Москва Издательство «Физическая культура»
|
Скачать 2.11 Mb.
|
|
Основное отличие программы «Объединенный спорт», созданной Международной организацией Специальной олимпиады в 1989 году заключается в следующем… а. Программа способствует развитию у спортсменов чувства собственного достоинства, установлению дружеских отношений с ровесниками. б. Программа предоставляет ценную возможность заняться спортом людям, не участвующим в других спортивных программах. в. Официальные награды по программе «Объединенный спорт» вручаются как спортсменам Специальной олимпиады, так и партнерам. г. Программа объединяет равное число спортсменов Специальной олимпиады и людей, не имеющих задержки в умственном развитии, в спортивные команды.
а. ознакомление детей школьного возраста с идеями Специальной олимпиады, рассказать о людях с ментальными нарушениями. б. расширение участия детей и подростков в специальном олимпийском движении путем реализации спецолимпийских программ на базе средних школ. в. развитие у ребят таких качеств, как забота о ближнем, справедливость, чувство ответственности и уважения к себе самим и к окружающим. г. вовлечение учащихся с ограниченными возможностями в ходе образовательного процесса в деятельность разного рода. 28. Принцип сопряженного воздействия предполагает соблюдение соответствия соревновательного и тренировочного упражнений по следующим критериям... а. Особенности конструкции, амплитуда и направление движения, скоростно- силовые характеристики, мощность, режим работы мышц. б. Индивидуальные параметры спортсмена, его вес и масса инерционных характеристик, длина рук, строение кисти и пальцев рук, вектор основного усилия. в. Величина изометрического усилия, частота движений, ритм, темп, быстрота реакции, акцентируемый участок рабочей амплитуды движения. г. Амплитуда и направление движения, акцентируемый участок рабочей амплитуды движения, величина динамического усилия, быстрота развития максимума усилия, режим работы мышц. 29. По официальным видам спорта Специальной олимпиады к соревнованиям допускаются дети с… а. 8-летнего возраста. б. 16-летнего возраста. в. 18-летнего возраста. г. 6-летнего возраста. 30. В качестве способов побуждения ребенка с поражением интеллекта к деятельности необходимо использовать… а. физическую помощь, предметные действия, навыки культурного поведения, нестандартное оборудование и инвентарь. б. физическое воздействие, наглядную демонстрацию, словесную корректировку, побуждение средой обучения, подражание, побуждение игрой. в. страховку, показ упражнения, усвоение названий движений и исходных положений, четкую дозировку упражнений. г. запоминание комбинаций упражнений, различие движений по темпу, объему, усилию, плавности. 31. Инвалиды какой нозологической группы вышли из паралимпийского движения и участвуют дифференцированно во Всемирных играх… а. слепых. б. глухих. в. ампутантов. г. спинальников. 32. Отличительными чертами креативных (художественно-музыкальных), телесно- ориентированных видов адаптивной физической культуры являются… а. творчество, объединение духовного и телесного начал, интеграция со средствами и методами искусства; переключение сознания, погружение его в новую деятельность; возможность познать и понять себя; развитие в нетрадиционном оздоровлении. б. креативность, образность, духовность, телесность; возможность перерабатывать свои негативные состояния (агрессию, страх, депрессию, отчужденность, тревожность). в. стремление к познанию нового, неизведанного; использование рисунка, лепки, литературы, поэзии; смена вида деятельности; возможность экспериментировать со своим телом и движениями. г. привлечение средств и методов психологии и психотерапии, музыки, хореографии, пантомимы; вытеснение из сознания предыдущей картины мира, полное поглощение его новыми впечатлениями, образами, активностью. 33. Отличительными чертами экстремальных видов адаптивной физической культуры являются… а. новые опасные условия выполнения двигательных заданий, физическая помощь со стороны специалиста по адаптивной физической культуре, формирование ощущения собственной элитарности. б. наличие (субъективной) опасности (риска), преодоление чувства страха, обеспечение мер безопасности, эндорфиновый эффект, социально-психологический эффект, переключение сознания, развитие в антинаркотической системе. в. повышенное психическое напряжение, реальная угроза для жизни; возникновение у занимающихся чувства эйфории, помогающее преодолевать депрессию, тревожность, беспокойство. г. экстремальные упражнения, страховка, ощущение счастья после выполнения опасного задания, повышенная самооценка, самоутверждение личности, укрепление авторитета среди сверстников.
ориентированных видов адаптивной физической культуры заключается в обеспечении объединении духовно-телесных составляющих человека с отклонениями в состоянии здоровья и инвалида; возможности для творческого развития и самовыражения занимающихся через движение, музыку, образ путем интеграции компонентов физической культуры и …
ориентированных видов адаптивной физической культуры являются… а. Развитие творческих, эстетических способностей, духовности, преодоление комплексов, активизация мышления, приобщение к искусству и доступным областям профессионально-трудовой деятельности, совершенствование коммуникаций. б. Обеспечение возможностей для развития сферы чувств, соучастия, сопереживания, самовыражения своего состояния, настроения, духовной сущности человека в сфере двигательной практики. в. Снятие «мышечных зажимов» с помощью физических упражнений, музыки, танцев, сюжетных игр, активизация познавательного интереса, овладение навыками общения и коллективного творчества. г. Приобщение к искусству и другим видам творческой деятельности, к видам адаптивного спорта, связанным с искусством (танцы в колясках, фигурное катание), приобщение к доступной трудовой деятельности.
ориентированным видам адаптивной физической культуры требует выполнения ряда условий… а. Подбор заданий, соответствующих возможностям занимающихся, исключение негативных оценок их действий, идей, результатов, поощрение фантазий и творчества. б. Усиление положительной мотивации к занятиям и личной заинтересованности участников занятий в происходящем, реальное проживание, проигрывание всевозможных воображаемых и реальных для жизни ситуаций. в. Создание естественной стимулирующей среды, подбор доступных заданий, реальное «проживание» ситуаций, «оживление» абстрактных символов, использование метода перенесения смысла с объекта на объект (аналогий и др.). г. Использование метода перенесения смысла с одного познаваемого объекта на другой за счет применения метафор, аналогий, аллегорий и других идеальных образований, составляющих универсальный механизм творческой деятельности.
является борьба с монотонией, однообразием в жизни, преодоление психологических комплексов неполноценности; формирование потребности в значительных напряжениях как необходимом условии саморазвития и …
относятся… а. Формирование самоуважения путем преодоления критических ситуаций, связанных с риском и опасностью; профилактика состояний фрустрации, апатии, депрессии, страхов жизни и смерти, наркотической и алкогольной зависимости. б. Демонстрация потенциальных возможностей человека с отклонениями в состоянии здоровья и инвалида в управлении двигательными действиями в экстремальных условиях, требующих повышенного напряжения. в. Формирование чувства собственного достоинства, адаптация к повышенному напряжению, демонстрация потенциальных возможностей, преодоление комплексов, формирование ощущения полноценности жизни, повышение уровня качества жизни. г. Формирование ощущений полноценного, полнокровного существования, повышение уровня качества жизни, преодоление психологических комплексов неполноценности.
физической культуры должны выступать… а. Наличие технических предпосылок обеспечения абсолютной безопасности выполнения двигательных заданий; наличие средств оказания первой медицинской помощи в местах проведения занятий по экстремальным видам а.ф.к. б. Наличие у специалистов адаптивной физической культуры сформированных и отработанных умений и навыков оказания занимающимся физической помощи и страховки. в. Обеспечение безопасности; совершенное владение специалистами по а.ф.к. техникой выполнения и демонстрации упражнений; наличие у них умений и навыков оказания занимающимся страховки, физической и первой медицинской помощи. г. Наличие у специалистов по адаптивной физической культуре иллюстративных материалов (видеозапись, фотографии и др.) с демонстрацией выполнения экстремальных двигательных действий инвалидами.
телесно-ориентированных видов адаптивной физической культуры являются… а. Эстетическая, педагогическая, гуманистическая, профилактическая. б. Зрелищная, воспитательная, компенсаторная, рекреационно-оздоровительная. в. Коммуникативная, образовательная, коррекционная, политическая. г. Творческая, развивающая, воспитательная, личностно-ориентационная.
практиках доминирующее положение занимают социальные принципы… а. Гуманистической направленности, приоритетной роли микросоциума, интеграции и социализации. б. Научности, доступности, учета возрастных особенностей, компенсаторной направленности, систематичности. в. Дифференциации и индивидуализации, сознательности и активности, прочности, непрерывности физкультурного образования. г. Диагностирования, коррекционно-развивающей направленности, адекватности, оптимальности и вари ативности.
практиках доминирующее положение занимают следующие специально- методические принципы… а. Дифференциации и индивидуализации, учета возрастных особенностей, оптимальности и вариативности, профилактической направленности. б. Гуманистической направленности, интеграции, сознательности и активности, коррекционно-развивающей направленности. в. Доступности, диагностирования, научности, приоритетной роли микросоциума, систематичности. г. Компенсаторной направленности, адекватности, непрерывности физкультурного образования, прочности.
функциями являются… а. Профилактическая, образовательная, развивающая. б. Воспитательная, гедонистическая, творческая. в. Престижная, социализирующая, интегративная. г. Гуманистическая, коммуникативная, рекреационно-оздоровительная.
являются социальные, а именно… а. Научности, сознательности и активности, диагностирования. б. Интеграции, приоритетной роли микросоциума, социализации. в. Наглядности, доступности, систематичности. г. Прочности, компенсаторной направленности, вариативности.
двигательной деятельности необходимо выделить следующие… а. Гуманистической направленности, доступности, диагностирования. б. Компенсаторной направленности, дифференциации и индивидуализации, учета возрастных особенностей. в. Непрерывности физкультурного образования, социализации, научности. г. Сознательности и активности, научности, систематичности.
спорте, обычно разделяют на две крупные группы… а. Природные и техногенные. б. Рельефные и погодные. в. Температурные и техническое состояние оборудования. г. Техническое состояние защитного оборудования и оборудование мест тренировок и занятий.
а. Администрацию, тренерско-преподавательский состав, занимающихся. б. Руководителей учебных заведений, инструкторов, врача. в. Руководителей спортивных организаций, администрацию, врача. г. Тренерско-преподавательский состав, занимающихся, инструкторов. 48. Для каких лиц предназначена программа тренировки двигательной активности (ПТДА) в специальном олимпийском движении? а. Для ампутантов. б. Для глухих. в. Для слепых. г. Для лиц с тяжелыми поражениями интеллекта. 49. Какие задания трех уровней используются в ПТДА? |
Похожие:
 |
Москва Издательство «Физическая культура» Б 20 Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре: монография /В. Ф. Балашова М.: Физическая культура, 2007. – 246... |
 |
Фонд оценочных средств по учебной дисциплине иностранный язык (немецкий)... «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» |
|
Москва Издательство «Физическая культура» Учебное пособие подготовлено коллективом авторов. Общее руководство и редакция – заведующий кафедрой философии и социологии, доктор... |
|
По специальности 032102 "Физическая культура для лиц с отклонениями... Охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах |
|
Учебно-методическое пособие для студентов направлений подготовки... Физическая культура, 032102. 65 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)... |
|
Учебно-методическое пособие для студентов направлений подготовки... Физическая культура, 032102. 65 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)... |
|
Рабочая учебная программа дисциплины дисциплины «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» |
|
Основы физической культуры Физическая культура Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически... |
|
Рабочая программа Наименование дисциплины «Физическая культура» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления подготовки «Издательское дело» 035000,... |
|
Округа югры гоу впо хмао югры «сургутский государственный педагогический... Основы физической реабилитации: Учебное пособие. Направление подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии... |
|
Методические рекомендации «Особенности преподавания учебного предмета... Преподавание учебного предмета «Физическая культура» в 2014-2015 учебном году в общеобразовательных организациях Республики Татарстан... |
|
Менеджмент спортивной школы (нормативно-правовой аспект) Учебно-методическое пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины основы безопасности жизнедеятельности... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности 49. 02. 01 «Физическая культура» |
|
Стратегия развития городского округа иваново до 2020 года Социальная сфера (труд и занятость; образование; молодежная политика; культура; социальная защита населения; физическая культура... |
|
Физическая культура «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» |
|
Электронные образовательные ресурсы Тематическое планирование. Физическая культура. Основы безопасности жизнедеятельности |