Организации или Ф. И. О. физического лица, адрес, телефон
|
Скачать 2.11 Mb.
|
|
Выводы Как видно из таблицы, положительная динамика или сохранность качества обученности наблюдается по алгебре, геометрии, информатике, истории России, географии, технологии, ОБЖ, физкультуре. 5. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 9-х и 11-х КЛАССОВ ЗА 2015-16 УЧЕБНЫЙ ГОД Все учащиеся 11-х классов (66 чел.) и 94 учащихся 9-х кл. были допущены к Государственной аттестации. Успешно выдержали итоговую аттестацию (выше минимума баллов) 62 одиннадцатиклассника и 83 девятиклассников из 94. 5 учащихся 9-х классов сдавали экзамены в форме ГВЭ: 4 чел. – 7 вида и 1 – по состоянию здоровья. 2 учащихся 9 классов получили оценку «2» по 2 предметам. Из 66 выпускников 11 классов 64 получили аттестаты об окончании средней школы. Со справкой окончили среднюю школы 2 человека: Потехина Татьяна и Левакшин Александр. Один выпускник 11 класса, Гуменюк Денис, окончил среднюю школу с золотой медалью, показал высокие результаты по всем предметам ЕГЭ, которые он сдавал: русский язык – 100 баллов, математика профильная – 88 баллов, информатика – 88 баллов. Аттестатов особого образца в 9 кл. нет. Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов Русский язык
Алгебра
Сравнительные данные итоговой аттестации учащихся за курс основной школы за 3 года по русскому языку и алгебре
Диаграмма Сравнительные данные ГИА по русскому языку и алгебре за 3 года Сводная таблица результатов ОГЭ в сравнении со средним результатом по краю.
Выводы На конец 2015-16 учебного года в 9-х классах обучалось 94 учащихся. Экзамены в форме ОГЭ сдавали 89 девятиклассника. 5 человек сдавали экзамены в форме ГВЭ. Как видно из таблицы, школьные результаты ОГЭ превосходят краевые почти по всем предметам, кроме математики, физики и биологии. Однако 2 выпускника получили неудовлетворительные оценки по двум предметам, а 7 учащихся – по математике не пересдали экзамен в резервный день. В дополнительный период в сентябре 2016г.всем учащимся, не сдавшим экзамен в основной период, была предоставлена возможность ещё раз пройти испытания. Этим правом воспользовались 9 учащихся, не получивших аттестаты об основном образовании в июне. 7 чел. справились с переэкзаменовкой, 2 чел (Хоботов В. И Светышев П.) окончили основную школу со справкой. Низкие результаты показали учащиеся по причине плохой посещаемости факультативов по подготовке к экзаменам, неподготовки домашних заданий, слабой мотивации обучения, низкого уровня организации индивидуальной работы на уроке, во внеурочное время, отсутствия единой системы работы учителя, классных руководителей, родителей, соц. педагога, администрации ОУ. Результаты ЕГЭ в 11-х классах. В школе была разработана программа по подготовке и проведению ЕГЭ, в которую включены такие вопросы, как изучение нормативно – правовой базы, инструктаж учителей, учащихся и родителей по процедуре проведения ЕГЭ, проведение тренировочных и пробных экзаменов в форме ЕГЭ. 10 предметов было предложено для сдачи в форме ЕГЭ: русский язык и математика (обязательны для всех), физика, химия, биология, история России, география, английский язык, литература, информатика и обществознание (по выбору). Учащиеся нашей школы сдавали следующие предметы: русский язык -66 уч.; математику базовый уровень – 60 уч.; математику профильный уровень – 14 уч.; историю Отечества – 32 уч.; обществознание – 49 уч.; химию – 2 чел., физику – 3 чел., литературу – 1 чел., информатику -3 чел., английский язык – 4 уч, биологию – 5 уч., географию – 1 чел. Средний балл ЕГЭ по предметам в сравнении с результатами по краю
От 71 до 80 баллов набрали по русскому языку – 6 человек (учитель Алексеева Г.М.), по математике профильная – 1 чел. (учитель Сигунова В.И.), по обществознанию – 1 чел(учитель Гузеева И.Н.), по географии – 1 чел. учитель Ушакова Л.В.) Свыше 80 баллов: русский язык – 5 чел., среди них Гуменюк . – 100 баллов (учитель Алексеева Г.М.), математика проф. – 1 чел. (учитель Сигунова В.И.), обществознание – 1 чел. (учитель Гузеева И.Н.), информатика – 1 чел. (учитель Гильфанова Ю.И.) Результаты ЕГЭ показывают, что учащиеся 11а (социально – экономический профиль) хорошо справились с экзаменами по русскому языку, истории, обществознанию, литературе; учащиеся 11б хорошо справились с экзаменами по русскому языку, математике базов. и проф., истории, обществознанию; информатике, географии. Не прошли итоговую аттестацию в форме ЕГЭ 2 выпускника. Левакшин В. И Потехина Т. окончили школу со справкой. Выводы: 1. В школе сложилась и функционирует определенная система по созданию условий, обеспечивающих качественную организацию и проведение государственной итоговой аттестации, соблюдаются все процедурные вопросы, создана и своевременно пополняется нормативно-правовая база. 2. Информационное обеспечение государственной итоговой аттестации идет через различные формы работы с учащимися, педагогической и родительской общественностью. Имеет место незамедлительное доведение информации до родителей результатов пробных экзаменов с необходимой интерпретацией. 3. Сформировалась и дает положительные результаты работа по учету индивидуальных достижений выпускников. 6. АНАЛИЗ ПЕРЕВОДНЫХ ЭКЗАМЕНОВ В 8-Х – 10-Х КЛАССАХ В 2015-16 учебном году по решению педагогического совета были проведены переводные экзамены в 8-х и 10-х классах с целью контроля за усвоением учебных программ по предметам и стимулирования учащихся на самостоятельную подготовку перед выпускными классами. Обязательными предметами были введены русский язык и математика, по выбору в 8-х классах – обществознание, биология, химия, физика, английский язык в форме, приближённой к ГИА-9; в 10 классе социально-экономического – обществознание, в общеобразовательных классах – на выбор: обществознание, биология, химия, физика, английский язык в форме, приближенной к ЕГЭ Результаты переводных экзаменов в 8-х классах
На «4» и «5» прошли аттестацию 25 восьмиклассников (в предыдущем учебном году – 7, а в 2012-13 уч.г. - 9 чел), 51 учащихся вышли на пересдачу, 13 из них – по 2-ум предметам ( в прошлом уч. г. соответственно 39 и 7). Учащиеся, не справившиеся с экзаменом, повторно прошли аттестацию, 12 из них не справились с переэкзаменовкой и переведены в 9 класс условно. Результаты переводных экзаменов в 10-х классах
На «4» и «5» прошли аттестацию 9 десятиклассников (в 2015 г – 10 чел.) 12 учащихся вышли на пересдачу (2015 – 9 чел.), 2 из них – по 2-ум предметам (в 2015 – 1 чел.). Учащиеся, не справившиеся с экзаменом, повторно прошли аттестацию. Выводы: Переводная аттестация еще раз показала учащимся всю степень серьезности такого вида оценки знаний и умений. Каждому учащемуся, получившему неудовлетворительную оценку на аттестации, была предоставлена возможность исправить ее. Этим правом воспользовались практически все учащиеся, получившие двойки. Несоответствие оценок, полученных на аттестации, и оценок, полученных в четвертях и в году, еще раз выявили проблемы: недостаточная степень продуманности повторительно-обобщающих уроков и ослабление индивидуального подхода к обучению учащихся. 7. РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ПО УЧЕБНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В течение 2015-16 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по всем предметам в форме независимого контроля: Динамика качества обученности, выявленного в результате независимого итогового контроля.
По результатам итогового независимого контроля выявилась положительная динамика качества обученности, в сравнении с 2014-15 уч.г., по 9 предметам (см. таблицу). Однако такое повышение соответствует итоговым результатам обученности по окончании года только по 5 предметам: географии, истории Забайкалья, ОБЖ, физкультуре, информатике. По русскому языку, химии, физике, МХК итоговые результаты имеют нисходящую динамику. Во многом это объясняется тем, что на независимый мониторинг определяются более успешные классы, тогда как итоговые результаты подводятся в целом по школе. У 32 учителей (5-9 классы) наблюдается по результатам независимого контроля рост качества обученности в течение учебного года (по сравнению с промежуточным контролем), хотя фактические результаты в целом по школе такую картину не передают. Анализ этой ситуации можно проводить только на уровне конкретных классов, конкретных учащихся, конкретных учителей, чтобы выявить причины несоответствия. . АНАЛИЗ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ, ПОСТАВЛЕННЫХ НА 2015-16 уч. г. В 2015-16 учебном году педагогический коллектив работал на достижение следующей цели: Развитие интеллектуально-творческих способностей детей как основное условие самореализации личности через формирование инновационной среды школы (введение ФГОС в основной и старшей школе в экспериментальном режиме) Творческим коллективом учителей проведен первый этап работы по составлению образовательной программы в связи с переходом на ФГОС СОО. Разработаны рабочие программы учителями, работавшими в 5-8 классах в соответствие с ФГОС. Проведены педагогические советы по осуществлению новых подходов при организации урока и внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС. Проведён теоретический семинар о соответствии системы ВШК требованиям ФГОС, в частности, по разработке критериального оценивания результатов различных форм деятельности обучающихся. Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных Общие выводы 1. В основном, задачи, поставленные на 2015-16 учебный год, выполнены. 2. Учебные программы по всем предметам пройдены. Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана. 3. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год. 4. Школа представляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка. 5. Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий: проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (очень редко- музыкальные, танцевальные, чаще -игровые). Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся. 6. Внутришкольный контроль администрацией школы спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные формы помогали получить достаточную информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие анализа посещённых мероприятий (как уроков, так и внеурочных занятий) и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. 7. Проведена работа по созданию фонда оценочных средств (ФОС), разрабатываются мониторинговые материалы, которые содержат проверку, наряду с предметными результатами, метапредметные. Нашему коллективу предстоит непростая работа по созданию шаблонов тестовых работ в 9-ых классах. 8. Силами педагогического коллектива создан пакет критериального оценивания различных видов работ. Нам предстоит сложная работа по введению в практику этих разработок, отслеживание валидности их и коррекция по мере необходимости. Недостатки: Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки: - недостаточно эффективна работа над мотивацией учащихся школы, повышением ответственности ученика за самообразование; - нет системы в использовании компетентностного подхода в образовательном процессе (отработка ключевых компетенций) на основе ФГОС; - недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Необходимые для получения заключения экспертизы электромагнитной совместимости ... |
|
Котировочная заявка О. (для физического лица); место нахождения (для юридического лица), место жительства (для физического лица); банковские реквизиты),... |
 |
Аукционная документация Если на конверте не указаны почтовый адрес (для юридического лица) или сведения о месте жительства (для физического лица) такие конверты... |
|
Аукционная документация Если на конверте не указаны почтовый адрес (для юридического лица) или сведения о месте жительства (для физического лица) такие конверты... |
|
Создание учетной записи юридического лица Основной сценарий регистрации юридического лица Поскольку для регистрации юл потребуется средство электронной подписи, то ее можно использовать и для подтверждения учетной записи... |
|
Создание учетной записи юридического лица Основной сценарий регистрации юридического лица Поскольку для регистрации юл потребуется средство электронной подписи, то ее можно использовать и для подтверждения учетной записи... |
|
Анкета юридического лица Сведения о присутствии или отсутствии по месту нахождения организации, постоянно действующего органа управления (либо иного органа... |
|
Заполнения формы сведений о доходах физического лица Сведения о доходах физических лиц и сообщения о невозможности удержать налог, о суммах дохода, с которого не удержан налог, и сумме... |
|
Сбис++ Телефон технической поддержки: 8(495)7480110 доб. 3 или 521 ... |
|
Создание учетной записи индивидуального предпринимателя Создавать учетную запись индивидуального предпринимателя можно только из подтвержденной учетной записи физического лица. Это значит,... |
|
О характеристиках объекта недвижимости 1 Фамилия, имя, отчество (последнее – при наличии) физического лица, наименование юридического лица |
|
Инструкция по подготовке и подаче заявки на участие в запросе котировок 1 Инн/кпп, огрн, фирменное наименование (полное наименование), организационно-правовая форма, место нахождения, почтовый адрес, банковские... |
|
Котировочная заявка в электронной форме Наименование (для юридического лица), фамилия, имя, отчество (для физического лица) |
|
Котировочная заявка в электронной форме Наименование (для юридического лица), фамилия, имя, отчество (для физического лица) |
|
Конкурсной комиссии №1/К Наименование (для юридического лица), фамилия, имя, отчество (для физического лица) участника размещения заказа |
|
Конкурсной комиссии №2/К Наименование (для юридического лица), фамилия, имя, отчество (для физического лица) участника размещения заказа |