Доклад о результатах деятельности мбоу «Егоркинская средняя общеобразовательная школа» Шумерлинского района Чувашской Республики

Сравнительный анализ успеваемости в 1-11 классах в %. Учебный год Успеваемость (уровень освоения стандарта, Успешность (качество) 1-4 5-9 10-11 1-4 5-9 10-11 2004-05 100 99 100 33 27 53 2005-06 98,5 98 100 54 39,9 32,5 2006-07 91.9% 97% 96,5% 50% 40.4% 35.7% 2007-08 92.3% 96% 95.1% 51% 42.3% 32.2% 2008-09 94,7% 90% 100% 39% 35% 19% 2009-10 94,6% 97,6% 100 % 40,6% 50% 23% 2010-11 99% 96% 100 43,3% 33% 44% В 11 классе всего 13 учащихся. Все допущены были к итоговой аттестации, успешно выдержали (1 ученик пересдал по русскому языку) и получили документ об образовании соответствующего образца. Учащиеся сдавали 2 обязательных предмета – математика и русский язык в форме ЕГЭ, а другие предметы по выбору. Мониторинг результатов ЕГЭ по обязательным предметам Предмет Средний балл по 100- бальной шкале 2007- 2008 учебный год. 2008-2009 учебный год. 2009-2010 учебный год. 2010-11 учебный год школа район школа район республика школа район республика Математика 54,4 49,6 53 52,7 51,8 51,1 54,1 49,8 44,07 Русский язык 55,2 56,45 56,6 54,4 66,8 56,1 60,44 61,44 51,07 Фамилия Имя математика русский история физика география общество литература химия биология Васильева Алёна 45 44 Волкова Екатерина 63 87 68 72 Григорьев Сергей 38 40 Илларионова Светлана 63 72 83 86 Калмыкова Мальвина 30 46 Маласкин Василий 63 55 55 Мозякова Лариса 30 47 49 50 Молостов Денис 38 37 62 49 Молостов Максим 56 45 50 59 Назаров Сергей 34 45 Узяков Федор 38 51 47 Улисова Светлана 30 59 34 51 Храмов Виталий 45 53 39 ср.знач.   44,07 51,07 48 47,75 49 56,75 72 83 68 4. Контроль администрации за работой с кадрами Контроль осуществлялся с целью определения профессионального уровня педагогов, выполнения должностных инструкций и требований к современному уроку, выявления передового педагогического опыта, определения необходимости оказания методический помощи. Важнейшим аспектом контроля работы с кадрами является ход аттестации педагогов, направленной, прежде всего на выстраивание траектории развития, использование творческого потенциала учителя. Во внимание принималось соответствие хода аттестации принципам объективности, личной заинтересованности в аттестации каждого её участника, целостности и конфиденциальности аттестации. Критериями оценки результативности профессиональной деятельности аттестуемого являлись: -соотношение индивидуальных достижений учащихся и установленных образовательных стандартов; -создание условий для проявления учащимися своих творческих возможностей; -сохранение контингента учащихся. 5. Контроль школьной документации Этот вид контроля всегда является особенно важным, так как состояние документации является отражением состояния всего УВП. Проверка журналов проводилась в соответствии с поставленными целями: заполнение журнала, текущий учёт знаний; выполнение государственных программ; система письменных работ; выполнение практической части программы; объективность выставления итоговых отметок; работа со слабоуспевающими; система выставления отметок; организация повторения; посещаемость учащихся. Типичными замечаниями при проведении внутришкольного контроля состояния журналов являются: - исправления и небрежность заполнения; - не своевременное заверение исправлений печатью; - не всегда своевременное выставление отметок за проверочные работы. Таким образом, система внутришкольного контроля позволяла видеть все аспекты УВП, вовремя реагировать на возникающие проблемы, что способствовало в результате стабильному функционированию школы. В работу по анализу работы школы традиционно были включены все участники УВП: - учителя, с ориентацией на личную результативность и методический уровень; Методические объединения, с ориентацией на эффективность профессионального общения; Методический совет, с ориентацией на эффективность методической работы; Воспитательные объединения, с ориентацией на эффективность и связь воспитательного и учебного процесса. Удалось выявить конкретные просчёты в организации и исполнении плана и сформулировать на новый учебный год Цели и Задачи, исходя из реальных возможностей и перспектив. Выводы: Деятельность администрации школы по управлению и контролю способствовала стабильности и дальнейшему совершенствованию УВП. Совершенствовались подходы к организации управления и контроля. Цель, поставленная в 2010-2011 году (Формирование успешной личности через приобретение опыта, на основе которого возможно самоопределение и самореализация в открытом информационном обществе) последовательно достигалась в течение года в ходе решения поставленных задач. Уровень образовательной и воспитательной работы свидетельствует о стабильности работы основных участков УВП. Трансляция накопленного опыта эффективно осуществлялась в ходе участия в работе конференций и открытых семинаров. Совершенствуется система управления реализацией образовательной программы и основных идей концепции развития школы. Состояние работы с педагогическими кадрами. Профессиональный уровень педагогов, итоги аттестации. Учебно-воспитательный процесс в 2010-2011 учебном году обеспечивал педколлектив в составе: Количество учителей и воспитателей – 18. Количество всего учителей в школе -15, из них трое совместителей. В том числе: - по образованию: - высшее педагогическое - 15; - среднее специальное - 1 (учитель английского обучается на заочном отделении ЧГУ); . В 2010 году подтвердили первую квалификационную категорию 7 учителей-предметников Характеристика педколлектива по возрасту: До 30 лет До 40 лет До 55 лет Свыше 55 лет Мозякова А.Г Фролов С.Г. Албутова Н.М. Фёдорова И.А. Ануфриева В.Г. Бельцова Э.И. Улисова А.Г. Маласкина Н.Е. Пакулаева Е.В. Улисов Г.А. Алмазова Л.А. Вушнякова В.В. Кузьмин В.А. Назарова Л.Н. Мидуков И.П. Характеристика педколлектива по педагогическому стажу: От 3 до 9 лет От 10 до 15 лет От 16 до 25 лет От 25 и свыше Мозякова А.Г Фролов С.Г. Албутова Н.М. Фёдорова И.А. Ануфриева В.Г Маласкина Н.Е. Пакулаева Е.В. Улисов Г.А Мозякова А.Г Фролов С.Г. Албутова Н.М. Фёдорова И.А. Ануфриева В.Г. 1. Бельцова Э.И. Улисова А.Г. Алмазова Л.А. Вушнякова В.В. Мидуков И.П. Кузьмин В.А. Анализ кадрового состава свидетельствует, что школа укомплектована в основном учителями среднего возраста, и стажем работы до 25 лет. Это позволяет рационально организовать работу по обмену опытом. Наблюдается тенденция к повышению количества учителей с более высокими разрядами, что свидетельствует о положительной динамике в квалификации педагогов и адекватной оценке их деятельности по результатам анализа всех направлений работы. Кадрами классных руководителей школа была укомплектована на 100 % , члены администрации также вели классное руководство, а зам.по ВР Ануфриева В.Г. ведёт классное руководство. Работа с педагогическими кадрами строилась по принципу преемственности с работой прошлого года и в контексте решения основных задач школы на 2010-2011 учебный год. Работа организовывалась предметными МО под руководством МС, в планы работы МО были включены вопросы самообразования учителей, повышения научно-методической подготовки, обмена опытом, анализа результативности обучения (СОУ, качество обученности), а так же внеурочной работы и работ по кабинету. Стремление учителей к повышению своего профессионального уровня реализуется через процесс аттестации учителей, который продолжает оставаться не только действенным процессом на пути повышения профессионального мастерства учителей, но и залогом объективного, неформального подхода к оценке деятельности учителя. Форма прохождения аттестации определялась самим учителем и как правило включала проведение открытых мероприятий с учащимися и самоанализ педагогической деятельности по обобщённым материалам, представленным в форме портфолио. Рассматриваются как перспективные в будущем и такие формы аттестации как творческая самопрезентация, защита системы работы, мастер-класс, и др. В 2010-2011 учебном году успешно прошли аттестацию на первую квалификационную категорию 7 учителя: Пакулаева Е.В.,Бельцова Э.И., Маласкина Н.Е., Алмазова Л.А., Фёдорова и.А., Улисова А.Г.,Улисов Г.А. Выводы: Профессиональный уровень учителей школы и качество преподавательской работы обеспечивает необходимое развитие учащихся школы. Система мер по повышению качества преподавания обеспечивает стабильные показатели УВП, что является потенциально значимым и в новом учебном году. Работа с педагогическими кадрами была направлена на повышение профессионального мастерства учителей и повышение их методического уровня, результатом этой работы стало подтверждение доли учителей с высокими квалификационными разрядами. В коллективе созданы условия для эффективного обмена опытом между учителями. Анализ методической работы, её результаты. Содержание и формы методической работы определены в соответствии с концепцией школы, методической темой школы, целей и задач на текущий учебный год и находились в логической связи с содержанием и формами работы предыдущего года. Содержание методической работы школы в 2010-2011 учебном году: Работа над общешкольной методической темой, представляющей реальную необходимость и профессиональный интерес. Поиск, обобщение, анализ и внедрение передового педагогического и управленческого опыта в различных формах. Методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов через механизм аттестации. Разработка, анализ и внедрение современных методик образования и воспитания. Разработка системы мониторинга образовательного процесса в школе через внедрение тестовой, диагностической базы. Просветительская деятельность и информационная поддержка педагогов. Система демонстрации результатов труда учителя. Формы методической работы школы: 1. Индивидуальные: Индивидуальные консультации, наставничество, самообразование, работа над личной методической темой, научно-практическое консультирование, психолого-педагогическая поддержка. 2. Коллективные: Теоретические семинары, семинары-практикумы, научно-практические конференции, тематические педсоветы, методические дни. Целью методической работы являлось последовательное повышение эффективности деятельности педагогов в системе работы школы по переводу УВП на современный уровень. Для достижения цели последовательно решались следующие задачи: Создать условия для повышения научно-методического уровня учителей в области индивидуализации образовательных услуг, исходя из потребностей, интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся при обязательном условии сохранения и укрепления их здоровья. Совершенствовать в школе систему методической помощи учителям разных квалификационных категорий через методический совет, методические объединения и творческие группы. Стимулировать в педагогическом коллективе потребность в трансляции накопленного опыта и дальнейшее совершенствование творческих и исследовательских подходов к педагогической деятельности. Задачи решались деятельностью МС и МО по следующим основным направлениям: общая методическая работа (проведение педсоветов, консультации, анализ планирования, организация работы по взаимопосещению уроков с целью совершенствования уровня педагогического мастерства учителей, их профессиональной компетентности в области содержания и методики преподавания); активное участие в ВШК учебной деятельности и воспитательной работы. Эти задачи решалась в ходе включения наработанных в предыдущие годы знаний и приёмов по индивидуализации образовательных услуг в общую систему УВП школы, обеспечивающей гармоничное развитие каждого школьника в адаптивной образовательной среде. Работа осуществлялась и в урочное время за счёт дифференциации преподавания, и за счёт часов, выделенных на выполнение домашних заданий под руководством учителя, где учащиеся могли получить необходимую консультацию учителя, эффективно задействовать базовые ресурсы личности в комфортных условиях. Проблема решалась в течение года организацией эффективной работы как с мотивированными учащимися, так и с учащимися низкой мотивации к учёбе. Результатом этой работы является значительные успехи наших учеников в районных и республиканских олимпиадах. Особенно эффективна была работа МО учителей гуманитарного цикла (Ежегодно-призовые места в районных и республиканских олимпиадах по чувашскому языку). Вяло тем не менее, идет работа по внедрению программы работы с детьми с повышенной мотивацией к обучению, слабо развита система взаимопосещения уроков. Не даются открытые уроки даже внутришкольного уровня. Нельзя сказать, что МО не работают, но надо отметить, что предстоит поднять эту работу на более высокий уровень. Выводы: 1.Цель методической работы поставлена в соответствии с концептуальной идеей школы и достигалась последовательным решением задач. Решение задач велось в активном творческом поиске с определением конкретных направлений, позволяющей раскрыть свои способности всем участникам УВП. Рекомендации: Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта (отв. руководители МО) Провести 2 методических дня в общеобразовательном учреждении: Как обеспечить учебно-познавательную мотивацию учащихся: формы и виды учебной деятельности (нестандартные уроки, проектная деятельность, внеклассная работа по предмету). Личностно ориентированные технологии обучения. Анализ предпрофильного и профильного обучения, результаты по итогам школьного контроля в 2010-2011 учебном году Учебные годы 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Начата предпрофильная подготовка учащихся 9 классов Начато профильное обучение учащихся 10-х классов Начато профильное обучение учащихся 10-х и 11-х классов С 2007-2008 учебного года начата предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов. На выбор 9-классников представлены 4 элективных предметных курсов и 2 курса по профориентации и психологической подготовки школьников к профессиям: № Название курса Количество часов Квалификационная категория Учитель 1. «Решение текстовых задач» 17 высшая Учитель математики Бельцова Э.И. 2. «Решение расчётных задач» 17 первая Учитель химии Алмазова Л.А 3. «Стилистика русского языка» 17 первая Учитель русского языка и литературы Мозякова А.Г. 4. «Кун-тарам тата семье йали-йеркисем» 17 высшая Учитель чувашского языка и литературы Албутова Н.М. Учителя, руководители элективных курсов, ведут занятия на основе авторских разработанных тематических планов в соответствии с предметами и тематикой. Занятия курсов и профильных предметов проводят педагоги, которые прошли курсы по модулю «Профильное обучение в старших классах» и аттестацию на вторую, первую и высшую квалификационную категории, имеющие призеров районных и республиканских олимпиад, конференций. В результате предпрофильной подготовки ученики осознанно выбирают свой профиль обучения. С 2006-2007 учебного года организовано профильное обучение в старших классах на базе МОУ «Ходарская гимназия им. И.Н. Ульянова». В результате посещения курсов профориентации и психологической подготовки ученики определились в профессиональной области, содействует индивидуализации образования, закладывает дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации. В школе профильное обучение в 10-11 классах сформировано по 5 направлениям, выпуска еще не было. Учебные предметы по выбору профильного уровня 10-11 классах Профильный уровень Профили Учебный предмет Количество обучающихся выбирающий данный предмет Учебных групп Учебных часов в неделю 11кл. 10кл. 11кл. 10кл. 11кл. 10кл. Физико-математический Математика 3 3 1 1 2 2 Физика 3 3 1 1 2 2 Информатика и ИКТ 3 3 1 1 2 2 Биолого- химический Биология - 2 1 1 - 3 Русский язык - 2 1 1 - 2 Химия - 2 1 1 - 2 Социально-гуманитарный История 8 7 1 1 2 2 Обществознание 8 7 1 1 2 2 Русский язык 8 7 1 1 3 3 Экономико- технологический Обществознание/ история 1 2 1 1 2 2 Русский язык 1 2 1 1 2 2 математика 1 2 1 1 2 2 В результате профильного обучения ученики показывают результаты на олимпиадах по профильным предметам, так например учащиеся физико-математического профиля заняли 3 призовых мест на олимпиадах и 3 на научно-практической конференции; биолого-химического профиля 3 мест на олимпиадах и 2 на научно-практической конференции; социально-гуманитарного профиля 5 мест на олимпиадах и 2 на научно-практической конференции. Участие в эксперименте по введению ЕГЭ позволило сразу увеличить доступность высшего профессионального образования. Год окончания Кол-во выпускников Поступили в ВУЗы, СУЗы В процентах 2006 9 6 66.6% 2007 14 13 92.9% 2008 14 11 78,6% 2009 19 16 80% 2010 12 10 82% Организация обучения по индивидуальным учебным планам и программам, результаты Большое внимание в школе уделяется индивидуальной работе с учащимися. Учитывая особенности развития ребенка, различный уровень знаний, подготовки, обученности, учителя школы в процессе обучения используют различные формы личностно-ориентированного подхода (не только к слабым, но и к одаренным детям). Бельцова Э.И., учитель математики, с первой категорией, стажем работы 31 год, по разработанной ею индивидуально программе обучения «Работа с одаренными детьми» занимается 1 раз в неделю по средам после уроков с учащимися: из 6 класса –Егоровой Т., из 9 класса –Беловым Я., Фёдоровым М., Егоровым Р., из 8 класса- Беловой К. С ними учитель проводит систематическую работу, направленную на подготовку ребят к математическим олимпиадам, различным интеллектуальным соревнованиям (математические бои, турнир «Юные дарования», международная игра по математике «Кенгуру»). Учащиеся, подготовленные ею, всегда занимают призовые места (республиканский конкурс «Excelcior»-2 место, 2011). Алмазова Л.А.., учитель биологии и химии, с первой категорией, стажем работы 25 лет, по разработанной ею индивидуальной программе обучения «Работа с одаренными детьми» занимается 1 раз в неделю по четвергам с учащимися из 8 класса Поповой К., Долговой К., из 11 класса Илларионовой С., которые занимают призовые места на олимпиадах в районе и в республике. Вушнякова В.В., учитель первой категории работает по индивидуальной программе «Работа с одаренными детьми» 1 раз в неделю по средам. Она работает по программе «Поддержка и коррекция» 1 раз в неделю по вторникам со слабоуспевающими детьми; неуспевающих у нее нет. Албутова Н.М., учитель высшей категории, занимается по индивидуальной программе «Работа с одаренными детьми» 1 раз в неделю по пятницам; ее ученики занимают призовые места на олимпиадах (КРК- республиканская олимпиада, Улисова Карина - 2 место, Егорова Татьяна – 3 место и неплохо выступают на игре «Чĕвĕлти чĕкеς»(5 дипломов). Охват педагогов, эффективно использующих современные образовательные технологии по всем ступеням общего образования Виды современных педагогических технологий Учебные предметы по ступеням обучения (почти по всем предметам) I ступень обучения II ступень обучения III ступень обучения 1) Метод развивающего обучения 100% 100% 100% 2) Метод проблемного обучения 100% 100% 100% 3) Метод разноуровневого обучения - 56,3% 43% 4) Метод проектов - 25% 43,8% 5) Игровые технологии 100% 60% - 6) Личностно-ориентированное обучение - 20% 37,5% 7) Использование информационно-коммуникационных технологий 100% 100% 100% 8) Мониторинговое исследование (диагностические работы) 100% 90% 70% 9) Использование КИМ для подготовки к ЕГЭ - 56,3% 43,8% 11) Технологии сотрудничества (работа в группах, в парах) 66% 30% 20% 12)  Здоровьесберегающие технологии  100% 100% 100%

Похожие:

	Отчет о результатах плановой проверки законности, результативности... Аликовского района Чувашской Республики, выделенных на содержание учреждения в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении...		Отчет о результатах плановой проверки законности, результативности... Цивильского района Чувашской Республики, выделенных Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению «Малоянгорчинская основная...
	Доклад содержит общую характеристику учреждения, контингента обучающихся,... Доклад содержит аналитическую информацию о направлениях, специфике и результатах образовательной деятельности муниципального бюджетного...		Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Мбоу «Мичанская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан»
	Отчет o результатах самообследования мбоу «Средняя общеобразовательная... «Средняя общеобразовательная школа №11 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района рт утвержден...		Инструкция по с- витаминизации питания в мбоу «новобайбатыревская... ...
	Отчет о результатах плановой проверки эффективности составления и... Плана фхд, эффективного и целевого использования средств бюджета Аликовского района Чувашской Республики в Муниципальном бюджетном...		С. Аликово 2016 г. Раздел Общие положения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аликовская средняя общеобразовательная школа им. И. Я. Яковлева» Аликовского...
	Доклад моу "Солдатская средняя общеобразовательная школа" Муниципальное общеобразовательное учреждение «Солдатская средняя общеобразовательная школа Ракитянского района Белгородской области»...		Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Шустиковской... Мбоу шустиковская средняя общеобразовательная школа в 2009 г прошло государственную аккредитацию, по результатам которой установлен...
	Доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... «Абдрахмановская средняя общеобразовательная школа» Альметьевского муниципального района Республики Татарстан утвержден постановлением...		Доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... «Абдрахмановская средняя общеобразовательная школа» Альметьевского муниципального района Республики Татарстан утвержден постановлением...
	Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Морд. Коломасовская средняя общеобразовательная школа» Ковылкинского муниципального...		Отчет о результатах обследования муниципального бюджетного общеобразовательного... «Абдрахмановская средняя общеобразовательная школа» Альметьевского муниципального района Республики Татарстан утвержден постановлением...
	Моргаушского района чувашской республики утверждаю «юнгинская средняя общеобразовательная школа имени спиридона михайловича михайлова»		Отчёт о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного... Отчёт о результатах самообследования муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...