ГВЭ-11 в форме диктанта
ГВЭ-11 по русскому языку для обучающихся с расстройствами аутистического спектра может проводиться в форме диктанта. Для оценки экзаменационной работы в форме диктанта используются критерии оценки диктанта (таблица 7).
Продолжительность экзаменационной работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 3 часа 55 минут (235 минут). Это время по желанию участника с ОВЗ может быть увеличено на 1,5 часа. В продолжительность выполнения экзаменационной работы по учебным предметам не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж обучающихся и выпускников прошлых лет, выдачу им экзаменационных материалов, заполнение ими регистрационных полей экзаменационных работ, настройку необходимых технических средств, используемых при проведении экзаменов). При продолжительности выполнения экзаменационной работы 4 и более часа организуется питание обучающихся.
Дополнительные материалы и оборудование
Участникам экзамена разрешается пользоваться орфографическими и толковыми словарями. Словари предоставляются образовательной организацией, на базе которой организован ППЭ, либо образовательными организациями, обучающиеся которых сдают экзамен в ППЭ. Пользование личными словарями участниками ГВЭ-11 запрещено.
Оценивание результатов экзамена ГВЭ-11 по русскому языку (письменная форма)
Подходы к оцениванию результатов экзамена ГВЭ-11 по русскому языку (письменная форма)
Для оценки экзаменационной работы используется комплекс критериев оценивания, соответствующий определенному типу заданий: сочинение на литературную тему, сочинение на свободную тему, изложение с творческим заданием, диктант. Для каждого из этих типов заданий разработаны специальные критерии, общими для всех видов работ являются критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (таблица 6.1, для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи – таблица 6.2).
При проверке изложения оценивается сформированность следующих умений:
адекватно воспринимать информацию текста для изложения;
точно излагать содержание прослушанного текста, выделять его главную мысль;
осуществлять выбор языковых средств, использовать разнообразные грамматические конструкции и разнообразную лексику русского языка при передаче содержания текста;
оформлять текст в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка (при оценке грамотности следует учитывать специфику письменной речи глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, проявляющуюся в «аграмматизмах» (пропуске предлогов, неправильном согласовании слов, использовании «телеграфного стиля» и проч.), которые должны рассматриваться как однотипные ошибки).
При проверке сочинения и творческого задания к тексту изложения оценивается уровень сформированности следующих умений:
создавать текст в соответствии с заданной темой;
обрабатывать и интерпретировать информацию, заложенную в прослушанном тексте;
логично излагать мысли, выстраивая тезисно-доказательную часть сочинения-рассуждения;
подбирать убедительные аргументы, создавая аргументированное высказывание;
выявлять отношение автора к поставленным проблемам, сопоставлять свою позицию с другой точкой зрения;
осуществлять выбор языковых средств в соответствии с заданием;
оформлять текст в соответствии с нормами русского литературного языка.
При проверке и оценке сочинения или творческого задания следует учитывать, что их объем строго не лимитируется, но устанавливается минимальный объем.
Рекомендованы следующие подходы к оценке экзаменационных работ по русскому языку:
экзаменационные работы глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи рекомендуется проверять отдельно от работ других экзаменуемых с учетом специфики, изложенной в комментариях к критериям оценивания;
в число экспертов, привлеченных к проверке экзаменационных работ глухих и слабослышащих обучающихся, желательно включать сурдопедагога;
оценка работ обучающихся с ОВЗ третьим экспертом должна осуществляться в присутствии учителя-дефектолога (сурдопедагога).
Оценивание экзаменационной работы
Экзаменационная работа оценивается путем сложения первичных баллов по указанным критериям и их перевода в пятибалльную систему оценивания.
Сочинение на литературную тему оценивается по следующим критериям:
критерии оценки содержания сочинения на литературную тему (таблица 1) – 7 первичных баллов;
критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (таблица 6.1, для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи – таблица 6.2) – 10 первичных баллов.
Сочинение на свободную тему оценивается путем сложения баллов:
критерии оценки содержания сочинения на свободную тему (таблица 2) – 7 первичных баллов;
критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (таблица 6.1, для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи – таблица 6.2) – 10 первичных баллов.
Максимальный первичный балл за написание сочинения –17.
Изложение с творческим заданием оценивается по следующим критериям:
критерии оценки сжатого изложения (таблица 3.1) – 2 первичных балла; для глухих обучающихся – критерии оценки подробного изложения (таблица 3.2) – 2 первичных балла;
критерии оценки выполнения творческого задания к изложению (сочинение) (таблица 4) – 3 первичных балла;
критерии оценки смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения созданного экзаменуемым текста (изложение и творческое задание) (таблица 5) – 2 первичных балла;
критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (таблица 6.1, для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи – таблица 6.2) – 10 первичных баллов.
Максимальный первичный балл за написание сжатого изложения
и творческого задания (сочинения) – 17.
Диктант оценивается по специальным критериям оценки диктанта (таблица 7).
Максимальный первичный балл за написание диктанта – 17.
Результирующие баллы за экзаменационную работу определяются, исходя из следующих положений:
если баллы, выставленные двумя экспертами, совпали, то эти баллы являются окончательными;
если установлено несущественное расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами, то окончательные баллы определяется как среднее арифметическое баллов двух экспертов с округлением в соответствии с правилами математического округления;
если установлено существенное расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами, то назначается дополнительная (третья) проверка.
Существенным расхождением в баллах, выставленных двумя экспертами, является расхождение в 8 и более баллов.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной
системе оценивания
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Первичный балл
|
0–4
|
5–10
|
11–14
|
15–17
|
Ниже в обобщенном виде представлены разные письменные формы ГВЭ-11 по русскому языку и аспекты оценивания экзаменационной работы.
Форма
|
Аспекты оценивания
|
Баллы
|
Максимальный первичный балл
|
Сочинение
|
содержание
|
7
|
17
|
грамотность
|
10
|
Изложение с творческим заданием
|
изложение
|
2
|
17
|
творческое задание
|
3
|
смысловая цельность изложения и выполнения творческого задания
|
2
|
грамотность
|
10
|
Диктант
|
грамотность
|
12
|
17
|
точность записи текста
|
5
|
Критерии оценивания экзаменационной работы по русскому языку в форме ГВЭ-11 (письменная форма)
1. Критерии оценки сочинения на литературную тему
Сочинение на литературную тему оценивается по критериям, представленным в таблице 1.
Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность сочинения оцениваются по специальным критериям оценки грамотности
и фактической точности речи экзаменуемого (см. таблицу 6.1, для глухих
и слабослышащих обучающихся, обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи см. таблицу 6.2).
Среди критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений) является основным. Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается. При этом практическая грамотность экзаменуемого проверяется, т.е. по критериям ГК1–ФК1 выставляются соответствующие баллы (см. таблицу 6.1, для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи см. таблицу 6.2).
При оценке сочинения следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём от 300 слов. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Для некоторых категорий обучающихся с ОВЗ объем сочинения может быть сокращен: сочинение – от 150 слов (если в сочинении менее 100 слов
(в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то сочинение оценивается 0 баллов). Эти условия касаются тех обучающихся, которые сдают ГИА по экзаменационным материалам ГВЭ-11 (письменная форма) по русскому языку с маркировкой буквой «К»: глухие обучающиеся, обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи, обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, обучающиеся с задержкой психического развития.
Таблица 1
№
|
Критерии оценки сочинения на литературную тему
|
Баллы
|
СЛК1
|
Глубина раскрытия темы сочинения
и убедительность суждений
|
|
Экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию (при анализе стихотворений учитывая авторский замысел), формулирует свою точку зрения, убедительно обосновывает свои тезисы
|
3
|
Экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию (при анализе стихотворений учитывая авторский замысел), при необходимости формулирует свою точку зрения,
но
тезисы обосновывает недостаточно убедительно
|
2
|
Экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно, не опираясь на авторскую позицию (анализируя стихотворения без учёта авторского замысла)
и/или
не обосновывает свои тезисы
|
1
|
Экзаменуемый не раскрывает тему сочинения
* Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, то и по критериям СЛК2 и СЛК3 сочинение оценивается
0 баллов.
|
0
|
СЛК2
|
Обоснованность привлечения текста произведения
|
|
Текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты
с комментариями к ним, пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки на текст произведения)
|
2
|
Текст привлекается,
но
не всегда обоснованно (т.е. вне прямой связи
с выдвинутым тезисом)
|
1
|
Текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются
|
0
|
СЛК3
|
Композиционная цельность и логичность сочинения
|
|
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности
|
2
|
Части сочинения логически связаны между собой, но имеются нарушения композиционной цельности:
мысль повторяется,
и/или
есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания),
и/или
есть отступления от темы сочинения
|
1
|
В сочинении не прослеживается композиционный замысел,
и/или
допущены грубые нарушения в последовательности изложения,
и/или
нет связи между частями и внутри частей сочинения
|
0
|
Максимальное количество баллов за сочинение на литературную тему по критериям СЛК1–СЛК3
|
7
|
2. Критерии оценки сочинения на свободную тему
Сочинение на свободную тему оценивается по критериям, представленным в таблице 2.
Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность сочинения оцениваются по специальным критериям оценки грамотности
и фактической точности речи экзаменуемого (см. таблицу 6.1, для глухих
и слабослышащих обучающихся, обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи см. таблицу 6.2).
Среди критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений) является основным. Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, то и по критериям ССК2–ССК3 оценивается 0 баллов. При этом практическая грамотность экзаменуемого проверяется, т.е. по критериям ГК1–ФК1 выставляются соответствующие баллы (см. таблицу 6.1, для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи см. таблицу 6.2).
При оценке сочинения следует учитывать объём. Экзаменуемым рекомендован объём от 300 слов. Если в сочинении менее 250 слов
(в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Объем сочинения обучающихся с ОВЗ, выполняющих экзаменационную работу с маркировкой буквой «К», может быть сокращен: сочинение – от 150 слов (если в сочинении менее 100 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то сочинение оценивается 0 баллов).
Таблица 2
№
|
Критерии оценки сочинения на свободную тему
|
Баллы
|
ССК1
|
Глубина раскрытия темы сочинения
и убедительность суждений
|
|
Экзаменуемый раскрывает тему сочинения, формулирует свою точку зрения, убедительно обосновывает свои тезисы
|
3
|
Экзаменуемый раскрывает тему сочинения, формулирует свою точку зрения,
но
тезисы обосновывает недостаточно убедительно
|
2
|
Экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно
и/или
не обосновывает свои тезисы
|
1
|
Экзаменуемый не раскрывает тему сочинения
* Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, то и по критериям ССК2 и ССК3 сочинение оценивается
0 баллов
|
0
|
ССК2
|
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по теме сочинения
|
|
Экзаменуемый выразил своё мнение по проблеме, соответствующей теме сочинения, и привёл не менее двух аргументов в подтверждение этого мнения
|
2
|
Экзаменуемый выразил своё мнение по проблеме, соответствующей теме сочинения, и привёл только один аргумент в подтверждение этого мнения
|
1
|
Экзаменуемый выразил своё мнение по проблеме, соответствующей теме сочинения, но не привёл аргументов,
или
мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе,
или
экзаменуемый выразил своё мнение по проблеме, не соответствующей теме сочинения
|
0
|
ССК3
|
Композиционная цельность и логичность сочинения
|
|
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности
|
2
|
Части сочинения логически связаны между собой, но имеются нарушения композиционной цельности:
мысль повторяется,
и/или
есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания),
и/или
есть отступления от темы сочинения
|
1
|
В сочинении не прослеживается композиционного замысла,
и/или
допущены грубые нарушения в последовательности изложения,
и/или
нет связи между частями и внутри частей сочинения
|
0
|
Максимальное количество баллов за сочинение на свободную тему по критериям ССК1–ССК3
|
7
|
3. Комплект критериев оценки изложения и выполнения творческого задания к изложению (сочинение)
Изложение и выполнение творческого задания к изложению оцениваются по критериям, представленным в таблицах 3–5.
Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность сжатого изложения и выполнения творческого задания (сочинение) оцениваются по специальным критериям оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (см. таблицу 6.1, для глухих и слабослышащих обучающихся см. таблицу 6.2).
Оценка смысловой цельности, речевой связности и последовательности созданного экзаменуемым текста (см. таблицу 5) даётся за выполнение двух видов работы в целом (изложение и творческое задание).
Критерии оценки сжатого изложения
При оценке изложения следует учитывать объём сжатого изложения. Экзаменуемым рекомендован объём от 70 слов. Если в изложении менее
50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Объем сжатого изложения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, выполняющих экзаменационную работу с маркировкой буквой «К»: может быть сокращен до 50 слов (если
в изложении 40 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе
и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается
0 баллов).
Таблица 3.1
№
|
Критерии оценки сжатого изложения
|
Баллы
|
ИК1
|
Содержание изложения
|
|
Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста
|
1
|
Экзаменуемый не передал основное содержание прослушанного текста
|
0
|
ИК2
|
Сжатие исходного текста
|
|
Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста
|
1
|
Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста
|
0
|
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК2
|
2
|
Критерии оценки подробного изложения
Критерии разработаны для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, выполняющих экзаменационную работу с маркировкой буквой «К» (они могут писать как подробное, так и сжатое изложение). Объем подробного изложения для указанной категории экзаменуемых не лимитируется.
Таблица 3.2
№
|
Критерии оценки подробного изложения
|
Баллы
|
ИП1
|
Содержание изложения
|
|
Экзаменуемый точно передал содержание текста для изложения
|
2
|
Экзаменуемый неточно передал содержание текста для изложения
|
1
|
Экзаменуемый не передал содержание текста для изложения
|
0
|
Экзаменуемый непоследовательно изложил содержание текста для изложения (нарушение логики изложения, неоправданные повторы мысли существенно искажают смысл исходного текста)
|
0
|
Максимальное количество баллов за подробное изложение
|
2
|
Критерии оценки выполнения творческого задания к изложению
Творческое задание оценивается по критериям, представленным
в таблице 4.
Среди критериев, по которым оценивается творческое задание, первый критерий (формулировка проблемы прослушанного текста) является основным. Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, то такая работа по критериям КТ1–КТ3 оценивается 0 баллов.
При оценке сочинения следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём от 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Объем сочинения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, выполняющих экзаменационную работу с маркировкой буквой «К», может быть сокращен: сочинение – от 100 слов (если в сочинении менее 70 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то творческая работа оценивается 0 баллов).
Таблица 4
№
|
Критерии оценки творческого задания
|
Баллы
|
КТ1
|
Формулировка проблемы прослушанного текста
|
|
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулировал одну из проблем прослушанного текста.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет
|
1
|
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем прослушанного текста.
* Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно одну из проблем прослушанного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения), то такая работа по критериям КТ1–КТ3 оценивается 0 баллов
|
0
|
КТ2
|
Отражение позиции автора исходного текста
|
|
Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) прослушанного текста по прокомментированной проблеме.
Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора прослушанного текста, нет
|
1
|
Позиция автора прослушанного текста экзаменуемым сформулирована неверно,
или
позиция автора прослушанного текста не сформулирована
|
0
|
КТ3
|
Аргументация экзаменуемым собственного мнения
|
|
Экзаменуемый выразил собственное мнение по сформулированной проблеме, соответствующей теме изложения, аргументировал его (привёл не менее одного аргумента)
|
1
|
Экзаменуемый выразил собственное мнение по сформулированной проблеме, соответствующей теме изложения,
но
не аргументировал собственное мнение,
или
в работе не выражено собственное мнение по сформулированной проблеме, а приведён только аргумент без тезиса,
или
собственное мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе,
или
экзаменуемый выразил мнение по проблеме, не соответствующей теме изложения
|
0
|
Максимальное количество баллов за выполнение творческого задания по критериям КТ1–КТ3
|
3
|
Критерии оценки смысловой цельности, речевой связности
и последовательности изложения созданного экзаменуемым текста (изложение и творческое задание)
Таблица 5
Критерии оценки смысловой цельности, речевой связности
и последовательности изложения и творческого задания
|
Баллы
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста
|
2
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,
но
допущена одна логическая ошибка во всей работе,
и/или
в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста
|
1
|
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,
но
допущено более одной логической ошибки,
и/или
имеются два случая нарушения абзацного членения текста
|
0
|
Максимальное количество баллов за смысловую цельность, речевая связность и последовательность изложения
|
2
|
4. Общие для всех видов работ критерии оценки грамотности
и фактической точности речи экзаменуемого
Грамотность и фактическая точность речи экзаменуемого оцениваются по критериям, представленным в таблице 6.1.
Рекомендации по квалификации ошибок при проверке экзаменационных работ по русскому языку даны в Приложении 1. При оценке грамотности следует учитывать однотипные и негрубые ошибки (см. Приложение 1).
Грамотность и фактическая точность речи глухих и слабослышащих обучающихся, обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи оцениваются по критериям, представленным в таблице 6.2. При оценке грамотности этой категории участников с ОВЗ следует учитывать специфику их письменной речи, проявляющуюся в «аграмматизмах» (пропуске предлогов, неправильном согласовании слов, использовании «телеграфного стиля» и проч.), которые должны рассматриваться как однотипные ошибки.
Таблица 6.1
№
|
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемых
|
Баллы
|
ГК1
|
Соблюдение орфографических норм
|
|
Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки
|
2
|
Допущено две-три ошибки
|
1
|
Допущено четыре и более ошибки
|
0
|
ГК2
|
Соблюдение пунктуационных норм
|
|
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок
|
2
|
Допущено три-четыре ошибки
|
1
|
Допущено пять и более ошибок
|
0
|
ГК3
|
Соблюдение грамматических норм
|
|
Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка
|
2
|
Допущено две ошибки
|
1
|
Допущено три и более ошибки
|
0
|
ГК4
|
Соблюдение речевых норм
|
|
Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок
|
2
|
Допущено три-четыре ошибки
|
1
|
Допущено пять и более ошибок
|
0
|
ФК1
|
Фактическая точность письменной речи
|
|
Фактических ошибок в изложении материала,
а также в понимании и употреблении терминов нет
|
2
|
Допущена одна ошибка в изложении материала или в употреблении терминов
|
1
|
Допущено две и более ошибки в изложении материала или в употреблении терминов
|
0
|
Максимальное количество баллов за сочинение или изложение по критериям ФК1, ГК1–ГК4
|
10
|
Таблица 6.2
№
|
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи глухих и слабослышащих экзаменуемых, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
|
Баллы
|
ГК1
|
Соблюдение орфографических норм
|
|
Орфографических ошибок нет, или допущено не более двух ошибок
|
2
|
Допущено три-пять ошибки
|
1
|
Допущено пять и более ошибок
|
0
|
ГК2
|
Соблюдение пунктуационных норм
|
|
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более трёх ошибок
|
2
|
Допущено четыре-пять ошибки
|
1
|
Допущено шесть и более ошибок
|
0
|
ГК3
|
Соблюдение грамматических норм
|
|
Грамматических ошибок нет, или допущено три ошибки
|
2
|
Допущено четыре-пять ошибки
|
1
|
Допущено шесть и более ошибок
|
0
|
ГК4
|
Соблюдение речевых норм
|
|
Речевых ошибок нет, или допущено не более трёх ошибок
|
2
|
Допущено четыре-пять ошибки
|
1
|
Допущено шесть и более ошибок
|
0
|
ФК1
|
Фактическая точность письменной речи
|
|
Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет
|
2
|
Допущено две ошибки в изложении материала или
в употреблении терминов
|
1
|
Допущено три и более ошибки в изложении материала или в употреблении терминов
|
0
|
Максимальное количество баллов за сочинение или изложение по критериям ФК1, ГК1–ГК4
|
10
|
5. Критерии оценки диктанта
Рекомендации по квалификации ошибок при проверке экзаменационных работ по русскому языку даны в Приложении 1.
При оценке грамотности следует учитывать однотипные и негрубые ошибки (см. Приложение 1).
Таблица 7
№
|
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого
|
Баллы
|
ДК1
|
Соблюдение орфографических норм
|
|
Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки
|
5
|
Допущено две ошибки
|
4
|
Допущено три ошибки
|
3
|
Допущено четыре ошибки
|
2
|
Допущено пять ошибок
|
1
|
Допущено шесть и более ошибок
|
0
|
ДК2
|
Соблюдение пунктуационных норм
|
|
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более одной ошибки
|
5
|
Допущено две ошибки
|
4
|
Допущено три ошибки
|
3
|
Допущено четыре ошибки
|
2
|
Допущено пять ошибок
|
1
|
Допущено шесть и более ошибок
|
0
|
ДК3
|
Соблюдение грамматических норм
|
|
Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка
|
2
|
Допущено две ошибки
|
1
|
Допущено три и более ошибки
|
0
|
ДК4
|
Точность записи текста
|
|
Ошибок в воспроизведении текста нет
|
5
|
Допущена одна ошибка в воспроизведении текста
|
4
|
Допущено две ошибки в воспроизведении текста
|
3
|
Допущено три ошибки в воспроизведении текста
|
2
|
Допущено четыре ошибки в воспроизведении текста
|
1
|
Допущено пять и более ошибок в воспроизведении текста
|
0
|
Максимальное количество баллов за диктант по критериям ДК1–ДК4
|
17
|
Ниже приведены образцы заданий для проведения ГВЭ-11.
|
