Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Ростовский-на-Дону строительный колледж»
Комплект методического обеспечения
самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся
в рамках учебной дисциплины (профессионального модуля)
ОДБ.03 «Иностранный язык»
в рамках программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальностям СПО
07.02.01Архитектура; 08.02.01Строительство и эксплуатация зданий и сооружений; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения08.02.03 Производство неметаллических строительных изделий и конструкций; 08.02.07Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции.
Ростов-на-Дону
2016
Разработчики: преподаватели ГБПОУ РО
I Паспорт комплекта методического обеспечения
самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся
1 Область применения комплекта методического обеспечения самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся:
Комплект методического обеспечения предназначен для организации, проведения и оценки результатов самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся в процессе освоения учебной дисциплины
«Английский язык
по специальностям: 07.02.01Архитектура; 08.02.01Строительство и эксплуатация зданий и сооружений; 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения08.02.03 Производство неметаллических строительных изделий и конструкций; 08.02.07Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции
Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, находит отражение в рабочих программах учебной дисциплины, с распределением по разделам и темам.
Эмпирически определяются затраты времени на самостоятельное выполнение конкретного учебного задания: на основе наблюдений за выполнением обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы, опроса обучающихся о затратах времени на то или иное задание, хронометража собственных затрат времени на решение той или иной задачи. При планировании самостоятельной работы преподаватель учитывает мотивацию обучающихся и уровень их подготовленности к самостоятельной работе.
Пояснительная записка
Данное пособие предназначено для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Иностранный язык»(английский язык) студентами 1 курса всех специальностей.
Задачи, реализуемые в ходе проведения самостоятельной работы студентов:
Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.
Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.
Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).
Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов разработаны по каждому разделу дисциплины «Английский язык» и рассчитаны на 20 часов. Для каждого вида задания указаны рекомендации по выполнению.
В данные методические указания включены следующие виды заданий: написание эссе, создание инструкции по использованию технического устройства.
Освоение содержания учебной дисциплины «Иностранный язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
- сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
- сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
- развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
- осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
- готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
метапредметных:
- умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
- владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
- умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
предметных:
- сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
- владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
- достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
- сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
Показатели и критерии оценки эссе.
Оценка
|
Решение коммуникативной задачи (содержание)
|
Организация текста
|
Лексика, грамматика, орфография, пунктуация
|
5
|
Содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.
|
Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.
|
Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.
Используются грамматические структуры в соответствии
с поставленной коммуникативной задачей. Практически отсутствуют ошибки
(допускается 1–2 негрубые ошибки).
|
4
|
Некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.
|
Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы.
|
Используемый словарный запас соответствует поставленной
коммуникативной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов (2–3), либо
словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.
Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста(не более 4). Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.
|
3
|
Содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.
|
Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в формате высказывания.
|
Использован неоправданно ограниченный
словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут
затруднять понимание
текста (не более 4). Многочисленны
ошибки элементарного уровня, либо
ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста
(допускается 6–7
ошибок). Имеется ряд орфографических или/и
пунктуационных
ошибок, в том числе
те, которые незначительно затрудняют понимание текс-
та (не более 4)
|
2
|
Содержание не соответствует тем требованиям, которые предъявляются к заданию, или/и не соответствует
требуемому объёму.
|
Отсутствует логика в построении высказывания; формат высказывания не соблюдается.
|
Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу. Грамматические правила не соблюдаются, ошибки затрудняют понимание
текста. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
|
Критерии оценивания презентаций.
Оценка
|
Форма
|
Содержание
|
Языковые навыки (английский язык)
|
5
|
Презентация имеет титульный слайд с заголовком, именем исполнителя, номером группы и названием специальности; содержание, список источников. Каждый слайд содержит графические элементы (картинки, фотографии, диаграммы, элементы оформления и т.д.), возможно наличие анимации и мультимедиа в разумном количестве. Презентация имеет логическую структуру; работа выполнена в едином стиле; количество слайдов соответствует указанному в требованиях.
|
Тема раскрыта полностью, обработано и проанализировано большое количество разнообразного материала, сделаны обобщения, выводы, высказано собственное мнение. Учащийся показывает уверенность и знание в выбранной им области исследований.
|
Если учащийся и допускает ошибку, то он сам ее немедленно исправляет, он умеет правильно выбрать необходимые глагольные формы и времена, использовать в речи сложные грамматические структуры. 75% высказываний даны без ошибок. Его речевое высказывание состоит как из коротких, так и сложных предложений. Речь достаточно вариативна. У учащегося почти нет проблем в понимании вопросов на данном уровне, способен дать как фактическую информацию, так и свои комментарии по данному вопросу.
|
4
|
Презентация имеет титульный слайд с заголовком и именем исполнителя, содержание, список источников. Каждый слайд содержит графические элементы, анимацию. Презентация имеет логическую структуру и выполнена в едином стиле, количество слайдов соответствует указанному в требованиях.
|
Тема раскрыта, обработано достаточно большое количество материала, но источники информации довольно однообразны, сделаны обобщения и выводы, но учащийся не высказывает собственного мнения, учащийся достаточно уверен в выбранной им области исследования.
|
Встречаются грамматические ошибки, но это не препятствует пониманию предмета презентации. Учащийся демонстрирует умения использовать правильные глагольные формы и времена на данном уровне. 50% высказываний должны быть без ошибок. Простые высказывания должны быть грамматически правильными, Учащийся показывает высокий уровень в понимании вопросы, однако иногда приходится повторять вопрос.
|
3
|
Презентация имеет титульный слайд с заголовком и именем исполнителя. Не все слайды содержат графические элементы, некоторые содержат только текстовое сообщение, Если есть анимация, то она не подчеркивает основную идею сообщения, а наоборот уводит от нее. В структуре презентации отсутствует либо введение, либо заключение. Не все слайды выполнены в едином стиле. Количество слайдов количество слайдов не соответствует указанному в требованиях.
|
Тема раскрыта частично, используемые источники информации однообразны и в небольшом количестве. Сделаны обобщения собранной информации, но не даны выводы и нет собственного мнения по данному вопросу, учащийся легко сбивается с темы.
|
Ошибки затрудняют понимание предмета презентации, но не разрушают его. Учащийся правильно использует разные формы глаголов и времена, соотносимые с темой, но только по заученной теме. Только 25% высказываний даны без ошибок. Учащемуся необходимы объяснения и пояснения некоторых вопросов. Его ответы просты и нерешительны, легко сбивается на заученный текст.
|
2
|
Презентация имеет титульный лист с заголовком, но нет имени исполнителя, номера группы, специальности, содержания или списка источников. Почти отсутствует графическое оформление слайдов, нет логической структуры, стиль презентации не выдержан, количество слайдов количество слайдов не соответствует указанному в требованиях.
|
Тема не раскрыта, обработан один или два источника информации, Не сделаны обобщения и выводы. Нет собственного мнения по данному вопросу. Некоторые вопросы остаются без ответа.
|
Встречается большое количество грамматических и синтаксических ошибок. Отмечается трудность в выборе правильного глагола и постановке его в нужное время. Ошибки повторяются почти в каждом высказывании, Учащийся переспрашивает и просит перефразировать вопросы. Ответы его состоят из коротких фраз или очень коротких предложений. Легко сбивается с высказывания, не умеет адекватно реагировать на собеседника.
|
Критерии оценивания устных развернутых ответов.
Оценка
|
Коммуникативное взаимодействие
|
Произношение
|
Лексико-грамматическая правильность речи
|
5
|
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
|
Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.
|
Лексика адекватна ситуации, редкие
грамматические ошибки не мешают коммуникации.
|
4
|
Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована
|
В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими).
Общая интонация в
большой степени обусловлена влиянием родного языка.
|
Грамматические и/или
лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
|
3
|
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.
|
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
|
Учащийся делает большое количество грубых грамматических
и/или лексических
ошибок.
|
2
|
Коммуникация практически не осуществляется.
|
Речь не воспринимается на слух.
|
Учащийся демонстрирует незнание лексики и отсутствие грамматических навыков, умений и знаний.
|
Содержание и оценка результатов самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся
Таблица 1
Наименование темы УД (МДК, ПМ)
|
Вид и содержание самостоятельной внеаудиторной работы
|
Количество
часов
|
Объекты оценки
(знания, умения, элементы ОК и ПК)
(в соответствии с КОС)
|
Основные показатели оценки результата и их критерии
(в соответствии с КОС)
|
Форма контроля
(в соответствии с рабочей программой)
|
1.1.Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.
|
Подготовить устную тему «Моя визитная карточка»
|
1
|
личностных:
-осознание своего места в поликультурном мире; достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению.
метапредметных:
умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
предметных:
достижение порогового уровня владения английским языком;
сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях
|
использование монологических высказываний (развернутых реплик);
соблюдения логики и последовательности высказыва
ний;
оценка умения обобщать информацию, полученную из текста;
оценка умения искать в электронных и печатных источниках и анализировать небольшие сообщения по изучаемым темам
|
Текущий контроль
оценка устного ответа
|
1.2.Описание людей (внешность, характер, личностные качества)
|
Подготовить устную тему «О себе»
|
2
|
предметных:
-сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
-сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире
|
оценка умения правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения;
-оценка умения использо
вать полученную информа цию в по темам
|
Текущий контроль индивидуальная беседа.
|
1.3.Семья и семейные отношения.
|
Подготовить устную тему "Моя семья",создание презентаций по темам «Биография Х.Колумба», «Судьба коренного населения Америки»
|
1
|
предметных:
-сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
|
оценка умения искать в электронных и печатных источниках и анализировать небольшие сообщения по изучаемым темам
|
Текущий контроль Индивидуальная беседа, устный опрос, проверка презентаций по теме.
|
1.4. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
|
Эссе « Спорт в нашей жизни».
|
1
|
предметных:
-сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире
|
- оценка умения использовать полученную информацию в докладе по темам:
|
Текущий контроль
Оценка индивидуальных работ
|
1.5. Описание местоположения объекта (адрес, как найти).
|
Выучить тему "Ростов-на-Дону".
|
1
|
Предметных:
владение знаниями о социокульурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран.
|
оценка сбора информации по истории и культуре своей страны, жизни в стране изучаемого языка , умение использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).
|
Текущий контроль Устный опрос.
|
1.6. Человек и природа, экологические проблемы.
|
Подготовить диалоги по теме погода, выучить их наизусть,создать презентацию на тему «Проблемы экологии в современном мире».
|
1
|
Личностных:
готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению.
|
изложение собственных мыслей, суждений, мнений в форме диалога в ситуациях неофициального общения в бытовой сфере;
-изложение, описание, явлений, фактов личного характера, размышлений;
-создание словестного социокультурного портрета по теме на изучаемом языке.
|
Текущий контроль
оценка устных ответов, подготовка и защита презентаций.
|
1.7.Научно-технический прогресс.
|
Создать презентацию «Компьютер в нашей жизни»
|
1
|
Метапредметных:
владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации
межкультурной коммуникации
|
оценка оформления результатов проекта требует чёткой продуманной структуры.
|
Текущий контроль
подготовка и защита презентаций.
|
1.8. Распорядок дня студента.
|
Эссе «Мой выходной день».Подготовить устную тему « Мой рабочий день».
|
1
|
Метапредметных:
владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации
межкультурной коммуникации;
личностных:
-осознание своего места в поликультурном мире; достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению.
|
оценка оформления результатов проекта требует чёткой продуманной структуры в виде плана сочинения ;
использование монологических высказываний (развернутых реплик);
|
текущий контроль, устный опрос, проверка и анализ письменных работ.
|
1.10.Хобби, досуг.
|
Презентацию «Ф.М.Достоевский – известный русский писатель».
Подготовить устную тему «Мое хобби»
|
1
|
Метапредметных:
владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации
межкультурной коммуникации.
Предметных:
-умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
-умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран.
|
оценка сбора информации по истории и культуре своей страны, жизни в стране изучаемого языка и в России и т. д.,
умение использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).
|
Текущий контроль
устный опрос,
подготовка и защита презентаций.
|
1.12. Новости, средства массовой информации
|
Создать проект телепрограммы
|
2
|
Личностных:
осознание своего места в поликультурном мире;
готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению.
|
- умения вести различные виды диалогов (диалог-рассуждение, диалог- расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен информацией, диалог – обмен мнениями, дискуссия, полемика)по теме.
|
Текущий контроль
устный опрос, оценка индивидуальных ответов.
|
1.12. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.
|
Презентация «Праздники Британии»
|
2
|
личностных:
-сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры.
- готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка.
метапредметных:
-умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции.
|
- оценка знания лексического материала по теме «Англоговорящие страны, традиции»;
оценка
умения делать обзор Интернет- сайтов ;
– оценка понимания основного содержания аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочного извлечения из них необходимой информации
|
Текущий контроль
устный опрос,
подготовка и защита презентаций.
|
1.13. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство.
|
Письмо другу на тему «Традиции моей семьи», «Традиции моей страны»
|
1
|
метапредметных:
владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации
межкультурной коммуникации
|
оценка сбора информации по истории и культуре своей страны, жизни в стране изучаемого языка и в России
|
Текущий контроль
проверка и анализ письменных работ;
|
1.14. Экскурсии и путешествия.
|
Подготовить презентации: «Архитектурные памятники Лондона»,
«Архитектурные памятники Великобритании», «Архитектурные памятники ;России»
|
1
|
предметных:
-сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
-умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран.
|
оценка умения использовать полученную информацию;
оценка сбора информации по истории и культуре своей страны, жизни в стране изучаемого языка ,
|
Текущий контроль подготовка и защита презентаций, оценка выполненных работ.
|
2.1.Достижения и инновации в области науки и техники..
|
Подготовить реферирование текста.
|
2
|
предметных:
сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
|
- оценка умения работы с книгой, с текстом (умение составлять план/анализ; конспектировать, осуществлять подбор примеров)
извлекать из текста наиболее важную информацию,
группировать информацию по определенным признакам.
|
Текущий контроль
проверка выполненных работ
|
2.3. Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
|
Подготовить реферирование текста.
|
1
|
предметных:
сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
|
оценка умения работы с книгой, с текстом (умение составлять план/анализ; конспектировать, осуществлять подбор примеров)
извлекать из текста наиболее важную информацию,
группировать информацию по определенным признакам.
|
Текущий контроль
проверка выполненных работ
|
2.5 Отраслевые выставки .
|
Эссе: Моя будущая профессия.
|
1
|
Метапредметных:
сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
|
оценка умения искать в электронных и печатных источниках и анализировать небольшие сообщения по изучаемым темам;
извлекать из текста наиболее важную информацию,
группировать информацию по определенным признакам.
Умение расширять словарный запас
|
Текущий контроль
Оценка письменных работ
|
|
