Паспорт образовательной программы «Робототехник»

Скачать 173.57 Kb.

Название	Паспорт образовательной программы «Робототехник»
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Робототехник»
Ф. И. О. автора (составителя) программы	Егоров Денис Геннадьевич
Год разработки	2016
Территория	ХМАО-Югра, Сургутский район, гп Белый Яр
Юридический адрес учреждения	Российская Федерация, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, 628433, Сургутский район, гп. Белый Яр, ул. Лесная, д. 8б
Контакты	Телефон: 8 (3462) 74-86-30 E-mail: rcdt61@mail.ru
Документы, послужившие основанием для разработки проекта	Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Федеральная целевая программы «Развития дополнительного образования детей в РФ до 2020 года»; Постановление от 04.07.2014г. № 41 « Об утверждении СанПин 2.2.4.3172-14 (Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей). Примерные требования к программы дополнительного образования детей (Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844).
Информация о наличии рецензии	Нет
Цель	развитие технических способностей обучающихся в процессе конструирования и проектирования.
Образовательный формат	Создание мини роботапарка с роботами робототизированными механизмами, разного уровня сложности.
Задачи	Образовательные: • - сформировать первоначальные знания о конструкции робототехнических устройств; - научить приемам сборки и программирования робототехнических устройств; - сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования; - ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами. Развивающие: - развивать творческую инициативу и самостоятельность; - развивать психофизиологические качества обучающихся: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном. - Развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. Воспитательные: - формировать творческое отношение к выполняемой работе; - воспитывать умение работать в коллективе, эффективно распределять обязанности.
Срок реализации программы	1 год
Кол-во часов на учебный год	Модуль «Теоретик» – 68 часов. Модуль «Роботехник» - 80 часов.
Возраст обучающихся	9-15 лет
Формы занятий	Занятия проводятся по группам, по подгруппам и индивидуально
Методическое обеспечение	Учебно-методическое обеспечение: В.А. Козлова, Робототехника в образовании. Наборы ТехноЛаб, LEGO и его структуры Интернет-обозреватель Internet Explorer
Условия реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)	Компьютерный кабинет, оборудованный в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями на 3-12 ученических мест с выходом в Интернет. Наборы ТехноЛаб: начальный уровень (9-12 лет); LEGO и его структуры Предустановленное программное обеспечение: Программное обеспечение RoboPlus приложения Microsoft Office; интерактивная книга «Азы информатики» Дуванов А.А. В.А. Козлова, Робототехника в образовании; интерактивная доска; проектор; Интернет-обозреватель Internet Explorer

Пояснительная записка.

Одна из наиболее важных задач, стоящих перед системой образования сегодня, - повышение качества содержания образования. Особая роль в решении этой задачи отводится учреждениям дополнительного образования детей. Главной целью УДОД является выявление, изучение и наиболее полное удовлетворение постоянно изменяющихся социально-культурных и образовательных запросов детей и их родителей. В связи с этим, приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых федеральных образовательных стандартов и использование современных образовательных технологий.

Направленность. Данная программа технической направленности

Актуальность развития этой темы заключается в том, что в настоящий момент в России развиваются нанотехнологии, электроника, механика и программирование, т.е. созревает благодатная почва для развития компьютерных технологий и робототехники. Успехи страны в XXI веке будут определять не природные ресурсы, а уровень интеллектуального потенциала, который определяется уровнем самых передовых на сегодняшний день технологий.

Новизна образовательной программы заключается в возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество. Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления. Таким образом, инженерное творчество и лабораторные исследования — многогранная деятельность, которая должна стать составной частью повседневной жизни каждого обучающегося.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том что, она является целостной и непрерывной в течение всего процесса обучения, и позволяет обучающемуся шаг за шагом раскрывать в себе творческие возможности и самореализоваться в современном мире. В процессе конструирования и программирования обучающиеся получат дополнительное образование в области физики, механики, электроники и информатики.

Использование ТехноЛаб - конструкторов повышает мотивацию обучающихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Работа с образовательными конструкторами ТехноЛаб позволяет обучающимся в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, что является вполне естественным. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Обучающиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем.

Программа составлена с учётом санитарно-гигиенических требований и возрастных особенностей обучающихся.

Программа включает в себя два модуля, количество часов, в которого определяется педагогической целесообразностью и учитывает возрастные особенности обучающихся.

1 модуль «Теоретик» – 68 часов

2 модуль «Роботехник» - 80 часов.

Изучение каждого модуля по желанию обучающихся может завершаться итоговой аттестацией с выдачей свидетельства о завершении обучения по данной программе с указанием пройденного модуля.
Модульное планирование программы обучения позволяет по-разному варьировать учебный материал:

- включать в образовательный процесс один или несколько модулей;

- увеличивать время на изучение одного из модулей;

- взять для реализации какой-либо модуль и построить на этой основе отдельную программу.

Образовательная цель программы: развитие технических способностей обучающихся в процессе конструирования и проектирования.

Основные задачи программы:

Обучающие:

- дать первоначальные знания о конструкции робототехнических устройств;

- научить приемам сборки и программирования робототехнических устройств;

- сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования;

- ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами

Воспитывающие:

- формировать творческое отношение к выполняемой работе;

- воспитывать умение работать в коллективе, эффективно распределять обязанности.

Развивающие:

- развивать творческую инициативу и самостоятельность;

- развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном.

- Развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Отличительная особенность данной образовательной программы от уже существующих, является возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество.

Организационно-педагогические условия:

Программа предназначена для обучающихся 9-15 лет.

Количество обучающихся в группе составляет 10-12 человек.

Педагогическая целесообразность.

В образовательном процессе возможны теоретические и практические формы проведения занятий.

Образовательный процесс основывается на следующих принципах:
- принцип научности;
- принцип систематичности;
- принцип доступности учебного материала;
- принципа наглядности;
- принципа сознательности и активности;
- принцип прочности;
- принцип индивидуализации.

Основные методы работы: 1)объяснительно-иллюстративный метод (педагог объясняет и наглядно иллюстрирует учебный материал; осуществляется в форме лекции, беседы, демонстрации опытов, экскурсии);

2) репродуктивный метод (воспроизведение знаний при решении задач, воспроизведении опытов);

3) метод проблемного обучения (реализуется в форме проблемного изложения учебного материала с использованием проблемных вопросов и решением проблемных задач, моделирования объектов и процессов);

4) частично-поисковый метод обучения реализуется при выполнении практических работ, работа с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями;

5) особое значение имеет исследовательский метод. В объединении планируется и реализуется самостоятельная исследовательская деятельность, когда обучающиеся самостоятельно формулируют проблему и решают ее с помощью педагога. При выполнении исследований используются информационные технологии и Интернет-ресурс.

Содержательно-тематическая структура программы

Уровни	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
Стартовый уровень. Среда конструирования - знакомство с деталями конструктора. Сборка простейшего робота по инструкции.	- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. - Наличие мотивации к интеллектуальному и творческому труду.	-Обучающиеся знают основные термины.	-Умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. -Делают выводы в результате совместной работы всей группы. -Перерабатывают полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Базовый уровень Программное обеспечение RoboPlus. Создание простейшей программы.	-Развивают аналитические способности -Развивают мотивацию к интеллектуальному и творческому труду.	Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности	-Умеют вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения. -Умеют критически осмысливать материал, представленный в источниках информации. - Развивают навыки публичного выступления
Продвинутый уровень. Обучающиеся способны сами Управлять двумя моторами. Езда по квадрату. Управление одним мотором. Программное обеспечение RoboPlus создание простейшей программы. Сборка собственной модели робота	- Повышение уровня учебной успешности в общеобразовательной школе	-Разрабатывают собственную модель робота учитывающую особенности объекта изучения. - Могут подобрать оборудование для создания и программирования моделей робота.	-Самостоятельно сопоставляют понятия и явления, делают собственные выводы. -Приобретают навыки самостоятельной работы; -Умеют отстаивать свою точку зрения, слушать мнения других людей, не терять контроль над ситуацией и быстро находить вариант ответа на возникшие вопросы. -Умеют чётко и ясно излагать свои мысли.

Модуль 1. «Теоретик»

Образовательная задача модуля – овладение первоначальными знаниями по устройству робототехнических средств.

Программа модуля «Теоретик»

Тема занятий	Количество часов
Тема занятий	Всего	Теория	Практика
Вводное занятие.	2	2	-
Правила техники безопасности и гигиены в кабинете при работе за компьютером.	2	2	-
Основы робототехники.	6	2	4
Знакомство с деталями конструктора.	10	2	8
Среда конструирования.	16	6	10
Основы работы с ТехноЛаб.	10	4	6
Программное обеспечение RoboPlus.	18	4	14
Аттестация обучающихся.	2	1	1
Показательные соревнования.	2	2	-
ИТОГО:	68	25	43

Модуль 2. «Роботехник»

Образовательная задача модуля – научить основным приёмам сборки и программирования робототехнических средств.

Программа модуля «Роботехник»

Тема занятий	Количество часов
Тема занятий	Всего	Теория	Практика
Вводное занятие.	2	2	-
Правила техники безопасности при работе с конструктором.	2	2	-
Работа с конструктором	12	2	10
Способы передачи движения. Понятия о редукторах.	12	2	10
Сборка простейшего робота по инструкции.	12	2	10
Создание простейшей программы.	16	6	10
Управление одним мотором.	10	4	6
Модели с датчиками.	10	4	6
Аттестация обучающихся.	2	1	1
Создание мини роботопарка из простейших роботов.	2	-	2
ИТОГО:	80	25	55

Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны:

знать:

- правила безопасной работы;

- основные компоненты конструкторов ТехноЛаб;

- конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

- компьютерную среду, включающую в себя язык программирования RoboPlus;

- виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

- основные приемы конструирования роботов;

- конструктивные особенности различных роботов;

- как передавать программы в контроллер;

- порядок создания алгоритма программы, действия робототехнических средств;

- как использовать созданные программы;

- самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.);

-создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу;

-создавать программы на компьютере для различных роботов;

-корректировать программы при необходимости;

Уметь:

-принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель.

- проводить сборку робототехнических средств, с применением ТехноЛаб конструкторов;

- создавать программы для робототехнических средств.

-прогнозировать результаты работы.

-планировать ход выполнения задания.

-рационально выполнять задание.

-руководить работой группы или коллектива.

-высказываться устно в виде сообщения или доклада.

-высказываться устно в виде рецензии ответа товарища.

- представлять одну и ту же информацию различными способами

Формы контроля результатов освоения программы.

Исходя из целей образовательной программы и задач обучения, спрогнозированных, ожидаемых в течение учебного года результатов обучения и критериев, разработаны следующие формы отслеживания ее результативности:

обучающий аспект - методы устного контроля, создание мини-проектов, тестирование, викторины;
развивающий аспект - систематическое первоначальное и последующее тестирование логического аспекта мышления;
воспитательный аспект - наблюдение и фиксирование изменений в личности обучающегося по мере освоения программы.

Формы оценивания:

Итоги освоения программы фиксируются с помощью диагностико-оценочного инструментария, где отражены показатели и критерии оценивания результатов обучения.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

входной контроль
текущий контроль
промежуточный контроль
итоговая аттестация.

Формы контроля: письменные тесты, устный опрос.

Материальное и методическое обеспечение программы

Материальная база предполагает наличие учебного кабинета оснащенного компьютерами для индивидуальных занятий, экраном для просмотра видео материалов, столами для групповых занятий, стулья, доска. Реализация программы предполагает использование компьютера и мультимедийной установки. Сформированного комплекса презентаций, итоговых тестовых заданий по годам обучения, дающие представление о том, какой объём знаний и какие навыки должны быть сформированы у воспитанников на каждом этапе обучения.

При организации занятий используются методы:

вербальные (рассказ педагога, беседа, диалог, анализ текстов)
наглядные;
практические (игры, тренинги, практикумы);
демонстрационные.

Принципы построения образовательного процесса:

включение детей в активную творческую деятельность;
связь теории с практикой (интеграция обычного занятия с компьютером);
сочетание индивидуальных и групповых форм деятельности;
осуществление комплексного подхода к организации занятий, чередование различных видов деятельности;
учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в процессе учебно-воспитательной работы;
обеспечение последовательности и системности в обучении и воспитании;
наглядность;
доступность.

Дидактические условия построения образовательного процесса:

На занятиях объединения «Робототехника» используются в процессе обучения дидактические игры, отличительной особенностью которых является обучение средствами активной и интересной для детей игровой деятельности.

Дидактические игры, используемые на занятиях, способствуют:

- развитию мышления (умение доказывать свою точку зрения, анализировать конструкции, сравнивать, генерировать идеи и на их основе синтезировать свои собственные конструкции), речи (увеличение словарного запаса, выработка научного стиля речи), мелкой моторики;

- воспитанию ответственности, аккуратности, отношения к себе как самореализующейся личности, к другим людям (прежде всего к сверстникам), к труду.

- обучению основам конструирования, моделирования, автоматического управления с помощью компьютера и формированию соответствующих навыков. Приемы и методы организации занятий.

Методическое обеспечение программы включает в себя:

методическую библиотеку содержащую как справочный материал, так и учебную литературу;
периодическую литературу, регулярно получаемую Домом детского творчества,
методические пособия, разрабатываемые преподавателем с учетом конкретных ситуаций, возникающих в ходе реализации программы или при необходимости более глубокого изучения какой-либо темы;
мультимедийные обучающие программы и учебники по роботатехнике разного уровня сложности;
на занятиях используются следующие методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

список используемой литературы
1 В.А. Козлова, Робототехника в образовании

2 Дистанционный курс «Конструирование и робототехника» -

3 Ньютон С. Брага. Создание роботов в домашних условиях. – М.: NTPress,

2007, 345 стр.;

4 Применение учебного оборудования. Видеоматериалы. – М.: ПКГ «РОС»,

2012;

5 Чехлова А. В., Якушкин П. А.«Конструкторы LEGODAKTA в курсе информационных технологий. Введение в робототехнику». - М.: ИНТ, 2001 г.

6 Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. С-Пб, «Наука», 2011г.

7 Рогов Ю.В. Робототехника для детей и их родителей [Электронный ресурс] – Режим доступа: свободный http://xn----8sbhby8arey.xn--p1ai/index.php/2012-07-07-02-11-23/kcatalog

Интернет-ресурсы

http://lego.rkc-74.ru/

http://www.roboclub.ru РобоКлуб. Практическая робототехника.

http://www.robot.ru Портал Robot.Ru Робототехника и Образование.

http://learning.9151394.ru

Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации/Федеральные государственные образовательные стандарты:

http://mon.gov.ru/pro/fgos/

http://www.openclass.ru/wiki-pages/123792

www.uni-altai.ru/info/journal/vesnik/3365-nomer-1-2010.html

http://confer.cschool.perm.ru/tezis/Ershov.doc

http://www.openclass.ru/wiki-pages/123792

http://pedagogical_dictionary.academic.ru

http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=17

МАУДО «Центр детского творчества», Сургутский район, ХМАО-Югра

	Паспорт образовательной программы Управление процессом реализации образовательной программы на основе мониторинга образовательного процесса и его результатов		Паспорт программы профессионального обучения 1 Общие положения ...
	Паспорт программы профессионального обучения 1 Общие положения ...		Паспорт программы профессионального обучения 1 Общие положения ...
	Паспорт программы 4 Раздел 1 Введение 6 1 Общие сведения о доу 6 ...		Паспорт основной образовательной программы Целевой раздел основной... Содержательный раздел основной образовательной программы начального общего образования
	Паспорт программы дисциплины Область применения программы рабочая... Лингвистика профиль (45. 03. 02. 02 Перевод и переводоведение) в соответствии с фгос впо по направлению подготовки 45. 03. 02 лингвистика...		Программа 2012 г паспорт основной образовательной программы муниципального...
	Пояснительная записка Цель и задачи реализации Адаптированной Образовательной... Другие значимые для разработки и реализации Адаптированной Образовательной Программы характеристики		Пояснительная записка к образовательной программе школы Нормативно-правовая... Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы
	Паспорт образовательной программы ( оп ) Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества №4 Советского района...		Целевой раздел образовательной программы. Пояснительная записка.... Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе
	Паспорт и обоснование программы паспорт программы комплексного развития... Основное направление стратегического развития Российской Федерации «Безопасные и качественные дороги»		Структура программы Паспорт Программы 3 Пояснительная записка 5 Цели... «Региональный открытый социальный техникум», Льговский филиал техникума, родители студентов
	Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,...		Пояснительная записка 5 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 16

Паспорт образовательной программы «Робототехник»

Модуль 1. «Теоретик»

Модуль 2. «Роботехник»

Похожие: