Лаборатория профессиональной ориентации
|
Скачать 1.88 Mb.
|
Кононыкина В.В. Урок по профориентации для учащихся 9 классов общеобразовательной школы по теме «Классификация типов профессий»Кононыкина В.В., педагог – психолог Каргасокской СОШ – интернат №1 Столько есть профессий разных, Все их нам не перечесть: Есть врачи и водолазы, Токари, шахтеры есть. Учит в школе нас учитель, А портной костюмы шьет. Строит новый дом строитель, Капитан корабль ведет. Главное — не ошибиться, Выбирая, кем же стать? Парикмахером, певицей, Или на Луну летать. Цель занятия: формирование у обучающихся представление о классификации типов профессии. Задачи: информировать учащихся о классификации типов профессии; выявить профессиональный тип учащихся. 1. Организационный этап. Приветствие учащихся. Необходимо на начало урока раздать картинки с изображением: человека и природы, человека и техники, человека и человека, человека и знаковой системы, человека и предметов творчества (приложение 1), что соответствует классификации типов профессии, сформировав группы. Учащиеся рассаживаются по местам, образовав пять групп. На партах находятся белые листы (А3), цветные маркеры или фломастеры, листы с напечатанным текстом профессиональных типов и списков профессий (приложение 2), бланки ответов. 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. После организационного этапа зачитывается эпиграф к уроку, задача учащихся самостоятельно сформулировать тему и задачи урока, если в результате предположений возникли трудности или ребята малоактивны, задача педагога при помощи наводящих вопросов подвести класс к теме занятия. (слайд 1 тема урока) Упражнение для разминки: учащимся зачитываются шуточные вопросы, ответом на которые будут разные профессии, необходимо их назвать. 1. Перед кем все люди снимают шапки? (Перед парикмахером.) 2. Кому разрешается поворачиваться к королю спиной? (Кучеру, а теперь шофёру.) 3. Кто погружается в работу с головой? (Водолаз, а ещё и дрессировщик, засовывающий свою голову в пасть тигра.) 4. Кто горит на работе? (Пожарные.) 5. Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в облаках)? (Пилот, лётчик, космонавт.) 6. Кто играет на публику? (Актёры.) 7. Кто живёт и работает припеваючи? (Певцы.) 8. Человек, работающий с напряжением, – это ... Кто? (Электрик.) 9. Человек, работающий с огоньком, – это… Кто? (Пиротехник.) 10. Кто трубит на весь мир о своём музыкальном таланте? (Музыканты-трубачи.) 11. «Профессор кислых щей» – это… Кто? (Повар.) 12. Врач, который видит пациентов насквозь, – это... Кто? (Рентгенолог.) 13. Кто познаётся в беде? (Спасатели.) 14. Кто может взять в тиски? (Столяр.) 15. Кто стружку снимает? (Столяр, плотник рубанком с доски. А вот с подчинённых стружку снимает начальник, когда их строго критикует.) 16. Кто из учёных ворон считает? (Орнитолог, специалист, изучающий птиц и их распространение.) 17. Ухажер за деревьями – это… Кто? (Садовод, садовник.) 18. «Зверский» доктор – это… Кто? (Ветеринар.) 19. Клёвый профессионал – это… Кто? (Рыбак.) 20. Самый сладкий мастер – это... Кто? (Кондитер.) 3. Актуализация знаний. К выбору профессии можно подходить как к созданию скульптуры из каменной глыбы. Отсекая все лишнее. Прежде всего, удалить большие куски. Вы любите людей? А именно насколько легко вы заводите новых друзей? Умеете ли поддерживать связи? Терпимы ли к людям, склонны ли стараться их понять? Если ответ на эти вопросы «Да», то ваша профессиональная деятельность будет находиться в сфере, где товар или услуга напрямую находят покупателя. Это торговля, медицина, банковская сфера, образование, салоны красоты и т.п. Если же вы неуютно чувствуете себя в новой компании, друзей заводите мало, но надежных, предпочитаете уединение и сосредоточенность, то места вашего обитания бухгалтерия, производственный коллектив, программирование и дизайн, наука, искусство. Для каждого человека характерно более или менее чётко выраженное предпочтение видов деятельности, соответствующих тому предмету труда, который ему близок. Это происходит в силу преобладания определенных интересов и личностных особенностей. 4. Первичное усвоение новых знаний. Если задаться вопросом: «А с чем же работают представители различных профессий?», - и при этом не акцентировать, внимание на индивидуальных особенностях каждой профессии, то все возможные варианты, согласно теории известного российского психолога Е. Климова, можно объединить в пять типов. Профессии связанные: (слайд 2) c природой - «Человек – Природа»; (слайд 3) c техникой - «Человек – Техника»; (слайд 4) c людьми - «Человек – Человек»; (слайд 5) со знаковой системой - «Человек – Знаковая система»; (слайд 6) с художественным образом - «Человек – Художественный образ»; В соответствии с этими пятью профессиональными типами вы сформировали группы. 5. Первичная проверка понимания. Учащимся предлагается выполнить упражнение в группах. На партах разложены листы с перемешенным текстом характеристик профессиональных типов и список профессий (приложение 2). Каждой группе необходимо выбрать из предложенного списка профессии и характеристики профессиональных типов, относящиеся к той группе, в которой находятся учащиеся. Свои ответы необходимо оформить на заранее приготовленных листа бумаги (А3). 6. Первичное закрепление. Представитель каждой группы обосновывает выбор. Далее для закрепления и осознания материала необходимо представить слайды презентации (слайд 7, 8, 9, 10, 11), затем выполнить дифференциально – диагностический опросник (ДДО) Климова. Инструкция: Внимательно прослушайте следующие вопросы и выберите соответствующий ответ, затем отметьте в бланке ответов выбранный вариант в бланке ответов, заранее приготовленных по количеству учеников. «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Однако если бы вам пришлось выбрать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?» Текст опросника: 1. а) Ухаживать за животными б) Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) 2. а) Помогать больным людям, лечить их б) Составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин 3. а) Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок б) Следить за состоянием, развитием растений 4. а) Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т. п.) б) Доводить товары до потребителя (рекламировать, продавать) 5. а) Обсуждать научно-популярные книги, статьи б) Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты) 6. а) Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) б)Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, спортивных) 7. а) Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) б) Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством — подъемным краном, трактором, тепловозом и др. 8. а) Сообщать, разъяснять людям, нужные им сведения б) Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) 9. а) Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище б) Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках 10. а) Лечить животных б) Выполнять вычисления, расчеты 11. а) Выводить новые сорта растений б) Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины или одежду, дома, продукты питания и т. п.) 12. а) Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, уточнять, разъяснять, поощрять, наказывать. б) Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, приводить в порядок) 13. а) Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности б) Наблюдать, изучать жизнь микробов 14. а) Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты б) Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. п. 15. а) Составлять точные описания — отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др. б) Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые) 16. а) Делать лабораторные анализы в больнице б) Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение 17. а) Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий б) Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов 18. а) Организовывать культпоходы сверстников или младших (в театры, музеи), экскурсии, туристские походы и т. п. б) Играть на сцене, принимать участие в концертах 19. а) Изготовлять по чертежам детали (машины, одежду), строить здания б) Заниматься черчением, копировать чертежи, карты 20. а) Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада б) Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.) Лист ответов ДДО
После применения опросника и получения результатов, учащимся необходимо задать вопрос: «Зачем и с какой целью был применен опросник?». Варианты ответов могут быть разными, педагогу необходимо обратить особое внимание на ответы, относительно выбора профиля и дальнейшего профессионального самоопределения. 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Полученные данные позволяют соотнести выраженный профиль профессиональной направленности с учебным заведением, в котором можно получить дальнейшее образование (начальное профессиональное, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование). Обучающимся предлагается самостоятельно, используя справочник «Абитуриент 2014, другие источники подобрать учебные заведения (ВУЗы, Сузы, НПО) для своего профессионального направления на основании выполнения опросника. (слайд 12) 8. Рефлексия. Учащимся предлагается по очереди закончить одно из предложений: 1. Во время занятия я себя чувствовал (а) 2. Сегодня я узнал (а) 3. Самым занимательным и интересным (не интересным) на уроке было Заключение. Профессий много на Земле, И каждая — важна. Решай, мой друг, кем быть тебе, Ведь жизнь у нас одна. Быть может, станешь маляром, А может, инженером. Возможно, будешь столяром, Возможно, милиционером. Профессий много на Земле, Но выбирай любя. Решай, мой друг, кем быть тебе, Ведь каждая из них важна. (слайд 13) Список используемой литературы: 1. Резапкина Г. В. Отбор в профильные классы. – М.: Генезис, 2006. – 124 с. 2. Издательский дом «Первое сентября» №2 январь 2009 г. 3. Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. Под редакцией члена корреспондента РАО А.А. Реана – СПб.: 2003. – 128 с. 4. Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М.: Просвещение, 1990. -159 с. 5. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. - М.: Знание. Сер. "Педагогика и психология", 1983. №2. - 95 с. Приложение 1    1 группа 2 группа 3 группа Человек – человек - человек - Человек художественный природа образ   4 группа 5 группа Человек - человек - Знак техника Приложение 2 Текстовый материал, для работы в группах Профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы. Изготовление своими руками красивых вещей. Профессии, связанные с медицинским обслуживанием. Профессии, связанные с обслуживанием техники, её ремонтом, установкой, наладкой, управлением транспортных средств. Необходимо развитие коммуникативных способностей. В профессиях отображены явления и факты художественного отображения действительности. Профессии, связанные с монтажом, сборкой технических устройств. Предмет труда является другой человек, а характерной чертой деятельности – необходимость воздействия на других людей. Профессии, связанные с обучением и с воспитанием. Объектом труда специалистов является устная и письменная речь, цифры и физические знаки, символы, схемы, карты, графики. Сочинение стихов прозы. Для них характерен общий предмет труда животные, растения, почва и воздушная среда – природа. Петь, играть на музыкальных инструментах. Профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений. Умение заводить знакомства и умение общаться с новыми людьми. В основе профессий лежит работа с природными объектами и явлениями. Профессии, связанные с бытовым обслуживанием. Профессии, связанные с воспроизведением, изготовлением различных произведений искусства. В качестве знаковой системы могут выступать числовые значения, коды, символы, тексты. Профессии объединяют в себе те виды деятельности, в которых происходит активное взаимодействие с разнообразными приборами, машинами, механизмами. Выступать на сцене. Профессии, связанные с уходом за растениями и животными, с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных. Ухаживать и наблюдать за животными. Профессии, связанные с эксплуатацией технических средств. Бороться с болезнями, вредителями. Работа с цифрами, формулами и таблицами со звуковыми сигналами. Умение производить расчеты и вычисления. Занятия художественным оформлением. Выращивать овощи и фрукты. Управление людьми. Ориентироваться в природных явлениях. Профессии, связанные с правовой защитой. Наблюдать, изучать различные природные явлениями. Список профессии: программист, микробиолог, вирусолог, режиссёр, флорист, дизайнер, строительные профессии, агрохимик, актер кино и сцены, автослесарь, геолог, сварщик, визажист, фермер, водитель, токарь, стилист, швея, механик, зоотехник, инженер, учитель, биолог, программист, кассир, продавец, журналист, гидролог, монтажник информационных сетей, политик, картограф, воспитатель, водитель, гувернер, проводник, агроном, официант, юрист, электромонтер, ветеринар, технолог, участковый инспектор, художник, чертежник, бухгалтер, овощевод, инженер, экономист, модельер, корректор, переводчик, продавец, орнитолог, машинистка, штурман, чертежник, художник, врач, парикмахер, кондитер, композитор, радист, лесовод, ювелир, бухгалтер, закройщик, оператор ПК, тренер, реставратор, эколог, актер, медсестра, радиомонтажник. |
Похожие:
 |
В современном мире каждому востребованному специалисту необходимо... В частности, с геологическими словарями на английском языке студенты сталкиваются лишь на последних курсах, на дисциплине профессиональной... |
 |
Руководство по использованию тестов информационного ресурса «Команда Будущего» уфа «Руководство по использованию тестов информационного ресурса «Команда Будущего»» подготовлено специалистами ано дпо «Центр профессиональной... |
|
Директор мбоу «сош №20» нмр рт Пдд, воспитания у них чувства социальной ответственности, культуры участника дорожного движения, профессиональной ориентации; широкого... |
|
Инструкция : для определения ведущих интересов Вам предлагается перечень вопросов «Опросник креативности» Рензулли или Джонсона, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, «Дифференциально – диагностический опросник»... |
|
Е. А. Ваганов 15 января 2011 г. Положение Научная лаборатория «Биотехнологии новых биоматериалов» (далее – лаборатория) создана приказом ректора университета №1546 от 20 декабря... |
|
Инструкция : Вы видите 2 колонки парных слов. Внимательно рассмотрите... Цель: тест имеет широкую направленность практического применения, в том числе в консультационной практике по проблемам карьеры и... |
|
Программа составлена на основе государственной программы мо рф, «Профессиональное... Технические виды спорта не только физически закаляют человека, вырабатывая у него высокие моральные и волевые качества, но способствуют... |
|
Учебное пособие А. Г. Роках введение 3 история психологии 5 предыстория... Кратко охарактеризованы основные методы технического творчества. Определяемый из соционического тестирования психологический тип... |
|
Производственная лаборатория химического анализа и контроля за качеством... Производственная лаборатория химического анализа и контроля за качеством продукции (далее лаборатория) является структурным подразделением... |
|
Структура данных Данные репорта структурированы следующим образом: struct ul dataexchange struct Данный документ описывает структуру пакета Домашняя лаборатория zip и принципы работы с устройствами, водящими в программно-аппаратный... |
|
Инструкция №05/06 а по применению средства «аниозим №2» (Лаборатория «аниос», Франция) «аниозим №2» (Лаборатория «аниос», Франция) для очистки изделий медицинского назначения |
|
Техническое задание на поставку специализированных автомобилей «Передвижная... Объект закупки: Поставка специализированных автомобилей «Передвижная дорожная лаборатория кп-514рдт» для нужд фау «росдорнии» |
|
Нормативный срок освоения программы Характеристика профессиональной... Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы |
|
Нормативный срок освоения программы Характеристика профессиональной... Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы |
|
Руководство пользователя scratchDuino. Лаборатория Санкт-Петербург 2015 зао «Тырнет» Лаборатория: руководство пользователя / Е. А. Вострикова, Л. С. Захаров, Е. А. Львова. — Санкт-Петербург : Множительный центр зао... |
|
Руководство пользователя scratchDuino. Лаборатория Санкт-Петербург 2015 зао «Тырнет» Лаборатория: руководство пользователя / Е. А. Вострикова, Л. С. Захаров, Е. А. Львова. — Санкт-Петербург : Множительный центр зао... |