Основные требования к знаниям и умениям к концу 2 класса:
Учащиеся должны знать:
гласные и согласные звуки и буквы, их признаки; гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие; названия предметов по различным лексическим темам; структуру предложения.
Учащиеся должны уметь:
признак предмета, действие предмета;правильно ставить вопрос к слову,
распознавать буквы, имеющие близкие по акустико-артикуляционному укладу звуки;
распознавать буквы, имеющие близкие по кинетическому укладу звуки;
распознавать сонорные звуки;
распознавать парные звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные;
обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами 2 ряда и буквой Ь;
правильно записывать предложения: употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, восклицательный или вопросительный знак в конце предложения.
Содержание курса
«Коррекция нарушений чтения и письма у обучающихся 2-4 классов»
3 класс (150 часов)
Цель:
Предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи.
Задачи:
Восполнить пробелы в развитии лексического запаса и грамматического строя речи;
Закрепить навыки звукобуквенного анализа с установлением соотношения между буквами и звуками в слове;
Обогащать словарный запас как путём накопления новых слов, являющихся различными частями речи, так и за счёт умения активно пользоваться различными способами словообразования;
Подготовить к усвоению морфологического состава слова;
Расширять словарный запас путём усвоения смысловых, эмоциональных оттенков речи, конструкций предложения;
Развивать навыки построения связного высказывания, отбора языковых средств.
Слово и предложение (13 часов).
Тема: Предложение. Грамматическое оформление предложения.
Тема: Предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Чтение текстов без окончаний, нахождение предложений заданной конструкции.
Тема: Вопросительные предложения. Восклицательные предложения.
Тема: Главные и второстепенные члены предложения.
Практическое овладение умением выделять в предложении главные члены.
Тема: Восстановление деформированных предложений.
Тема: Распространённые и нераспространённые предложения. Игра: «Закончи фразу»
Тема: Простое и сложное предложение. Запятая внутри сложного предложения.
Чтение текста без окончаний, нахождение предложений заданной конструкции. .Игра: «Почемучка».
Слово в языке и речи (7 часов)
Тема: Лексическое значение слова
Тема: Однозначные и многозначные слова. (Чтение и анализ текста. Составление предложений с выделенными словами).
Тема: Овладение многозначностью слова. Слова-омонимы. (Анализ слова МЫШКА: животное, компьютер. Анализ словосочетаний пушистая норка, неглубокая норка.)
Тема: Связь слов в предложении. (Работа по карточкам. .Прочитать и объяснить где ряд слов, а где грамматически оформленное предложение, выражающее законченную мысль.) Составить предложения. Поставить вопросы от лавных слов к зависимым.
Тема: Звуки и буквы. Алфавит (7 часов)
Различие звука и буквы (опорные схемы). Корректурные пробы. Характеристика звука. Звуковая схема. Гласные звуки и буквы.
Тема: Слогообразующая роль гласных звуков.
Тема: Согласные звуки и буквы. Беседа о звуках, об их образовании. Работа по звуковым линейкам.
Тема: Слова с удвоенными согласными
Тема: Значение алфавита. правильное название букв, их последовательность
Тема: Твёрдые и мягкие согласные (7 часов)
Тема: Различение твёрдых и мягких согласных по акустическим признакам.
Тема: Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой ь.
Игра с мячом. Чтение и анализ слов с мягким знаком. Игра «Чей домик?», графический диктант. Рассказ по картине «Медвежья семья».
Тема: Парные твердые и мягкие согласные звуки.
Артикуляция, сходство и различие. Игры «Невнимательные дети», «Поезд». Составление предложений и схем. Работа по карточкам, по картинкам, по перфокартам.
Тема: Определение позиции в слове твёрдых и мягких звуков.
Тема: Обозначение мягкости с помощью гласных (7 часов)
Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными А-Я.
Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными О-Ё.
Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными У-Ю.
Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными Ы-И.
Твердые и мягкие согласные звуки перед Е.
Непарные твёрдые согласные звуки [ж], [ш],[ц]
Непарные мягкие согласные звуки [ч], [щ],[й)
Тема: Звукобуквенный анализ и синтез слов (14 часов)
Тема: Гласные звуки и гласные буквы 2 ряда.
Тема: Сравнение артикуляции: А-Я (йа), О-Е (йо), У-Ю(йу), Э-Е (йе).
Тема: Особенности произношения глухих и звонких согласных звуков.
Парные звонкие и глухие согласные звуки. Артикуляция, сходство и различие. Работа по карточкам.
Тема: Оглушение звонких согласных в середине, в конце слова.
Работа по таблице, по перфокартам. Графический диктант. Ира: «Дождик».
Тема: Получение слов убавлением (добавлением) буквы
Ребусы. Вставка букв в слова (река-репка, рука-ручка). Изографы. Шарады. Поиск в предложениях слов, различающихся одной буквой.
Тема: Получение слов заменой буквы.
Работа со стихотворением А.Шибаева «Буква потерялась». Нелепицы (дид. материал). Нахождение смысловых ошибок, связанных с заменой буквы, в предложениях. Шарады. Составление цепочек слов (раздаточный материал). Дид. материал «Развитие мышления и речи» (составить из кубиков слова, заменяя букву: …очка).
Тема: Слоговой анализ и синтез слова (8 часов)
Тема: Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных звуков.
Тема: Наблюдение над слоговой структурой различных слов. Деление слов на слоги.
Тема: Ознакомление с правилами переноса слов.
Тема: Обозначение мягкости ь. (3 часа )
Тема: Разделительный мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
Тема: Обозначение мягкости согласных буквой Ь в середине слова.
Практическое употребление единственного и множественного числа: день-деньки. Практическое употребление притяжательных прилагательных: барсучья, волчья.
Тема: Ударение. (3 часа)
Тема: Графическая схема ударных и безударных гласных.
Тема: Ритмическая структура слова.
Тема: Смыслоразличительная роль ударения. Значения слов, отличающихся ударением (кружки – кружки).
Тема: Ударение. Смыслоразличительная роль ударения (2 часа)
Тема: Словесное и логическое ударение в предложении.
Тема: Родственные слова (3 часа)
Тема: Образование родственных однокоренных слов разных частей речи
(лес-лесной-лесник)
Подбор родственных слов к слову ЛОСЬ, Определение общей части. снежок-снег-снежная, подснежник, снегопад. Общая часть снег. Безударные гласные е -и. Нахождение родственных слов среди предложенных со схожими корнями, но с разным лексическим значением, типа рис –рисовый, рисунок, рисовать. Деформированный текст, предложения. Вставь пропущенную букву в слова, подбери родственное проверочное слово. Найти родственные слова в тексте.
Тема: Корень слова (6 часов)
Тема: Выделение единого корня в серии слов. Образование однокоренных слов, относящихся к различным частям речи. Игра «Третий лишний», «Четвёртый лишний».
Тема: Дифференциация однокоренных и родственных слов.
Тема: Безударная гласная корня, проверяемая ударением (9 часов)
Тема: Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова, подбор однокоренных слов).
Тема: Звучание одного и того же гласного звука в ударной
и безударной позиции.
Тема: Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.
Тема: Корневые орфограммы. Парные звонкие-глухие согласные (2 часа)
Тема: Тренировочные упражнения слов с непроизносимым согласным: «лестница», «чувство»
Тема: Корневые орфограммы. Непроизносимый согласный (2 часа)
Тема: Тренировочные упражнения слов с непроверяемым написанием: «коллектив», «коллекция», «аккуратный», «аккуратно», «грамм», «килограмм»
Тема: Корневые орфограммы. Удвоенный согласный (2 часа)
Тренировочные упражнения.
Тема: Суффиксальное словообразование (6 часов)
Тема: Образование новых слов с помощью суффиксов.
Деформированный текст «письмо матери». Расставь предложения по порядку. Выдели слова, имеющие уменьшительно-ласкательное значение. Составление предложений с этими словами и по предметным картинкам (гриб –грибок; …)
Тема: Уменьшительно-ласкательные суффиксы.
Правописание суффиксов очк, очек, ечк, еньк, оньк, иц.
Тема: Суффиксы профессий.
Выделение суффиксов в словах, правописание (чик, щик, арь, ёр, тель). Игра: «Определи профессию по словам действиям».
Тема: Приставки (6 часов)
Тема: Приставки пространственного значения.
Деформированное предложение (подобрать слова подходящие по смыслу среди ряда родственных слов, различающихся приставками).
Семантическое значение приставок вы-, от-, о-, у- и их применение Дидактическое упражнение «Лесная школа».
Тема: Приставки временного значения. Семантическое значение приставок при- пре-, про, пра-. Их практическое применение и правила написания.
Тема: Многозначные приставки.
Тема: Предлоги (6 часов)
Тема: Правописание предлогов
Тема: Дифференциация приставок и предлогов
Тема: Деформированные предложения (вставь пропущенный предлог в предложение.
Тема: Сложные слова (3 часа)
Тема: Лексическое значение сложных слов. Способ образования сложных слов. Соединительная гласная.
Тема: Состав слова. Закрепление. (3 часа)
Тема:Закрепление знаний о корне, приставке, суффиксе
и окончании. Тренировочные упражнения в разборе слова по составу.
Тема: Словоизменение существительного (2 часа)
Тема: Согласование в роде, числе имени существительного.
Тема: Существительные в косвенных падежах (8 часов)
Тема: Правильное употребление предлогов в. на, за, под, через, про с именами существительными в винительном падеже.
Тема: Правильное употребление предлогов без, для, у от, до, около, возле с именами существительными в родительном падеже.
Тема: Правильное употребление предлогов по, к с именами существительными в дательном падеже.
Тема: Правильное употребление предлогов над, за, под, перед, с, между с именами существительными в творительном падеже.
Тема: Словоизменение прилагательных (4 часа)
Тема: Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде и числе
Беседа по картинкам. Описать предметы по размеру, цвету, материалу, вкусу, на ощупь. Закончить предложения. Используя слова-признаки. Составление загадок по образцу. Чтение рассказа «Осень». Вставить пропущенные слова-признаки.
Тема: Согласование имён прилагательных с именами существительными по падежам.
Тема: Словоизменение глаголов (8 часов)
Тема: Настоящее время глаголов. Возвратные глаголы
Тема: Согласование глаголов с именами существительными в числе, в роде.
Тема: Согласование глагола с существительными во времени.
Тема: Не с глаголами.
Тема: Управление (6 часов)
Тема: Кто? что? Именительный падеж
Тема: Управление. Кого? Чего? Родительный падеж
Работа по таблицам «В помощь школьнику». Работа по картинкам. Что делают люди разных профессий.
Тема: Управление. Кому? Чему? Дательный падеж
Работа по карточкам. Закончить предложение, правильно изменив слова в скобках. Игра; «Кому что нужно?»
Тема: Управление. Кого? Что? Винительный падеж.
Исправить ошибки в окончаниях слов.
Тема: Управление. Кем? Чем? Творительный падеж. Игра: «Мы дежурим».
Закрепление падежных форм в словосочетаниях и предложениях.
Тема: Управление. О Ком? О Чем? Творительный падеж.
Тема: Имя числительное (2 часа)
Тема: Обобщение пройденного за год (3 часа)
Тема: Итоговый диктант. (1 час)
Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса
Учащиеся должны знать:
слоговой анализ и синтез слова; мягкость согласных; морфологический состав слова: корень, окончание, приставку, суффикс; предложения: повествовательные, вопросительные, восклицательные.
Учащиеся должны уметь:
производить звукобуквенный анализ слов;
устанавливать соотношения между буквами и звуками в слове;
пользоваться различными способами словообразования;
владеть первичными навыками усвоения морфологического состава слова;
использовать в речи различные конструкции предложений.
строить связное высказывание, устанавливать логику (связность, последовательность);
точно и четко формулировать мысли в процессе подготовки связного высказывания.
Содержание курса
«Коррекция нарушений чтения и письма у обучающихся 2-4 классов»
4 класс (150 часов)
Слово и предложение (9 часов).
Теория. Грамматическое оформление предложения . Знаки препинания в конце предложения. Члены предложения. Главные и второстепенные. Части речи. Распространение предложения, предложения сложносочинённые и сложноподчинённые. Однородные члены предложения. Чтение и запись предложений с однородными членами предложения (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения).
Практика. Наблюдение за интонацией. Игра «Добавь слово» Тренировочные упражнения в определении членов предложения и частей речи. Игра «Будь внимательным». Игра «Закончи фразу». Выделение в тексте предложений с однородными членами предложения. Составление деформированных предложений. Восстановление деформированных предложений.
Состав слова (13 часов)
Теория. Состав слова. Как растут слова? Корень-основа слова. Сложные слова. Образование слов с помощью гласных о,е. Суффикс. Приставка, образование слов с помощью приставок. Окончание - изменяемая часть слова.
Практика. Выделение корня в однокоренных словах. Игра «Третий лишний», «Четвёртый лишний». Образование родственных однокоренных слов разных частей речи (свет – светлый - светить),работа с таблицами. Нахождение родственных однокоренных слов в текстах на слух и в в письменных текстах. Образование новых слов с помощью суффиксов. Практическое словообразование с использованием наглядности. Правописание суффиксов очк, очек, ечк, еньк, оньк, иц. Вставка суффикса в контексте. Суффиксы профессий. Выделение суффиксов в словах, правописание (чик, щик, арь, ёр, тель).Предметные картинки. Электронная игра. Логопедическое лото. Работа с таблицами. Наблюдение за изменением окончаний при согласовании слов в числе и роде. Окончание. Наблюдение за изменением окончаний при изменении по падежам. Игра « Не ошибись» Тренировочные упражнения в разборе слов по составу. Игра «Кирпичная стена» Формировать навык использования различных способов словообразования.
Безударные гласные (6 часов)
Теория. Отработка способа проверки безударной гласной.
Практика. Выбор проверочных слов из ряда однокоренных. Лото. Поиск ошибок в предложениях и текстах. Подбор проверочных слов. Составление предложений.
Правописание безударной гласной в словах (орфограмма). Лото «Проверь безударную гласную» .Подбор проверочных слов с безударной гласной. Игра «Не ошибись». Определение орфограммы в слове. Работа с карточками.
Согласные звуки и буквы (9 часов)
Теория. Согласные звуки и буквы. Парные звонкие и глухие согласные. Оглушение звонких согласных в корне слова
Практика. Дидактический материал. Игра «Найди пару». Карточки. Игра «Узнай букву». Тренировочные упражнения в правописании парных звонких - глухих согласных. Подбор проверочных слов. Оглушение звонких согласных на конце слов. Тренировочные упражнения, карточки. Составление предложений со словами ,в которых есть парные согласные, требующие проверки. Работа с карточками. Закрепление знаний о правописании парных согласных (тест).
Словосочетания и предложения (2 часа)
Теория. Словосочетание и предложение.
Практика. Выделение словосочетаний из предложений. Работа со схемами ( выбрать словосочетание по графическому рисунку).Составление предложений по заданному словосочетанию.
Согласование (4часа)
Теория. Согласование слов в числе. Согласование слов в роде и числе
Практика. Игра «Добавь слово». Составление предложений. Карточки.
Словоизменение прилагательных (5 часов)
Теория. Согласование имени прилагательного с именем существительным в числе. Согласование имён существительных с именем прилагательным в роде.
Практика. Игра «Добавь слово», «Найди ошибку». Составление словосочетаний. Распространение предложений. Согласование имён существительных с именами прилагательными в роде и числе. Выделение словосочетаний из предложения. Игра «Выбери меня», дидактический материал.
Словоизменение глаголов (6 часов)
Теория. Настоящее время глаголов. Возвратные глаголы. Согласование имён существительных с глаголами в числе. Согласование имён существительных с глаголами прошедшего времени в роде . Согласование имён существительных с глаголами в числе и роде.
Практика. Составление книжки-подсказки (проект).Восстановление деформированных предложений. Работа с карточками. Слова-синонимы. Лото «Подбери слово - синоним». Работа с деформированными предложениями. Работа с карточками. Развитие навыков построения связного высказывания.
Предлоги и приставки (5 часов)
Теория. Правописание предлогов и приставок .Соотнесение предлогов и глагольных приставок. Практика. Игра« Найди меня». Тренировочные упражнения. Дифференциация предлогов и приставок. Игра «Пиши правильно». Работа с предложением. Карточки «Слитно или раздельно?». Усвоение правила: «Перед глаголом предлог не пишется».
Изменение имён существительных по падежам (25 часов)
Теория. Изменение имён существительных по падежам Кто? Что? (именительный падеж). Изменение имён существительных по падежам Кого? Чего? (родительный падеж). Изменение имён существительных по падежам Кому? Чему? (дательный падеж). Изменение имён существительных по падежам Кому? Что?(винительный падеж). Изменение имён существительных по падежам Кем? Чем? (творительный падеж). Изменение имён существительных по падежам во множественном числе. (именительный падеж)
Изменение имён существительных по падежам множественном числе (родительный падеж). Изменение имён существительных по падежам множественном числе (творительный падеж). Изменение имён существительных по падежам во множественном числе (предложный падеж)
Практика. Подлежащее в предложении. Определение подлежащего. Распространение предложения от подлежащего. Работа по карточкам. Игровое лото. «Добавь слово», «Закончи фразу». Работа с карточками, составление предложений в которых есть существительные в именительном и винительном падежах. Творческая работа учащихся. «Добавь слово», «Закончи фразу».
Стихотворения, выбор слов в Родительном и Винительном падежах. Дидактический материал. Игровые упражнения. Тренировочные упражнения.. Логопедическое лото. Работа с карточками, текстами. Творческая работа учащихся. Обобщение знаний о падежах. Проверочная работа.
Части речи (7 часов)
Теория. Обобщение знаний о частях речи. Части речи и члены предложения «Угадай и объясни», работа по карточкам.
Практика. Составление предложений по вопросам и опорным словам. Члены предложения главные и второстепенные. Распространение предложений. Определение главных членов предложения, второстепенных членов, определение частей речи. Дидактический материал.
Связь слов в словосочетаниях и предложениях (5 часов)
Теория. Связь слов в предложениях.
Практика. Карточки. Составление предложений по картинкам. Предметные и сюжетные картинки.
Связная речь (55 часов).
Теория. Типы текстов (повествование, описание, рассуждение.) Заголовок и основная мысль текста. Характерные признаки каждого типа текста, их сравнение.
Практика. Определение типа текста с использованием опорных таблиц. Нахождение опорных слов. Их принадлежность к частям речи. Определение главной мысли. Выбор одного названия из нескольких с объяснением. Озаглавливание словами из текста. Самостоятельный подбор названия. Деформированный текст. Выделение предложений из сплошного текста. Составление текста из отдельных предложений. Определение порядка следования смысловых частей. Редактирование текста (замена повторяющегося слова синонимом). Восстановление деформированного текста. Деформированный текст с пропавшими словами. Составление текста по данному плану. Дидактический материал. Составление текста по данному началу. Дидактический материал. Составление текста по данной концовке. Творческая работа. Обучение написанию изложения. Пересказ текста по вопросам. Текст-повествование. Понятие текста-повествования. Определение темы текста, главной мысли. Пересказ по опорным словам. Написание текста с помощью опорных слов. Изложение текста-повествования. Определение типа текста, темы текста, главной мысли. Пересказ текста, написание изложения. Замена в тексте лица рассказчика. Определение типа текста, темы текста, главной мысли. Озаглавливание. Пересказ текста с заменой лица рассказчика (1 на 3). Написание по опорным словам. Сочинение по серии сюжетных картинок. Понятие текста-описания. Определение темы текста, главной мысли. Пересказ по опорным словам. Написание текста с помощью опорных слов.
Сочинение по серии сюжетных картинок. Установление последовательности событий и содержания рассказа по вопросам. Определение типа текста, темы и главной мысли текста. Изложение-рассуждение. Определение типа текста, темы текста, главной мысли. Пересказ текста, написание изложения. Изложение с элементами описания и рассуждения. Определение типа текста, темы текста, главной мысли. Пересказ текста, написание изложения. Описание любимого животного по плану. Сочинение на основе личных наблюдений.
Обобщение пройденного за год.
Тема. Контрольный диктант.
Основные требования к знаниям и умениям к концу 4 класса:
Учащиеся должны знать:
-изученные части речи и их признаки; признаки главных и второстепенных членов предложения; морфологический состав слова;
-виды текстов.
Учащиеся должны уметь:
-активно пользоваться различными способами словообразования;
-владеть навыками усвоения морфологического состава слова;
-владеть словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;
-устанавливать логику (связность, последовательность), точно и четко -формулировать мысли в процессе подготовки связного высказывания;
-составлять план текста.
-составлять текст-описание, текст- повествование, текст-рассуждение.
С целью оптимизации коррекционной работы используются следующие формы организации учебного процесса: индивидуальные занятия, подгрупповые и групповые занятия.
Средства контроля уровня достижений учащихся: письменные и устные работы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдение.
2 класс
Начало учебного года
Диктант
У Кирюши жил ручной попугай. Его звали Петруша. Попугай любил клевать из ладошек зернышки. Мальчик очень любил свою птичку. (18 слов)
Задания:
1. Запишите 6 гласных букв заглавными, 7 согласных строчными.
2. Запишите с одного прослушивания слова: шишки, чашки, чулок, живёт, щурит, щавель.
3. Сколько звуков в словах: дочка, рябина, дождь.
4. Запишите слова ласковыми: стол, пенал, книга, лист.
5. Собрать слово из букв, записать его: о, ь, н, о, г
6. Звукобуквенный анализ слова: Лось (Ударение, сколько слогов, сколько букв, звуков,
сколько гласных и согласных, сколько твердых и мягких согласных)
2 класс
Конец учебного года
Диктант
Весна
Бежит светлый ручеёк. На лугах показалась зеленая травка. Кругом трещат кузнечики. Развесила серёжки кудрявая берёза. Зацвела черёмуха. На небе зажглись золотые звёзды. (24 слова)
Задания:
1. Из первого предложения выпишите слово-предмет
2. Из второго слово-действие
3. Задайте вопросы к словам: двор, ракета(…?) Чистый, быстрый (…?) Слушать, работать (…?)
4. Соберите слова в предложение:
Однажды шли заблудились и лес через домой ребята.
5. Подчеркните парные согласные в словах: игра, гол, точка, удочка, кол, удочка, икра.
6. Звуко-буквенный анализ: суббота
(Ударение. разделить на слоги, сколько звуков, букв, сколько гласных
и согласных, сколько звонких и глухих звуков).
3 класс
Начало учебного года
Диктант.
Дорога в лесу.
Осенью я поехал в город. Дорога шла полями и лесами. Вокруг стояли голые деревья. Краснели только ягоды рябины. Дорога шла в гору. Подъём был крутой. Лошадь с трудом передвигала ноги. Дальше дорога шла по берегу реки. Кругом была тишина. Только о берег с шумом била осенняя волна. (48 слов)
Задания:
1. Во втором предложении обозначить части речи.
2. Соберите слова в предложение: ковром расстилаются опавшие цветным деревьями под листья.
3. Запишите слово пеньки поставьте ударение, разделите слово на части. Сколько в этом слове звуков и букв, гласных и согласных, твёрдых согласных и мягких согласных, сколько звонких и глухих звуков?
3 класс
Конец учебного года
Диктант.
Зайчик.
В живом уголке жил зайчик. Ребята поймали его под берёзой, когда ходили на экскурсию. Шерсть у него была серенькая. Задние лапки и ушки были длинные. Левая нога у зайчика была ранена какой-то корягой. Он был робкий. Всего боялся. Дети лечили зайцу больную ногу. Вскоре заяц привык к ребятам. Но вдруг зайчик стал скучать и перестал кушать. Дети выпустили зайца в лес на волю.
(64 слова)
Задания:
1. Обозначьте части речи в первом предложении.
2. Соберите слова в предложение: луч, осветил, верхушки, последний, солнца.
3. Разберите по составу слова: вырубка, северный.
4. Вставьте в слова пропущенные буквы, обозначьте падеж имен существительных: сидел на крыш…избушк…, разместились на верхушк… ёлк…
5. Фонетический разбор слова обещать
4 класс
Начало учебного года
Диктант.
Вот и весна пришла. На небе засияло яркое солнце. Стало тепло на дворе, и не нужно пальто надевать. Из-под снега вылезла зелёная травка. Молодые липки на улице ещё вчера стояли совсем голые, а сегодня они покрылись маленькими листочками. Листочки мягкие, нежные. Очень радостно на них смотреть. (50 слов)
Задания:
1. Во втором предложении обозначить части речи.
2. Соберите слова в предложение: ковром, расстилаются, опавшие, цветным, деревьями, под, листья.
3. Запишите слово пеньки поставьте ударение, разделите слово на части. Сколько в этом слове звуков и букв, гласных и согласных, твёрдых согласных и мягких согласных, сколько звонких и глухих звуков?
4 класс
Конец учебного года
Диктант.
Снегурочка.
Пришло лето, стали ягоды поспевать в лесу. Позвали подружки Снегурочку в лес по ягодки. Старики и слышать не хотят, не пускают. Стали девочки обещать, что Снегурочку они из рук не выпустят. Отпустили её старики. Дали кузовок и пирожка кусок.
Прибежали девочки в лес, ягоды увидали и про всё забыли. Разбежались по сторонам, ягодки берут, аукаются, друг дружке голос подают. Ягод набрали, а Снегурочку потеряли. (65 слов)
Задания:
1. Обозначьте части речи в первом предложении.
2. Соберите слова в предложение: луч, осветил, верхушки, последний, солнца.
3. Разберите по составу слова: вырубка, северный.
4. Вставьте в слова пропущенные буквы, обозначьте падеж имен существительных: сидел на крыш…избушк…, разместились на верхушк… ёлк…
5. Фонетический разбор слова письмо.
|
