Методические рекомендации по подготовке и организации профессионального ориентирования обучающихся с инвалидностью и овз в инклюзивных школах

Критерии и показатели эффективности профориентационной работы в начальной инклюзивной школе 1-й класс Критерии Показатели Способы оценки Когнитивный Знания о правилах поведения при организации учебной и трудовой деятельности Структурированное наблюдение Социально-психологический Общительность и коммуникабельность Социометрия Наблюдение Мотивационный Мотивация достижения успеха, а не избегание неудач Потребность довести работу до конца Мотивация доставить удовольствие другим Потребность быть полезным для общего дела (класса, группы) Структурированное наблюдение Экспертная оценка Деятельностный Умение следовать правилам выполнения работы (учебной, трудовой), не пренебрегать ими Умение доводить начатое до конца Структурированное наблюдение 2-й класс Когнитивный Общие знания о труде и субъектах труда Знание о необходимости трудовой деятельности Знания о своих качествах личности и о своих возможностях Анкетирование Тестирование Выполнение специально разработанных игровых упражнений Социально-психологический Способность взаимодействовать в группе, оказывать и принимать помощь в процессе выполнения работы (учебной и трудовой) Адекватная самооценка и самопринятие Социально-психологическая адаптированность Коммуникабельность и организованность Структурированное наблюдение Тестирование Проективные методы Экспертное оценивание Мотивационный Мотивация успеха Адекватный уровень притязания Тестирование Деятельностный Умение преодолевать трудности в выполнении работы Умение взаимодействовать в группе при выполнении коллективной работы Навыки самообслуживания и аккуратности, бережливости Структурированное наблюдение Экспертное оценивание 3-й класс Когнитивный Знания основных видов профессий Адекватное представление о содержании профессий Осознание пользы общественного труда Осознание себя, своих способностей, наклонностей и возможностей Тестовые задания Анализ результатов деятельности (по учебным предметам) Социально-психологический Наличие положительных эмоциональных переживаний от участия в коллективной деятельности Структурированное наблюдение Анкетирование Мотивационный Желание самостоятельно выполнять ответственные задания Потребность в улучшении результатов своей деятельности Мотивация успеха Стремление к овладению умениями и навыками в интересующей деятельности Наблюдение Тестирование Деятельностный Умение добросовестно работать в коллективе Умение ставить цели и находить способы ее достижения Умение преодолевать трудности Навыки выполнения элементарных трудовых и учебных действий Наблюдение Анализ динамики результатов деятельности 4-й класс Когнитивный Достаточный уровень знания об основных видах профессий Тестирование (педагогическое) Социально-психологический Достаточный уровень развития коммуникабельности и организованности Тестирование (психологическое) Мотивационный Мотивация достижения успеха, ценность труда, удовлетворенность трудовой деятельностью Тестирование (психологическое) Деятельностный Активное участие в общественно значимой деятельности, самостоятельность и инициативность Экспертное оценивание Составление портфолио 3.3. Модель профориентационной работы для обучающихся 5-7 классов с инвалидностью и ОВЗ Задачно-целевой блок профориентационной работы с младшими подростками: - формирование и развитие умений осознанно и самостоятельно ставить перед собой достижимые цели, выбирать оптимальный путь их достижения, - содействовать осознанию подростком своей индивидуальности, становлению и развитию положительной «Я-концепции» подростка, - сформировать конкретные представления о некоторых профессиях, которые требуются на современном рынке труда; - содействовать формированию у подростков волевых черт характера, востребованных в профессиональном мире (ответственности, дисциплинированности, самостоятельности, инициативности и др.), - формирование и развитие чувства уверенности в своих силах применительно к самореализации в будущей профессии. - определить максимально полный круг объективно показанных подростку видов профессиональной деятельности; из данного круга профессий выделить те, которые в наибольшей мере соответствуют его склонностям, интересам и установкам; - ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции; - формирование успешного опыта создания полезных продуктов в результате практической деятельности и на этой основе мотива стремления к успеху в деятельности; - оказать подросткам помощь в соотнесении их интересов, склонностей и способностей с требованиями профессиональной деятельности; - развитие коммуникативных навыков, умений в сфере командной работы; - развитие умений анализировать результаты своей деятельности, извлекать уроки из неудач и брать на себя ответственность за свои поступки; оказание помощи подросткам в преодолении трудностей, возникающих у них в процессе профессионального самоопределения. Нормативные возрастные ориентиры школьников в сфере профориентации: В подростковом возрасте закладываются основы нравственного отношения к разным видам труда, происходит формирование системы личностных ценностей, которые определяют избирательность отношения подростков к разным профессиям. На этом этапе подросток уже вполне реально формулирует для себя задачу выбора будущей сферы деятельности с учетом имеющегося психологического и психофизиологического ресурсов. Именно в этот период подросток, как правило, всерьез задумывается над тем, насколько готов он к намеченной для себя профессии. Содержательно-методический базис профориентационной работы в 5-7 классах: Использование профориентационного потенциала различных учебных предметов (установление и реализация взаимосвязи учебных предметов с профессиональной средой). Циклы интерактивных профориентационных мини-лекций, тематических экскурсий, расширяющих диапазон информированности о различных видах профессиональной деятельности. Использование вариативных методик работы с сетью социальных контактов подростка (с членами семьи, референтной группой ровесников и др.). Разработка в микрогруппах и защита проектов «Я и мои друзья – профессионалы будущего». Система практико-ориентированных проектов, реализуемых во внеклассной деятельности. Творческие конкурсы практической профориентационной направленности. Цикл тренингов по формированию психологической готовности к принятию решений в сфере личностного саморазвития, профессионального самоопределения. Цикл тренингов по развитию умений, навыков, которые могут быть успешно реализованы в ходе различных видов профессиональной деятельности. Тренинговые игровые формы профориентационной работы довольно привлекательны для младших подростков. Темы тренинговых занятий включают беседы о развитии личности, ее интересах, склонностях, способностях, знаниях, умениях, навыках, профессиональных намерениях; особое внимание уделяется состоянию здоровья, медицинским противопоказаниям при выборе профессии, сведениям о содержании профессии, специфике работы специалистов. Профориентационные викторины, игры, кроссворды, дискуссии. Предварительная диагностика интересов и склонностей детей в профессиональной сфере. Диагностическая работа. Диагностические методики: опросник профессиональных склонностей (модификация Г. Резапкиной), профориентационная анкета, проективные методики «Я через 10 лет» и др. Активизация и использование профориентационной направленности (профориентационного потенциала) системы дополнительного образования детей в условиях инклюзивной школы. Привлечение к педагогической работе в системе дополнительного образования специалистов, увлеченных своей профессиональной деятельностью. Система индивидуальных и групповых консультаций. Проведение Недели профориентации. Методы проведения профориентационных занятий: словесные (рассказ, беседа, дискуссии, мини-лекция, и др.); наглядные (демонстрация видеоматериалов, наглядных пособий, таблиц, выставки научно-популярной, справочной литературы и др.); анкетирование; тестирование; наблюдение; практические задания (например, составление и решение профориентационных кроссвордов); профориентационные игры: «Профессия на букву», «Цепочка профессий», «Угадай профессию» и др.; встреча с выпускниками школы и представителями различных учебных заведений профобразования. Ознакомление учащихся, родителей и учителей школы с интернет-порталами, где размещается профориентационная информация. Повышение уровня осведомленности педагогов о мире современных профессий и потребностях рынка труда, постижение ими теоретических основ профессиональной ориентации. Развитие дистанционных форм профориентационной работы в рамках дополнительного образования детей с ОВЗ. Принципы создания программного Интернет-продукта для дистанционной профориентационной работы с учащимися с ОВЗ Принцип обеспечения безопасности информации, циркулирующей в системе дистанционной профориентационной работы (организационные и технические способы безопасного и конфиденциального хранения, передачи и использования нужных сведений, обеспечения безопасности информации при хранении, передачи и использовании). Координационный ресурсный центр профессионального ориентирования лиц с инвалидностью и ОВЗ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ Заместитель директора по ВР Общественные организации помощи инвалидам V - VII классы Формирование индивидуальной картины мира профессий Обучение навыкам составления индивидуальной формулы картины профессий Осознание возможных ошибок в выборе профессий Анализ индивидуальной траектории Формирование субъектности как комплексной характеристики субъекта профессионального выбора Формирование уверенности в себе, адекватной самооценки, выработка навыков анализа перспектив своего развития Классные руководители Центры профориентационной работы Учителя-предметники Реабилитационные центры

Похожие:

	Методические рекомендации по подготовке и защите курсовых работ специальность... Методические рекомендации предназначены для студентов, обучающихся по специальности 40. 02. 01 Право и организация социального обеспечения,...		Б. Н. Сухомлинский Пояснительная записка Фз «Об образовании в Российской Федерации». В котором говорится, об организации образования лиц с овз и инвалидностью, и предусмотрена...
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся... Составитель- абузярова А. М. «Методические рекомендации для организации самостоятельной работы обучающихся» по специальности «Почтовая...		«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» методические... Методические рекомендации предназначены для обучающихся, осваивающих основную профессиональную образовательную программу среднего...
	Департамент государственной политики в сфере общего образования письмо Иш-п9-24пр "О профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и подготовке родителей" Минобрнауки России совместно с Минтрансом...		Департамент государственной политики в сфере общего образования письмо Иш-п9-24пр "О профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и подготовке родителей" Минобрнауки России совместно с Минтрансом...
	Методические рекомендации для студентов по подготовке к практическим... Методические рекомендации предназначены для студентов и составлены на основе программы профессионального модуля «Организация и управление...		Министерство образования и науки российской федерации департамент... Иш-п9-24пр "О профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и подготовке родителей" Минобрнауки России совместно с Минтрансом...
	Методические рекомендации по использованию региональных ресурсов... Овз на основе содержания портала дистанционного обучения спб рцоко и ит и анализа опыта использования портала в общеобразовательных...		Методические рекомендации для учителей по подготовке обучающихся... Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «саратовский институт повышения квалификации...
	Методические указания по организации и проведению практики омск, 2013 Методические рекомендации для обучающихся по организации и проведению учебной и производственных практик		Методические рекомендации по организации и проведение занятий с личным... Тема №3 Классификация и назначения средств индивидуальной защиты органов дыхания и зрения (сизод)
	Методические рекомендации по подготовке обучающихся к государственной...		Методические рекомендации по подготовке обучающихся к государственной...
	Методические рекомендации по подготовке обучающихся к государственной...		Методические рекомендации по организации комплексного интеграционного... Порядок выявления людей с инвалидностью и членов их семей и документирования работы по комплексному сопровождению 7