Методические рекомендации по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае (приложение к письму министерства образования и науки Красноярского края №5429 от 17.
|
Скачать 8.79 Mb.
|
Содержание
Русский язык (1-9 класс)………………………………………………………………7 Литературное чтение (1-9 класс)……………………………………………………..29 Иностранный язык (8-9 класс) …………………………………………………….....45 Математика (1-9 класс)………………………………………………………….....….55 Информатика, ИКТ (8-9 класс)…………………………………………………….....73 Окружающий мир (человек, природа, общество) (1-4 класс)……………………...77 История (7-9 класс)………………………………………………………………..…..85 Обществознание (включая экономику и право) (8-9 класс)……………………….98 География (6-9 класс)……………………………………………………………… .101 Природоведение (5 класс)……………………………………………………………117 Биология (6-9 класс)………………………………………………………………….121 Музыка (1-4 классы)…………………………………………………………………..133 Изобразительное искусство (1-4 классы)……………………………..…………..…144 Искусство (музыка и изо) (5-7 классы)……………………………………….…..…155 Технология (1-9 класс)………………………………………………………..….…..178
Физическая культура (1-9 класс)……………………………………………………319 Социально – бытовая ориентировка (5-9 класс)……………………………….…..347
Адаптированная основная общеобразовательная программа КГБОУ «Казачинская общеобразовательная школа» составлена на основе следующих документов:
Содержание программы выстроено на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4, 5-9 класс в 2-х сб./ под. ред. В.В.Воронковой.-М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2011г. Адаптированная основная общеобразовательная программа построена на основе следующих дидактических принципов:
Программа предназначена для обучения детей с умственной отсталостью легкой степени, учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития. Программа направлена на разносторонне развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Сроки освоения адаптированной основной общеобразовательной программы составляют 9 лет. Целью образовательной деятельности является максимально возможное всестороннее развитие и социальная адаптация обучающихся в современном обществе, готовность к трудовой деятельности. Программа предусматривает решение следующих задач:
Условия реализации образовательной программы. Реализация общеобразовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими дефектологическое образование. Обучение учащихся по предметам, включенным в адаптированную основную общеобразовательную программу, осуществляют учителя. Коррекцию речевых недостатков и формирование основы для овладения навыками коммуникации осуществляют совместно учитель – логопед, учитель и воспитатель ГПД. Максимальную коррекцию познавательных процессов осуществляет учитель-дефектолог. Оказывают содействие психическому здоровью, образовательным интересам, коррекции затруднений в личностном развитии педагог – психолог. Образовательное учреждение располагает необходимым набором помещений (учебные кабинеты, кабинеты педагога - психолога, учителя - дефектолога, учителя - логопеда, зал ЛФК, ритмики, медицинский блок, мастерские для занятий технологией и т.д.), материально – технической базой, обеспечивающей образовательную деятельность и соответствующую действующим правилам и нормам безопасности. Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе учреждения, предусматривает максимально возможное формирование компетенций учащихся в соответствии с задачами данной адаптированной основной образовательной программы. Обучение имеет практическую направленность. Содержание обучения. Первый этап: 1 – 4 классы. На этом этапе общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической задачей специального обучения; Основными задачами начального обучения детей являются:
Образовательные области включают следующие предметы: - литературное чтение; - русский язык; - математика; - окружающий мир (человек, природа, общество); - музыка; - изобразительное искусство; - физическая культура; Второй этап (5 – 9 классы). В 5 – 9 классах осуществляется обучение основным общеобразовательным предметам и профессионально-трудовое обучение, при этом ставится целью социально-трудовая и бытовая адаптация и реабилитация умственно отсталых обучающихся. Основными задачами обучения детей на этом этапе являются:
Образовательные области включают следующие предметы: - литературное чтение; - русский язык; - иностранный язык; - математика; - информатика, ИКТ; - история; - обществознание (включая экономику и право); - география; - биология; - природоведение; - искусство (музыка и изо); - физическая культура; - технология Национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения представлен следующими компонентами: -технология; - социально – бытовая ориентировка; Основными условиями развития обучающихся являются:
Образовательная программа учитывает региональные, местные условия и особенности самой школы. В ней отразилась система работы образовательного учреждения по реализации специальных коррекционных учебных программ. Даная образовательная программа содержит стратегию и тактику, присущую в целом специальному образованию. Содержание обучения на каждом этапе строится на основе общих закономерностей развития психики ребенка и новообразований, возникающих благодаря коррекционному обучению и социальному развитию. Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов, неразрывных по своему содержанию, преемственно продолжающихся от начальной до старшей школы. Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую, коррекционную направленность. Учреждение готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства. В программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также в процессе трудового обучения. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. Обучение в школе носит воспитывающий характер. При отборе программного учебного материала учтена воспитывающая направленность, необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Для учащихся, которые в силу своих психофизических особенностей не осваивают адаптированную основную общеобразовательную программу, разрабатываются адаптированные образовательные программы. Эти программы являются персональным маршрутом реализации личностного потенциала учащихся. Адаптированная образовательная программа составляется на основе комплексной психолого – педагогической диагностики специалистами, сопровождающими развитие ребенка (учителем – дефектологом, учителем- логопедом, педагогом – психологом, социальным педагогом), учителем, воспитателем класса и направлена на максимально возможную включенность учащихся в образовательный процесс с учетом выявленных положительных сторон личности ребенка, потенциальных возможностей развития, которые являются опорой коррекционно – развивающей работы. Достижения обучающихся оцениваются с точки зрения выполнения адаптированных основных образовательных программ, учитывается динамика продвижения обучающихся в освоении программы, учитывается мера старательности, настойчивости, труда. Стимулирующий характер текущей оценки – важнейшая часть учебно – воспитательного процесса, коррекционной работы, направленной на освоение основ учебной деятельности, формирование позитивного отношения к школе. Адаптированная основная общеобразовательная программа носит рамочный, открытый характер и задает перспективу возможного, а не перечень необходимого.
Учебный план для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (1-4 классы)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Методические рекомендации для классных руководителей по формированию... Муниципальный центер дистанционного обучения муниципальное автономно общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная |
|
Постановление Правительства Красноярского края от 5 июля 2016 г. N 337-П Фз "Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации", статьей 103 Устава Красноярского края, пунктом 10 статьи... |
 |
О системе управления качеством и безопасностью медицинской деятельности... Методические рекомендации предназначены для руководителей органов управления здравоохранения и медицинских организаций Красноярского... |
|
Методические рекомендации Рекомендации содержат описание основных... Психолого – педагогическое сопровождение детей–инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья |
|
Правительство красноярского края постановление Российской Федерации, подпунктом 3 части 1 статьи 8 Федерального закона от 29. 12. 2012 n 273-фз "Об образовании в Российской Федерации",... |
|
Методические рекомендации по формированию содержания и организации Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса в общем образовании/ сост. Е. В. Дозморова,... |
|
Методические рекомендации по формированию содержания и организации Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса в общем образовании/ сост. Е. В. Дозморова,... |
|
Министерство образования и науки камчатского края приказ №196 О внесении изменений в приложение к приказу Министерства образования и науки Камчатского края от 07. 02. 2017 №104 «Об утверждении... |
|
Программа коррекционной работы на уровне начального общего образования... Программа коррекционной работы — это комплексная программа по оказанию помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении... |
|
Инструкция по подключению и работе в арм есиа в Красноярском крае Красноярск 2016 Для получения электронных подписей (ЭП) для целей подтверждения личных кабинетов в есиа нужно направить официальным письмом список... |
|
Инструкция по подключению и работе в арм есиа в Красноярском крае Красноярск 2016 Для получения электронных подписей (ЭП) для целей подтверждения личных кабинетов в есиа нужно направить официальным письмом список... |
|
Методические рекомендации по организации коррекционно-воспитательной... Психолого-педагогическое обеспечение инклюзивного образования дошкольников с овз |
|
Апробация экзаменационных заданий для разных категорий участников... Инструктивно-методические материалы для разных категорий участников апробации с ограниченными возможностями здоровья |
|
Бланк образовательной организации Гиа-11 согласовать создание специальных условий для участника гиа-11 с ограниченными возможностями здоровья согласно приложению и... |
|
Программа развития муниципального бюджетного специального (коррекционного)... «специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья №154» Г. Перми |
|
Прика з Красноярского края на основании пунктов 47, 3 Положения о министерстве образования и науки Красноярского края, утвержденного постановлением... |