Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках второго иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом иностранном языке, их символике и культурном наследии; употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора;
- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран, говорящих на втором иностранном языке; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
- оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ слов;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями.
Учебно-тематическое планирование 5-9 классы
№
|
Наименование разделов,
тем
|
Количество часов по программе
|
В том числе количество часов на проведение контрольных работ
|
Содержание темы
|
Характеристика деятельности учащихся
|
5 класс
|
1.
|
ЗнакомствоШкольная жизнь
|
4
|
|
Предметное содержание устной речи:
знакомство, немецкий алфавит, числительное, школьные принадлежности, названия некоторых школьных предметов.
Лексика по темам: школьные предметы, приветствия,
Грамматика:
личные местоимения, глаголы: heißen, wohnen, mögen,
sein, порядок слов; интонация простого
предложения, определённый и неопределённый ар-
тикли; притяжательные местоимения.
Письмо:
написание сообщения в чате, заполнение анкеты, написание небольшого рассказа о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец.
Чтение:
выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.
Аудирование:
восприятие на слух и адекватное произнесение всех звуков немецкого языка, речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
• Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.
• Употребляют глаголы heiβen, wohnen, mӧgen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме.
• Заполняют анкету.
• Читают и пишут по образцу сообщения в чате.
• Знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.
• Ведут диалог-расспрос.
• Рассказывают о своём друге/своей подруге.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр.
• Называют телефонные номера.
• Произносят имена и фамилии по буквам.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях,
определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).
|
2.
|
Здоровый образ жизни.
|
4
|
|
Предметное содержание устной речи:
названия животных, цвета, названия предметов и дней недели, континентов и частей света.
распорядок дня.
Лексика по темам: «Животные», «Цвета», «Названия предметов», «Распорядок дня», «Континенты и части света»
Грамматика:
спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множествен. число существ-ых, указание времени;
порядок слов в предложениях с ука-
занием времени,
предлоги: um, von ... bis, am.
Письмо:
написание небольшого рассказа о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец, электронного письма о себе по образцу.
Чтение:
чтение вслух стихотворений, небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.
Аудирование:
восприятие на слух и адекватное произнесение всех звуков немецкого языка, речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Ведут диалог-расспрос (о животных).
• Рассказывают (о своих животных).
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на
образец.
• Проводят интервью о любимых животных.
• Употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Пишут электронное письмо о себе по образцу.
• Читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени.
• Слушают и выразительно читают стихотворение.
• Употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги.
• Рассказывают о распорядке дня.
• Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.
|
3.
|
Досуг и увлечения
|
5
|
|
Предметное содержание устной речи:
увлечения и занятия в свободное время, члены семьи и родственники; названия профессий.
Лексика по темам: «Хобби, «Семья», «Профессии».
Грамматика:
порядок слов в предложениях с указанием времени;
предлоги: um, von ... bis, am; глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол können; глаголы с отделяемой приставкой,
рамочная конструкция.
Письмо:
описание статистической информации.
Чтение:
чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.
Аудирование:
восприятие на слух и адекватное произнесение всех звуков немецкого языка, речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.
• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.
• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
• Читают и описывают статистическую информацию.
• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию. • Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий.
• Описывают картинки.
• Ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу.
• Употребляют притяжательные местоимения.
• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
• Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.
|
4.
|
Покупки.
|
4
|
1
|
Предметное содержание устной речи:
Лексика по темам: «Покупки», «День рождения».
Грамматика:
глаголы с изменяемой
корневой гласной:
essen, treffen,
ich möchte ...,
порядок слов: рамочная
конструкция.
Письмо:
составление списка подарков, написание открытки.
Чтение:
чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, чтение текстов с нахождением запрашиваемой информации и с полным пониманием, используя словарь.
Аудирование:
восприятие на слух и
адекватное произнесение всех звуков немецкого языка, речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
• Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы).
• Знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут
аналогичные списки.
• Обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей.
• Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.
• Читают тексты с полным пониманием, используя словарь. Читают, понимают комикс и разыгрывают похожие ситуации.
• Учатся говорить на немецком языке в быстром темпе.
• Повторяют грамматические правила в игре.
• Читают и пишут открытку с места отдыха, знакомятся с немецкой традицией писать подобные
открытки.
|
|
Итого:
|
17
|
1
|
|
|
6 класс
|
1.
|
Межличностные отношения в семье, со сверстниками
|
4
|
1
|
Предметное содержание устной речи:
мебель, описание комнаты, домашние обязанности, продукты питания, еда, заполнение анкеты.
Лексика по темам:
«Мебель», «Продукты питания».
Грамматика:
предлоги unter, über, vor,
zwischen, in, an ( Frage
Wo?);
дательный падеж (опр.
артикль);
модальный глагол müssen;
повелительное наклоне-
ние;
рамочная конструкция;
нулевой артикль;
неопределённо-личное
местоимение man;
предлоги in, aus.
Письмо:
описание картинки, описание комнаты, заполнение информации опроса,
Чтение:
чтение страноведческих текстов,
чтение текстов с нахождением заданной информации.
Аудирование:
восприятие на слух и
адекватное произнесение всех звуков немецкого языка, речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни,
восприятие на слух и воспроизведение оттенков чувств (дружелюбие, приветливость, неприветливость и т. д.).
|
• Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов.
• Описывают картинки с использованием предлогов места.
• Слушают и воспроизводят песенку, учатся различать оттенки настроений.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале.
• Учатся соотносить аудио- и визуальную информацию.
• Задают вопросы о домашней работе с использованием модального глагола müssen.
• Рассказывают в классе о результатах опроса.
• Дают указания в единственном, множественном числе и вежливой форме.
• Устно и письменно описывают свою комнату.
• Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых
можно догадаться по контексту. • Ведут диалог-расспрос с использованием степеней сравнения gern — lieber — am liebsten.
• Берут интервью о своих предпочтениях в еде, записывают информацию и рассказывают о результатах опроса.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников, аудиотексты, построенные на изученном языковом материале.
• Вербально реагируют на услышанное.
• Читают тексты и находят заданную информацию.
• Воспроизводят и составляют собственные диалоги.
• Делают проектную работу «Меню для школьной столовой».
• Знакомятся с особенностями национальной кухни, читая текст страноведческого характера.
• Рассказывают о традициях еды в своей стране, регионе, семье.
• Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях,определённый, неопределённый и нулевой артикли, речевые образцы в ответах с ja — nein — doch, названия блюд.
• Разыгрывают диалоги «В школьном буфете».
|
2.
|
Досуг и увлечения.
|
4
|
|
Предметное содержание устной речи:
описание внешности человека, планирование покупок, занятия в свободное время, планирование
своего свободного времени, оценки,
каникулы.
Лексика по темам:
«Свободное время», «Покупки», «Внешность», «Одежда».
Грамматика:
отрицание с nicht и kein;
предлоги времени
im, um, am;
модальный глагол wollen;
рамочная конструкция;
множественное число су-
ществительных;
местоимения в винительном падеже.
Письмо:
письмо коллективного ответа на электронное письмо; написание с опорой на образец диалогов о планировании свободного времени.
Чтение:
чтение текста, описывающего людей, электронного письма, чтение страноведческого текста о моде
Аудирование:
прослушивание текста по теме «Планирование свободного времени»,
восприятие на слух текстов о моде, восприятие на слух и
адекватное произнесение всех звуков немецкого языка, речи учителя,
одноклассников.
|
• Произносят по буквам названия месяцев и времён года.
• Сравнивают важные моменты школьной жизни (начало учебного года, сроки и названия каникул, оценки,
окончание учебного года) в стране изучаемого языка и в своей стране.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Описывают людей в рамках темы (имя, возраст, место жительства, любимое занятие).
• Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию, исправляют ошибки в тексте.
• Пишут коллективный ответ на электронное письмо.
• Слушают и разыгрывают диалоги по теме «Планирование свободного времени».
• Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Берут интервью о распорядке дня, записывают информацию/сообщения на основе собранного материала.
• Читают объявления в газетах и находят нужную информацию.
• Употребляют отрицание nicht и kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол wollen.
• Сравнивают информацию о каникулах, оценках в странах изучаемого языка и в России.
• Читают и понимают текст, описывают людей с помощью информации из текста.
• Читают страноведческий текст, тексты о моде и обсуждают их (письма читателей).
• Употребляют существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже.
• Слушают и ведут диалоги о моде.
• Описывают человека, включая описание внешности, одежду и отношение к моде, описывают себя.
• Описывают картинки из журналов или фотографии известных людей и догадываются, о ком идёт речь.
|
3.
|
Путешествия.
|
5
|
|
Предметное содержание устной речи:
поздравление кого-либо;
планирование вечеринки
(праздника);
праздники;
описание города;
описание дороги в школу;
ориентирование в городе.
Лексика по темам:
«Город», «Праздники», «Ориентация в городе».
Грамматика: сложносочинённые предложения с deshalb;
Präteritum глаголов sein и
haben;
указания времени, связан-
ные с прошлым: letztes
Jahr, letzten Monat ... ;
предлоги c дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei;
некоторые формы Perfekt.
Письмо:
написание приглашения и поздравления;
описание картинки;
описание дороги в школу.
Чтение:
чтение длинных текстов, поиск нужной информации;
чтение электронного письма, построенного на изученном языковом материале.
чтение страноведческих текстов.
Аудирование:
восприятие на слух и
адекватное произнесение всех звуков немецкого языка, речи учителя, одноклассников.
|
• Обсуждают друг с другом приглашение на день рождения, планирование праздника, выбор подарка.
• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.
• Читают длинные тексты, находят нужную информацию.
• Пишут приглашения и поздравления.
• Аргументируют свои действия, употребляют сложносочинённые предложения с deshalb.
• Рассказывают о празднике, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben.
• Рассказывают о прошлом, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben и указания времени, связанные
с прошлым: letztes Jahr, letzten Monat ... .
• Рассказывают о своём городе.
• Описывают картинки.
• Описывают дорогу в школу.
• Спрашивают дорогу в городе и понимают ответ, а также сами дают такие справки.
• Читают и понимают электронное письмо, построенное на изученном языковом материале.
• Употребляют предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотекст, построенные на изученном языковом материале.
• Говорят о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt.
|
4.
|
Каникулы.
|
16
|
1
|
Предметное содержание устной речи:
планирование поездки;
формулировка аргументов
за и против;
планах на каникулы;
говорить о прошлом;
написание открытки с места отдыха.
Лексика по темам:
«Путешествия», «Места отдыха».
Грамматика:
Das Partizip II;
Perfekt c sein и haben;
порядок слов: рамочная
конструкция.
Письмо:
написание открытки с места отдыха.
Чтение:
чтение текстов, поиск нужной информации;
чтение страноведческих текстов.
Аудирование:
восприятие на слух и
адекватное произнесение всех звуков немецкого языка, речи учителя, одноклассников;
восприятие на слух комиксов.
|
• Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (планируют поездку, каникулы, приводя аргументы
за и против).
• Говорят о прошлом, употребляя формы Perfekt.
• Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.
• Читают и понимают страноведческий текст.
• Делают проект о поездке в Германию, Австрию и Швейцарию, используют интернет-сайты о молодёжных
турбазах в этих странах.
• Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на изученном языковом ма-
териале.
• Пишут открытку с места отдыха.
• Работают над грамматическим материалом (Perfekt с sein и haben; порядок слов: рамочная конструкция).
• Слушают, читают, разыгрывают комикс и сходные ситуации.
|
|
Итого:
|
17
|
2
|
|
7 класс
|
1.
|
Мир профессий.
|
16
|
1
|
Предметное содержание устной речи:
рассказ о каникулах и впечатлениях, описание погоды и событий в прошлом, будущая профессия, разработка плана.
Лексика по темам: «Профессии», «Погода».
Грамматика: притяжательные местоимения
в именительном и дательном
падежах;
артикли в дательном падеже;
прошедшее разговорное время Perfekt — Partizip II; придаточные предложения с союзами dass и weil;
модальные глаголы в
Präteritum.
Письмо:
письменное описание фотографий,
Чтение:
чтение текстов, поиск нужной информации;
чтение текста страноведческого характера.
Аудирование:
восприятие на слух небольших диалогов и текстов.
|
• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (рассказывают о проведённых каникулах и впечатлениях).
• Говорят о погоде на каникулах.
• Беседуют о лете, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt.
• Соотносят аудио- и визуальную информацию.
• Произносят названия стран на немецком языке.
• Письменно описывают летние фотографии.
• Читают и понимают текст страноведческого характера, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту; составляют к нему вопросы и отвечают на них.
• Ведут диалог-расспрос (о разных профессиях).
• Проводят интервью о своих планах на будущее и делают сообщения на осно-
ве результатов опроса в классе.
• Составляют загадки о профессиях и отгадывают их.
• Беседуют о трудовой практике.
• Разрабатывают план достижения цели и записывают его.
• Читают тексты и находят запрашиваемую информацию.
• Составляют и разыгрывают диалоги.
• Рассказывают о своей будущей профессии.
• Употребляют модальные глаголы и придаточные предложения причины и дополнительные придаточные.
• Воспринимают на слух, читают и инсценируют диалоги.
|
2.
|
Средства массовой информации.
|
16
|
|
Предметное содержание устной речи:
разговор о дружбе; просьба о помощи/предложение
помощи;
сравнение черт характера и внешности людей;
комплименты;
разговор об электронных
средствах коммуникации и информации;
передача указаний;
СМС-сообщения и электронные письма.
Лексика по темам:
«Внешность. Черты характера», «Дружба», «СМИ».
Грамматика:
личные местоимения в дательном падеже;
сравнительная степень прилагательных и наречий;
союзы als/wie;
модальные глаголы dürfen и sollen;
условные придаточные и придаточные предложения времени
с союзом wenn;
придаточные предложения в
начале сложного предложения.
Письмо:
написание текста с опорой на образец о своём друге/своей подруге;
написание текста по образцу ответы на сообщения.
Чтение:
чтение текста песни о дружбе,
чтение чата, письменные ответы на сообщения.
чтение комиксов.
Аудирование:
восприятие на слух речи учителя, одноклассников и текстов аудиозаписей, построенных на изученном языковом материале, поиск нужной информации на слух, прослушивание диалогов о планировании свободного времени.
|
• Ведут диалоги о дружбе и своих друзьях.
• Сравнивают внешность, качества и черты характера людей.
• Выражают просьбу о помощи и предлагают её.
• Говорят комплименты на немецком языке.
• Описывают внешность людей.
• Слушают и инсценируют диалоги о планировании свободного времени.
• Читают и понимают чат, письменно отвечают на сообщения.
• Пишут текст с опорой на образец о своём друге/своей подруге.
• Читают и понимают текст песни о дружбе, воспроизводят её под аудиозапись
• Ведут диалоги об использовании средств массовой информации.
• Дают указания, переспрашивают и комментируют действия другого человека.
• Устно и письменно дают советы.
• Употребляют в речи условные придаточные предложения.
• Читают и понимают комиксы.
• Читают и понимают тексты, содержащие статистические данные.
• Читают и понимают текст страноведческого характера и беседуют по его содержанию.
• Пишут текст по образцу
|
3.
|
Увлечения: чтение, кино, театр.
|
20
|
|
Предметное содержание устной речи: описание
школы; формулировка правил; нахождение
компромиссов, что нравится в моде и дизайне одежды;
описание вещей и людей.
Лексика по темам:
«Одежда», «Внешность»,
Грамматика:
прилагательные перед су-
ществительными в качестве определения в именительном и винительном падежах после определённого и неопределённого артиклей, притяжательных
местоимений и отрицания kein; возвратные глаголы; склонение местоимений welch-, jed-, dies-.
Письмо:
Описание иллюстрации, людей, животных, предметов.
Чтение:
чтение диалогов, статистических данных.
Аудирование:
определение на слух эмоционального состояния говорящего.
прослушивание диалогов.
понимание на слух речи учителя, высказываний одноклассников,
аудиозаписей текстов.
диалогов.
|
• Говорят о своих чувствах и ощущениях.
• Рассказывают о ситуациях, когда они злятся или радуются.
• Определяют на слух эмоциональное состояние говорящего.
• Слушают, читают и воспроизводят диалоги.
• Читают аутентичные тексты, находят нужную информацию.
• Беседуют по содержанию текста о слепых и слабовидящих детях, употребляя
местоимения welch-, jed-, dies-.
• Рассказывают о себе, употребляя возвратные и модальные глаголы.
• Рассказывают о том, что им нравится или не нравится.
• Описывают устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы.
• Воспринимают на слух, читают, составляют и разыгрывают собственные диалоги.
• Читают и описывают статистические данные.
• Употребляют прилагательные в именительном и винительном падежах при
описании иллюстраций и в игровых ситуациях.
• Анализируют грамматическое явление и выводят правило.
|
4.
|
Внешность и черты характера.
|
16
|
1
|
Предметное содержание устной речи: высказывание предположения;
описание людей;
даты; разговор о школе;
понимание художественного
текста большого объёма.
Лексика по темам: «Внешность и черты характера».
Грамматика:
порядковые числительные;
окончания прилагательных в
дательном падеже.
Письмо:
запись диалогов на основе текста.
Чтение:
чтение отрывка художественного текста большого объёма.
Аудирование:
понимание на слух речи учителя, высказываний одноклассников,
аудиозаписей текстов.
диалогов.
|
• Высказывают предположения.
• Рассказывают об известных людях.
• Составляют загадку об известном человеке и отгадывают её.
• Говорят о времени, которое учащиеся проводят в школе.
• Называют даты.
• Читают и понимают отрывок художественного текста большого объёма.
• Составляют стратегию работы с текстом большого объёма.
• Составляют, записывают и разыгрывают диалоги на основе текста.
• Придумывают и записывают своё окончание текста.
• Анализируют грамматическое явление и выводят правило.
• Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей,
построенные на изученном языковом материале.
• Употребляют в речи прилагательные и числительные в дательном падеже.
• Строят письменное высказывание на основе ассоциограммы.
• Составляют и разыгрывают диалоги с опорой на иллюстрации.
|
|
Итого:
|
68
|
2
|
|
8 класс
|
1.
|
Здоровый образ жизни.
|
16
|
1
|
Предметное содержание устной речи:
повторение названий ча-
стей тела, видов спорта,
травм (обобщение); названия предметов ме-
бели, сравнение стран, описание обстановки в комнате.
Лексика по темам:
«Части тела», «Виды спорта, травмы», «Мебель».
Грамматика:
модальные глаголы;
глагол dürfen в Präteritum;
союз sondern;
глаголы: legen/liegen,
stellen/stehen, hängen;
предлоги места и направления.
Письмо:
заполнение формуляра участника школьного обмена.
Чтение:
чтение текстов СМС, чтение текстов и поиск заданной информации, чтение кратких текстов — записей в дневнике.
Аудирование:
прослушивание и сопоставление информации с фотографий, понимание на слух речи учителя, высказываний одноклассников.
|
• Составляют ассоциограммы о спорте.
• Беседуют о своих предпочтениях в спорте.
• Учатся соотносить аудиоинформацию с приведёнными для контроля понимания высказываниями.
• Учатся понимать прочитанный текст с общим охватом содержания и детально.
• Читают и понимают тексты СМС.
• Ведут диалоги о травмах.
• Слушают и сопоставляют информацию с фотографиями.
• Учатся вести беседу о проблемах проживания в другой стране во время школьного обмена.
• Читают тексты и находят заданную информацию.
• Заполняют формуляр участника школьного обмена.
• Беседуют и описывают комнату своего временного проживания во время школьного обмена.
• Ведут диалог о семье принимающей стороны.
• Употребляют глаголы
места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах.
• Читают и понимают краткие тексты — записи в дневнике
|
2.
|
Достопримечательности и обычаи страны изучаемого языка.
|
16
|
|
Предметное содержание устной речи:
планирование совместного времяпрепро-
вождения; понимание и
написание небольших тек-
стов о праздниках, рассказ о городе; объяснение пути; просьба о помощи; вежливый запрос ин-
формации; составление
программы свободного
времяпрепровождения.
Лексика по темам:
«Достопримечательности городов», «Город», «Свободное время», «Путешествия».
Грамматика:
предлоги места; косвенный вопрос;
глагол wissen.
Письмо:
ответ на электронное письмо по плану, диалоги о планировании свободного времени с опорой на образец.
Чтение:
тексты из блогов, чтение письма, текстов об исторических и культурных достопримечательностях Берлина, сопоставление их с фотографиями.
Аудирование:
прослушивание диалогов о покупке билетов.
|
• Читают и понимают письмо и отвечают по нему на вопросы.
• Читают и понимают тексты из блогов.
• Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию.
• Пишут ответ на электронное письмо по плану.
• Слушают, читают и разыгрывают диалоги.
• Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени.
• Читают и понимают тексты об исторических и культурных достопримечательностях Берлина, сопостав-
ляют их с фотографиями.
• Выполняют проектную работу. Представляют какой-либо город.
• Запрашивают информацию о дороге и описывают дорогу куда-либо.
• Читают страноведческий текст о программе пребывания в Берлине и беседуют по нему.
• Употребляют в речи предлоги места и направления с дополнениями в дательном и винительном
падежах.
• Слушают и ведут диалоги о покупке билетов
|
3.
|
Проблемы экологии
|
20
|
|
Предметное содержание устной речи:
предпочтения и любимые места; соглашаться или
возражать; планирование
путешествия; покупка
билетов, говорить о месте, где хотелось бы жить, о последствиях природных катастроф; защита окру-
жающей среды; советы по
защите окружающей
среды.
Лексика по темам:
«Ландшафты», «Погода», «Путешествия».
Грамматика:
прилагательные перед
существительными в ед.
числе;
предлоги дательного и винительного падежей;
словообразование:
сложные слова;
предлоги места и на-
правления (обобщение); придаточные условные
предложения с союзами
wenn, trotzdem;
отрицания keiner, niemand, nichts, nie;
словообразование:
отглагольные существи-
тельные.
Письмо:
составление диалогов о покупке билетов.
Чтение:
длинных текстов, поиск нужной информации, чтение текста о путешествии по Рейну, страноведческих текстов.
Аудирование:
прослушивание, предложений о местах проживания, прогноза погоды, а также текстов о природных катаклизмах.
|
• Слушают, понимают, дополняют предложения о местах проживания.
• Читают длинные тексты, находят нужную информацию.
• Обсуждают преимущества и недостатки проживания в городе и деревне, на море и в горах и т. д.
• Слушают и понимают, читают и понимают прогнозы погоды, а также тексты о природных катаклизмах.
• Слушают, читают и обсуждают, а также агрументируют свои высказывания о защите окружающей среды.
• Употребляют придаточные предложения с союзом trotzdem, а также отрицания keiner, niemand,
nichts, nie
• Читают и понимают текст о путешествии по Рейну, сопоставляют план с иллюстрациями.
• Пишут и разыгрывают диалоги о покупке билетов.
• Читают и понимают расписание движения транспорта.
• Читают и понимают страноведческие тексты.
• Употребляют прилагательные перед существительными в ед. числе, сложные существительные, предлоги дательного и винительного падежей.
|
4.
|
Досуг и увлечения.
|
16
|
1
|
Предметное содержание устной речи:
преимущества и недостатки путешествий,
подарки; кулинарные рецепты; планирование праздника; прощание.
Лексика по темам:
«Переезд»,
«Продукты и напитки».
Грамматика:
глаголы с двойным до-
полнением (в дательном
и винительном падежах).
Письмо:
чтение диалогов, а также написание их окончаний.
Чтение:
кулинарные рецепты. страноведческий текст, диалоги, сокращённые варианты выражений разговорной речи.
Аудирование:
восприятие на слух коротких историй, понимание на слух речи учителя, высказываний одноклассников.
|
• Ведут диалоги — обмен мнениями о переезде за границу. Аргументируют своё высказывание.
• Высказывают предложения о подарках.
• Читают и понимают страноведческий текст.
• Обсуждают, что необходимо для прощальной вечеринки.
• Читают и понимают кулинарные рецепты.
• Читают и понимают диалоги, а также пишут их окончание.
• Читают и понимают сокращённые варианты выражений разговорной речи.
• Делают проект «Прощальная вечеринка»
• Читают, слушают и понимают, а также соотносят с картинками короткие истории.
• Беседуют об уроке немецкого языка.
• Выполняют лексико-грамматические задания.
• Готовятся к контролю в формате Fit in Deutsch 2.
• Выполняют задания по контролю устной речи в формате Fit in Deutsch 2
|
|
Итого:
|
68
|
2
|
|
9 класс
|
1.
|
Межличностные отношения в семье, со сверстниками
|
16
|
1
|
Предметное содержание устной речи:
будущие профессии, описание профессии;
желания и планы;
вопросы анкеты, интервью, сильные и слабые стороны,
описание своего люби-
мого места в доме и рассказывать, личное письмо, объявления о съёме жилья.
Лексика по темам:
«Профессии», «Жилье».
Грамматика:
придаточные предложения: Relativsätze mit Akkusativ und Nominativ;
Придаточные предложения:
Relativsätze mit wo, was, wie;
Infinitiv + zu.
Письмо:
письмо в редакцию на тему «Уборка в комнате»; заполнение анкеты.
Чтение:
чтение объявлений о продаже/аренде жилья.
Аудирование:
восприятие на слух текстов о профессиях, рассказов, понимание на слух речи учителя, высказываний одноклассников.
|
• Говорят о профессиях.
Уточняют что-либо.
• Отвечают на вопросы анкеты.
• Говорят о своих сильных и слабых сторонах.
• Читают и соотносят
прочитанную информацию с визуальным рядом.
• Читают и понимают
страноведческий текст о профессиях.
• Проводят интервью.
• Описывают место, где учащиеся любят находиться.
• Понимают пословицы о порядке.
• Пишут письмо в редакцию на тему «Уборка в комнате».
• Понимают газетные объявления о продаже/аренде жилья.
• Составляют рассказы о доме или квартире своей мечты, используя
подходящие речевые образцы.
• Читают и анализируют
грамматический комментарий об относительных
придаточных предложениях с союзами
wo, was, wie.
|
2.
|
Здоровый образ жизни.
|
16
|
|
Предметное содержание устной речи:
запись к врачу;
описание симптомов болезни; формулировка советов; инструкция по приёму медикаментов;
Лексика по темам:
«Посещение врача», «В кафе», «Части тела», «Лекарства».
Грамматика:
возвратные местоимения в дательном падеже;
придаточные
предложения цели с союзом damit/Zielsätze;
превосходная степень сравнения прилагательных и наречий;
указательные местоименные наречия;
предлоги.
Письмо:
описание иллюстрации, составление меню.
Чтение:
чтение аутентичных текстов, текста о проблемах с весом, тексты о лекарствах, понимают
инструкцию к применению лекарственных средств
Аудирование:
понимание на слух речи учителя, высказываний одноклассников, тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, диалоги о посещении кафе.
|
• Читают, воспринимают на слух, понимают прогнозы.
• Устно составляют
прогнозы на будущее.
• Читают и понимают
аутентичные тексты,
находят нужную информа-
цию, отвечают на вопросы.
• Говорят о будущем.
• Описывают иллюстрации.
• Заказывают еду.
• Выражают жалобу.
• Составляют диалоги «В кафе».
• Читают и понимают
текст о проблемах с весом.
• Воспринимают на слух и
понимают диалоги о посещении кафе.
• Читают и понимают меню.
• Работают со словарём.
• Делают сообщения,
оформляют творческую работу о городе будущего
(проект).
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале,
находят нужную
информацию на слух.
• Составляют диалог «Запись на приём к врачу».
• Устно описывают проблемы со здоровьем.
• Инсценируют диалоги в ситуации «У врача».
• Дают советы кому-либо.
• Читают тексты о лекарствах, понимают
инструкцию к применению лекарственных средств и
отвечают на вопросы.
• Формулируют причину визита в ситуации «Посещение врача».
|
3.
|
Страна второго иностранного языка и родная страна.
|
20
|
|
Предметное содержание устной речи:
газетные статьи на политические темы; срав-
нение политической активности в России
и немецкоговорящих странах, ассоциограммы,
описание статистического опроса, cортировка мусора; научно-попу-
лярные тексты, проект о новой отрасли науки — бионике.
Лексика по темам:
«Политическая система страны», «Внешность», «Покупка одежды».
Грамматика:
склонение прилагательных;
указательные местоимения;
косвенный вопрос;
предлог wegen+ Genitiv;
инфинитивный оборот
um ...zu +Infinitiv /Infinitivgruppe
um ... zu + Infinitiv;
простое прошедшее время/Präteritum.
Письмо:
описание иллюстраций, внешности человека, написание диалогов о внешности, характере и одежде.
Чтение:
газетных заметок о красоте и фитнесе, о конкурсе красоты, текста об изменении климата,
текстов страноведческого характера.
Аудирование:
восприятие на слух
высказывания о праве на выборы, текста о науке бионике, диалогов на тему «Сортировка мусора».
|
• Называют причину действий.
• Высказывают мнение и
аргументируют его.
• Делают доклад об избирательных правах молодёжи.
• Создают проект о политической жизни Германии, Австрии и Швейцарии.
• Сравнивают политические системы этих стран и России.
• Воспринимают на слух,
понимают высказывания о праве на выборы, записывают и используют
необходимую информацию в докладе.
• Готовят устный
и письменный доклад
о политическом устройстве немецкоговорящих стран.
• Читают и понимают
тексты страноведческого характера.
• Читают и понимают
текст об изменении климата.
•Говорят о проблемах экологии.
• Воспринимают на слух
диалоги и обсуждают
тему «Сортировка му-
сора».
• Воспринимают на слух и
понимают текст о науке бионике, отвечают на вопросы.
• Описывают иллюстрации.
• Находят информацию на немецком языке о новейших экологических
технологиях в Интернете.
• Описывают внешность человека.
• Высказывают и
аргументируют своё мнение.
• Советуются при покупке одежды.
• Читают газетные заметки о красоте и фитнесе, о конкурсе красоты.
•Пишут и разыгрывают
диалоги о внешности, характере и одежде.
|
4.
|
Выдающиеся люди.
|
16
|
1
|
Предметное содержание устной речи:
виды спорта;
экстремальные виды спорта;
рассказ о своих увлечениях в письме
другу; анализ статистической ин-
формации и диаграмм,
тексты о роботах, возможности
роботов;
дискуссия о новой школьной модели;
выражение своего мнения в письме читателя в
журнал; работа над проектом о современной технике и изобретателях,
исторические события в Германии после
Второй мировой войны;
высказывания молодёжи об истории Германии;
связь Германии и России.
Лексика по темам:
«Спорт», «Техника», Послевоенная
история Германии».
Грамматика:
косвенный вопрос без вопросительного слова с союзом ob/Indirekte Frage
(ob-Sätze);
Präsens und Präteritum Passiv;
глагол lassen; предпрошедшее время/
Plusquamperfekt;
согласование времён, союз nachdem.
Письмо:
написание письма в журнал, в редакцию, сверстнику в Германию.
Чтение:
чтение исторических текстов, писем, текстов об экстремальных видах спорта.
Аудирование:
восприятие на слух интервью, песни
|
• Говорят об экстремальных видах спорта.
• Извлекают статистическую информацию из диаграммы, отвечают на
вопросы.
• Слушают и понимают
текст песни.
• Слушают и дописывают
диалоги.
• Читают тексты об экстремальных видах спорта и соотносят
их с иллюстрациями.
•Проводят интервью по теме.
• Понимают письмо сверстника из Германии и
пишут на него ответ.
• Описывают
возможности робота.
• Читают и понимают
текст об истории роботов.
• Пишут письмо в редакцию.
• Говорят об исторических событиях.
• Говорят о последовательности событий в прошлом.
• Слушают и понимают
интервью.
• Читают и понимают
тексты на исторические темы.
• Называют даты.
• Сравнивают
исторические события Германии и России.
|
|
Итого:
|
68
|
2
|
|
|
|
Всего
|
238
|
9
|
|
|
|
