и проведении мероприятий, режимных моментов;
-педагоги организуют работу с коллективом родителей (проводят общие и групповые собрания, беседы, тематические выставки, семинары и пр.);
-педагоги оказывают индивидуальную педагогическую помощь родителям (проводят консультации, беседы и др.);
-организуются совместные мероприятия с участием воспитанников, педагогов и родителей (тематические вечера, семейные праздники и др.);
-используются новые формы обучения родителей педагогическим знаниям («школа молодой семьи», деловые игры, семинары, клубы, тренинги).
Используются различные средства информации для родителей (проводятся тематические выставки, оформляются специальные стенды, обновляется сайт детского сада).
В детском саду широко используются активные формы работы для педагогического просвещения родителей с целью ознакомления их с инновационной деятельностью: презентации новых программ и технологий, опросы и анкетирование с целью изучения общественного мнения о работе дошкольной организации, мультимедийные показы деятельности детей и педагогов.
Широко используются в работе традиционные наглядные методы: памятки – рекомендации, открытки -приглашения, визитки, выставки книг, оборудования, настольных игр, детских и совместных рисунков, поделок, фотовыставки, листовки и т.п.
Направления взаимодействия детского сада с родителями:
- Педагогический мониторинг;
- Педагогическая поддержка;
- Педагогическое образование родителей;
- Совместная деятельность педагогов и родителей.
Обучение и воспитание в детском саду ведется на русском языке. Образовательная деятельность осуществляется в группах общеразвивающей направленности, формируемых по возрастному принципу.
Платных дополнительных услуг Учреждение не предоставляет, но на базе детского сада функционируют следующее кружки и секции для детей старшего дошкольного возраста хореографическая студия «Искорки», вокальная студия «Улыбка», кружок экспериментирования «Юные знатоки», кружок по краеведению «Мое Заполярье», театральная студия.
Дошкольное учреждение обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет. В нем функционирует 11 групп для детей раннего и дошкольного возраста, комплектование которых осуществляется с учетом направленности решаемых задач, возрастных особенностей детей, продолжительности пребывания детей и социального заказа.
По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПиН и однородны по возрастному составу детей.
Группы функционируют в режиме 12-ти часового пребывания детей, при 5-дневной рабочей неделе: с понедельника по пятницу, с 7.00 до 19.00 часов.
|
