Основная образовательная программа для 7-11 классов

Скачать 4.24 Mb.

Название	Основная образовательная программа для 7-11 классов
страница	3/38
Тип	Основная образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 38

Основная образовательная программа (7-9 класс)
II ступень – основное общее образование (7-9 классы)

достижение выпускниками основной школы уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям;
формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности; организация целенаправленной познавательной деятельности учащихся, направленной на дальнейшее развитие личности учащегося, его индивидуальных возможностей и интересов, способности к социальному определению; социокультурное и художественно-эстетическое развитие школьников;
формирование и развитие базовых коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни.

Одной из важнейших задач является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору дальнейшего образовательного маршрута и профессионального пути, к социальному самоопределению.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели, определять пути их достижения, организовывать свою деятельность во времени, объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования; научиться использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса, познакомиться с доступными стратегиями самостоятельного изучения иностранных языков и культур.
Образовательный процесс в основной школе строится на соблюдении следующих

основных требований:

- характер предъявления учебного материала должен обеспечивать выявление содержания субъективного опыта обучающихся, включая их опыт предшествующего обучения;
- изложение учебного материала должно расширять объем знаний и преобразовывать личный опыт обучающихся;
- повышение многообразия видов и форм организации деятельности учащихся.
Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования и среднего профессионального образования.

Знания и умения: успешное освоение общеобразовательного уровня подготовки по обязательным учебным предметам федерального компонента государственного стандарта основного общего образования	Образ выпускника основной школы	Нравственный потенциал: восприятие и понимание таких ценностей, как «человек», «личность», «индивидуальность», «коллектив», «родина», «мир», «Земля» (как общий дом); восприятие труда как основы человеческого бытия; уважение к женщине, старшему поколению, ребенку; чуткость, трудолюбие
Познавательный потенциал: сформированность ценностных мотивов учения; наличие устойчивого познавательного интереса к изучению учебных предметов; абстрактно-логическое мышление		Коммуникативные умения: сформированнность базовых коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; владение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению
Навыки самостоятельной деятельности: умение организовывать самостоятельную деятельность: определять ее цели, средства реализации, оценивать результат; владение доступными стратегиями самостоятельного изучения учебных предметов; знание своих психофизических особенностей		Физический потенциал: дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; соблюдение правил гигиены, ведение здорового образа жизни; знание состояния своего здоровья, забота о нем
Социальные навыки: стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы; активное участие в общественно полезном труде, жизни класса и школы; наличие опыта организации и подготовки коллективных дел; знание широкого спектра профессиональной деятельности человека; понимание необходимости соблюдения Правил внутреннего распорядка школы для учащихся; привычка к самообслуживанию		Эстетический потенциал: способность видеть и понимать красоту окружающей действительности; знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства; апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве; привычка посещать музей, театр и др. центры культуры

Целевое назначение

Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного БУП 2004 года.
Создание условий для овладения обучающимися функциональной грамотностью и подготовки обучающихся к продолжению образования в профессиональной или общеобразовательной школе.
Привитие обучающимся навыков самостоятельной учебной деятельности.
Развитие навыков решения стандартных задач.
Повышение уровня общей культуры учащихся.

Характеристика обучающихся
Возраст – 13-16 лет.

Уровень готовности к освоению программы освоение базовой программы основного общего образования.

Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья.

Продолжительность обучения: 5 лет.

Ожидаемый результат

Достижение большей частью обучающихся уровня функциональной грамотности и готовности к продолжению образования в профессиональной или общеобразовательной школе.
Сформированность навыков учебной, трудовой, досуговой и самообразовательной деятельности.
Сформированность коммуникативных умений, достаточных для взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Готовность к восприятию культурного наследия.

Учебные программы

Типовые учебные программы по предметам, утвержденные Министерством образования и науки Российской Федерации в соответствии с ФК ГОС

Организационно-педагогические условия

продолжительность обучения пять лет;
режим пятидневной учебной недели;
продолжительность уроков 45 минут;
продолжительность перемен – 10 мин., 20 мин., 20 мин., 10 мин., 10 мин.;
классно-урочная система;
наполняемость классов не более 25 человек;
учебный год разбит на четыре четверти;
образовательный процесс осуществляют учителя, имеющие соответствующий уровень подготовки;
работает педагог-психолог;
имеется столовая, буфет.

Используемые технологии:

- здоровьесберегающие технологии.

- информационные, направленные на формирование школьных знаний, умений и навыков по предметам.

- индивидуального и дифференцированного обучения, представляющего собой совокупность организационных решений, средств и методов индивидуального и дифференцированного обучения, охватывающих определенную часть учебного процесса.

- личностно-ориентированные:

проблемное обучение позволяет создать условия, которые заставляют учащихся задумываться над смыслом изучаемого содержания, осваивать новый опыт.
технология критического мышления. С помощью этой технологии школьники учатся вырабатывать свой взгляд на вещи, видеть чужое мнение, отличное от его, вырабатывать коммуникативные навыки общения, уважать различные точки зрения.
учебная игра, полностью отвечает задачам формирования информационно-коммуникативной компетенции.
проектная технология.
технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала. Данная система – лучшая опора в подготовке к ОГЭ, ЕГЭ.

- администрацией школы используется информационно-аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников. Применение такой инновационной технологии, как информационно-аналитическая методика управления качеством обучения позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие во времени каждого ребенка в отдельности, класса, параллели, школы в целом. Является незаменимым средством при подготовке классно-обобщающего контроля, изучении состояния преподавания любого предмета учебного плана, изучения системы работы отдельно взятого педагога.

- мониторинг интеллектуального развития. Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости.

- воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика. Является неотъемлемым фактором в современных условиях обучения. В нашей школе он реализуется в виде вовлечения учащихся в дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых мероприятиях, школьном театре, ДЮЦ, ДЮСШ и т. д.

- дидактические технологии как условие развития учебного процесса ОУ. В МБОУ СОШ с.Аван реализуются как уже известные и зарекомендовавшие себя приемы, так и новые. Это - самостоятельная работа с помощью учебной книги, игра, оформление и защита проектов, обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, система «консультант», групповые, дифференцированные способы обучения - система «малых групп» и др. Нами применяются различные комбинации этих приемов.

- психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы. Это научно-педагогическое обоснование использования тех или иных инноваций. Их анализ на методических советах, семинарах, консультациях.

- интерактивные технологии обучения:

проблемная лекция предполагает постановку проблемы, проблемной ситуации и их последующее разрешение.
семинар-диспут, учебная дискуссия предполагает коллективное обсуждение какой-либо проблемы с целью установления путей ее достоверного решения.
"мозговой штурм" ставит своей целью сбор как можно большего количества идей, освобождение учащихся от инерции мышления, активизацию творческого мышления, преодоление привычного хода мыслей при решении поставленной проблемы.
игровое проектирование является практическим занятием, в ходе которого разрабатываются инженерные, конструкторские, технологические, социальные и другие виды проектов в игровых условиях, максимально воссоздающих реальность и т. д.

Формы аттестации достижений обучающихся
Избранные формы аттестации обусловлены ожидаемыми результатами, необходимыми и достаточными для того, чтобы зафиксировать выполнение учащимися минимума содержания основного общего образования (2 ступень):

Группа ожидаемых результатов	Формы аттестации
Группа ожидаемых результатов	текущая	итоговая
Выполнение учащимися требований минимума содержания основного общего образования	- контрольные работы по предметам - текущая успеваемость	- контрольные работы по предметам - техника чтения - тесты - экзамены (9классы) - в форме ОГЭ
Выполнение учащимися требований государственного стандарта	- самостоятельные и проверочные работы - практические и лабораторные работы - диагностические и тестовые работы - разноуровневые контрольные работы - дневник педагогических наблюдений	- диагностические и тестовые работы - контрольные работы
Личностные достижения учащихся	- анкетирование: «Самооценка», «Отношение к учебе, школе», «Проявление познавательного интереса», «Развитие качеств личности» и т.д. - участие в праздниках, конкурсах, олимпиадах, смотрах	- участие в олимпиадах, конкурсах, смотрах, праздниках

Диагностика

Назначение:

выявление достижений учащихся в рамках образовательного стандарта;
получение информации о затруднениях в обучении или значительном продвижении обучающихся в обучении;
установление соответствия достигнутых результатов с прогнозируемыми;
определение перспектив дальнейшего обучения.

Педагогическая

Соответствие знаний, умений и навыков требованиям образовательного стандарта.
Диагностика склонностей, интересов учащихся.
Диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов обучающихся 5-9 классов.
Диагностика готовности учителей к формированию и развитию общеучебных умений и навыков учащихся.

Психологическая

Выявление уровня эмоционального комфорта у учащихся.

Социометрия «Структура класса».

Уровень работоспособности.

Валеологическая

Анализ динамики состояния здоровья обучающихся.

Анкетирование учащихся.

Анкетирование родителей.

Анкетирование учителей.

Анализ посещения уроков с точки зрения валеологического подхода и здоровьесбережения.

Анализ расписания уроков.
III ступень – среднее общее образование (10-11 классы)
На данной ступени происходит завершение образовательной подготовки учащихся по общеобразовательной программе.

В итоге должно быть обеспечено:

освоение учащимися образовательных программ данной ступени обучения, совершенствование и расширение учащимися в результате освоения содержания среднего общего образования круга общих учебных умений и навыков, способов различной деятельности (познавательной, проектной, исследовательской, информационно-коммуникативной);

Уровень обученности: - владение предметами федерального и регионального компонента учебного плана на базовом уровне стандарта учебного предмета; - умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; - сформированность ОУУН, знание способов рациональной работы, - способность использовать знания на практике; - владение умениями и навыками, необходимыми для понимания и использования различных средств массовой коммуникации; - творческое мышление.	Творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к самореализации	Жизненная и нравственно-эстетическая позиция: - осмысление и восприятие понятий: «честь», «долг», «достоинство личности», «гражданственность», «патриотизм», «толерантность», «ответственность», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель»; - восприятие человеческой жизни как главной ценности; - переживание чувства гордости за свою Родину; - честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения, толерантность; - достаточный уровень гражданской ответственности и правового самосознания, - стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов, - желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности.
Познавательный потенциал: - сознательная потребность в более глубоких избранных областях знаний, необходимых для профессиональной деятельности, - развитие способности к обучению на протяжении всей жизни, к самообразованию;		Коммуникативные умения: - владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов; - признание ценности гармоничных отношений между людьми, способность контролировать и корректировать в общении с конкретным человеком свою и чужую агрессию; - владение нормами межкультурного общения; - готовность к деловому сотрудничеству, взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем;
Социальные навыки, опыт самостоятельной работы - объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке; - владение навыками организации и участия в коллективной деятельности; - осознание своей национальной и социальной принадлежности; - определение собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды; - осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности; - сознательная активность в общественных и классных делах, - сформированность опыта самостоятельной познавательной деятельности; - чувство личной ответственности за управление собственной жизнью		Физический потенциал: - стремление к физическому совершенству; - осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью; - сформированный индивидуальный способ физического совершенствования (систематическое занятие одним из видов спорта); - осознанное отношение к здоровью, готовность к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей, ведение здорового образа жизни; - умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.

осуществление учащимися осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми для выстраивания реалистичных жизненных планов;
формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе, умения отстаивать свои права при терпимости к чужому мнению и способности искать и находить содержательные компромиссы.
овладение учащимися навыками организации и участия в коллективной деятельности, оценивания и корректировки своего поведения в окружающей среде.

В 10-11 классах при обязательном освоении государственного образовательного стандарта на первый план выходит задача социализации и готовности к самореализации личности в различных сферах жизнедеятельности и в профессиональных областях.

Среднее общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.
Модель выпускника старшей школы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 38

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (описание структуры, целей и задач образовательной программы)		Основная образовательная программа высшего образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа)
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) 4		Основная образовательная программа высшего образования Направление... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая Университетом по направлению подготовки 38. 03. 02 «Менеджмент...
	Основная образовательная программа начального общего образования моу «нош №13» Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры 080500. 68 Бизнес-информатика
	Основная образовательная программа основного общего образования (ооп ооо) Основная образовательная программа основного общего образования разрабатывается с учѐтом особенностей школы, образовательных потребностей...		Основная образовательная программа начального общего образования... Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития центра
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа составлена на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая Университетом по направлению подготовки 210400 «Радиотехника»...
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата Основная образовательная... Цель изучения дисциплины освоение студентами выбора и эффективного использования холодильного и вентиляционного оборудования при...		Образовательная программа начального общего образования утверждена Основная образовательная программа образовательного учреждения, начальная школа: практический аспект 3
	Приказ №181 от 21. 09. 15 Основная образовательная программа основного... Основная образовательная программа Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Домна Читинского...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62...
	Основная профессиональная образовательная программа высшего образования Основная профессиональная образовательная программа высшего образования утверждена Ученым советом университета (протокол Ученого...		Основная профессиональная образовательная программа высшего образования Основная профессиональная образовательная программа высшего образования утверждена Ученым советом университета (протокол Ученого...

Основная образовательная программа для 7-11 классов

Похожие: