СОДЕРЖАНИЕ.
Раздел1. Пояснительная записка………………………………………………………………………. 2
Раздел2. Формы и методы организации дополнительной образовательной программы. Организационно – педагогические условия реализации дополнительной образовательной
Программы………………………………………………………………………………………………... 4
Раздел3.
Ожидаемые результаты………………………………………………………………………………….. 5
Раздел 4.
Рабочие программы кружков дополнительного образования:
- Рабочая программа «КАРУСЕЛЬ» по художественно-эстетическому направлению……………… 6
- Рабочая программа «СПОРТЛАНДИЯ» (игровая деятельность на тренажёрах)………………….. 12
- Рабочая программа «ВЕСЕЛЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»…………………………………………………. 37
- Рабочая программа «УМНЫЕ ИГРЫ» ………………………………………………………………. 60
Раздел 1
Пояснительная записка
Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка. Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования в ДОУ, которое способно обеспечить переход от интересов
детей к развитию их способностей.
Основным достоинством дополнительного образования можно считать то, что оно создает возможность для дифференцированного и вариативного образования, разработки индивидуальных образовательных маршрутов развития ребенка, создание системы отслеживания личностного роста детей.
ДОУ имеет право осуществлять образовательную деятельность по дополнительным общеразвивающим программам, реализация которых не является основной целью ее деятельности (ст. 23 Закона № 273-ФЗ). Предоставление дополнительных платных образовательных услуг и реализация дополнительных образовательных программ осуществляется только по желанию родителей (их законных
представителей) на договорной основе с ними. Использование дополнительных программ дошкольного образования (далее — дополнительные программы) стало возможным с развитием новых гибких форм образования дошкольников в творческих студиях, кружках, спортивных секциях, организуемых в дошкольном учреждении.
К дополнительным относятся образовательные программы различной направленности:
1. художественно-эстетической
2. физкультурно - спортивной
3. социально-педагогической.
Дополнительные образовательные программы не могут реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основных занятий, игр).
Количество и длительность занятий, проводимых в рамках оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13, а общее время занятий по основным и дополнительным программам не должно существенно превышать допустимый объемнедельной нагрузки с учетом возраста детей.
Предложенная модель организации дополнительных образовательных услуг является составной частью образовательной Программы ДОУ.
Цель модели организации дополнительного образования в ДОУ - создание условий для повышения его доступности, современного качества и эффективности, сохраняя лучшие традиции и накопленный опыт дополнительного образования по различным направлениям деятельности.
Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач:
1. Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей
2. Развитие творческой активности каждого ребенка
3 Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей дошкольного возраста
4. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовленности педагогов по организации дополнительного образования в ДОУ
5. Более полное использование образовательного потенциала семей, расширение общественного участия по оказанию дополнительных образовательных услуг, развитие социального партнерства ДОУ с учреждениями образования, культуры, спорта.
6. Совершенствование управления в организации дополнительных образовательных услуг.
7. Расширить возможности финансирования учреждения за счет
привлечения денежных средств из незапрещенных источников.
Актуальность.
Дополнительное образование детей – единый, целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности. Оно предназначено для свободного выбора и освоения дополнительных образовательных программ.
Дополнительное образование не регламентируется стандартами, оно определяется социальным заказом, а его содержание расширяет возможности личностного развития ребенка за счет расширения образовательного пространства исходя из его потребностей.
Кроме того, дополнительное образование способствует своевременному самоопределению ребенка в жизни, создает условия для формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе и окружающем мире.
С принятием Закона РФ «Об образовании» стали приоритетными идеи гуманизации и демократизации образования, признан вариативный иличностно ориентированный подход в образовании и воспитании. Закон провозгласил приоритет свободного развития личности и дает
образовательным учреждениям самостоятельность в разработке образовательных программ и права на реализацию дополнительных образовательных программ.
Реализация дополнительных образовательных программ позволит:
- привести содержание образования в ДОУ в соответствие с изменившимися условиями общественной жизни и экономики;
- резко уменьшить негативное влияние общего образования на здоровье детей;
- модернизировать новые образовательные технологии как неотъемлемый и крайне значимый компонент содержания образования;
- придать практически ориентированный характер образования.
Принципы реализации программы
1. Принцип индивидуальности.
2. Принцип доступности.
3. Принцип систематичности.
4. Принцип активности, самостоятельности, творчества.
5. Принцип последовательности.
6. Принцип эмоционального благополучия каждого ребенка.
7. Принцип научности.
Раздел 2
Формы и методы организации дополнительной образовательной программы. Организационно – педагогические условия реализации дополнительной образовательной программы.
Формы работы:
Занятия и мероприятия по предоставлению платных услуг.
Беседы с родителями и педагогами (индивидуальные и групповые).
Консультации для педагогов, осуществляющих платные услуги.
Дни открытых дверей с показом.
В ДОУ реализуются ( в зависимости от запросов родителей) Рабочие программы:
1. «КАРУСЕЛЬ» (хореография) - художественно – эстетическое направление
2. «УМНЫЕ ИГРЫ» - социально – педагогическое направление
3. «ВЕСЁЛЫЙ АНГЛИЙСКИЙ» - социально – педагогическое направление
4. «СПОРТЛАНДИЯ» - физкультурно – спортивное направление
Рабочие программы кружков дополнительного образования имеют рецензии и рассчитаны на детей
5 – 7 лет.
Условия реализации образовательной программы. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Услуги организуются в соответствии с лицензией на образовательную деятельность(Лицензии на осуществление образовательной деятельности от 07.03.2013 г. № 4861, предоставленной на основании решения МО и Н РТ, приказ от 07.03.2013 г. № 849/13) и Уставом Учреждения (Утверждён Постановлением ИК ЧМР РТ № 773 от 24.12.2015 г.). ДОУ представляет заказчикам полную информацию об Услугах, которая содержит следующие сведения:
наименование и юридический адрес ДОУ;
сведения о наличии лицензии на право ведения образовательной деятельности;
уровень и направленность реализуемой дополнительной образовательной программы, формы и сроки её освоения;
стоимость дополнительной платной образовательной услуги, порядок её оплаты;
договор об оказании платной дополнительной образовательной услуги;
режим занятий.
Максимально допустимый объем недельной учебной нагрузки на воспитанника ДОУ соответствует требованиям СанПиН и составляет:
- один условный час для детей старшей группы (по подгруппам)
- два условных часа в подготовительной к школе группе.
Занятия кружков организуются во второй половине дня, в соответствии с сеткой занятий.
Раздел 3
Ожидаемые результаты от реализации модели организации дополнительных образовательных услуг.
Реализация современной модели организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ призвана способствовать:
позитивным изменениям, направленным на обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей граждан на основе государственных гарантий;
созданию необходимых условий для развития индивидуальных способностей, базовых компетенций ребенка, творческой сферы в интересной и смыслозначимой для него деятельности на основе гибкости и многообразия форм предоставления услуг;
повышению эффективности созданного программно-методического обеспечения по оказанию дополнительных образовательных услуг;
обеспечению вариативности образовательных траекторий в реализации направлений дополнительного образования;
созданию механизмов системы оценки качества, ориентированной не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты;
увеличению количествадетей 5-7 лет в получении услуг дополнительного образования до 90%;
увеличению доли способных детей в различных видах творческой и познавательной деятельности;
улучшению качественного состава педагогических кадров, занятых в организации кружковой работы ДОУ.
Рабочая программа
дополнительного образования «Карусель»
по художественно-эстетическому направлению
(для детей старшего дошкольного возраста)
Музыкальный руководитель: Булатова Альфия Рашидовна
Рецензия:Бабынина Т.Ф., доцент кафедры педагогики и психологии
ФБГОУ ВПО «НИСПТР», кандидат педагогических наук
1. Пояснительная записка
Программа «Карусель» для детей 5 -7 лет направлена на создание условий для развития артистичности и внутренней свободы ребенка средствами музыкально-ритмических движений.
Причинами создания этой программы явились высокий интерес детей к танцевальной деятельности, возможность раскрытия творческого потенциала каждого ребенка в процессе дополнительных занятий танцами, а так же запрос родителей.
Актуальность программы состоит в том, что обучение танцу строится с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребенка; танец рассматривается как способ развития основных познавательных процессов личности ребенка и его эмоционально-волевой сферы.
Цель программы: развитие артистичности, внутренней свободы, раскрытие творческого потенциала ребенка средствами музыкально-ритмических движений.
Задачи: 1.Развивать творческое воображение и фантазию.
2.Развивать эмоциональную сферу и умение выражать эмоции в танце.
3.Развивать способность импровизировать.
4.Развивать двигательные навыки, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве.
5.Развивать гибкость, ловкость, пластичность.
6.Формировать правильную осанку, красивую походку.
7. Расширять музыкальный кругозор.
8. Дать детям знания о танцевальных жанрах и направлениях.
9.Обогащать двигательный опыт разнообразными видами танцевальных движений.
10.Воспитывать нравственно-коммуникативные качества, умение вести себя в группе во время движения, чувство такта и взаимоуважения.
Отличительные особенности программы:
Совместное творчество педагога и детей в процессе постановки танцевальных композиций (педагог предлагает идею танца, сюжет, детали и движения придумываются совместно), что способствует повышению творческой инициативы у детей.
Сюжетное содержание танцев позволяет более полно творчески само реализоваться. Разнообразный жанровый и стилевой материал.
Данная программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-7лет).
Срок реализации программы 2 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность: 30 мин.
Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией с дошкольниками возможно только при использовании педагогических принципов и методов обучения.
Принципы:
-индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);
-систематичности (непрерывность и регулярность занятий);
-наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);
-повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);
-сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).
Методические приёмы:
Игровой метод. Основным методом обучения хореографии детей дошкольного возраста является игра, так как игра – это основная деятельность, естественное состояние детей дошкольного возраста.
Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на уроке, а о том, чтобы пронизывать урок игровым началом, сделать игру его органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.
Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог-режиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.
Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.
Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движения.
Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.
В процессе изучения курса дети знакомятся с основами танцевального искусства, осваивают репертуар, показывают свое мастерство на детских праздниках и концертах.
Репертуар к программе подобран для каждого возраста детей и прописан в содержании программы.
Главным возбудителем фантазии ребенка является музыка. Поэтому музыкальный материал подбирается особенно тщательно, по следующим принципам:
соответствие возрасту; художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов; моторный характер музыкального произведения, побуждающий к движениям; разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах народной, классической и современной музыки, детских песен, музыки из мультфильмов.
На основе подобранного музыкального материала создается танцевальный репертуар.
Важно, чтобы в процессе занятий по хореографии, приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а развивало музыкально-танцевальные и общие способности, творчество, формировало основы духовной культуры детей.
|
