Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419


Скачать 162.75 Kb.
Название Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419
Тип Образовательная программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа
Диагностическая работа для учащихся 5-х классов

по определению уровня сформированности метапредметных умений

в рамках проведения промежуточной аттестации по итогам изучения программы по предметным линиям: русский язык, математика, география, биология, история, иностранный язык)
Цель работы:

  1. Выявить уровень сформированности метапредметных результатов обучения – сформированности осознанного чтения , работы с информацией, представленной в различной форме, использования полученной информации для решения различных учебно-познавательных задач, по итогам изучения программного материала 5 класса, по предметным линиям: русский язык, математика, география, биология, история, иностранный язык.

  2. Скорректировать на основе полученной диагностики программу формирования УУД. рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами диагностической работы.

Содержание работы определяется следующими документами:

  1. ФГОС НОО

  2. ФГОС ООО

  3. Образовательная программа начального общего образования ГБОУ лицея №419

  4. Образовательная программа основного общего образования ГБОУ лицея №419

  5. Рабочие программы по учебным предметам

  6. Диагностическая работа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта

(Приказ МО РФ № 1897 от 17 декабря 2010 года).

Структура и содержание работы:

Работа состоит из 19 заданий по учебным предметам: русский язык, биология, математика, история, география, иностранный язык, основанных на работе с информацией и разработанной в соответствии с программой формирования универсальных учебных действий (Федеральный государственный образовательный стандарт, Приказ МО РФ от 06 октября 2009 года № 373), находящейся в четырёх представленных текстах.

Тексты включают в себя рисунки, планы, фотографии, карты.

Учащимся предлагается прочитать тексты и выполнить задания к тексту, непосредственно связанные с ним.

В работе оценивается сформированность трех групп умений:

1 группа: умения включают в себя работу с текстом: общее понимание текста и ориентацию в тексте. Определение идеи текста, поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде.

2-я группа: умения включающие в себя работу с текстом:

Глубокое или детальное понимание содержания и формы текста. Анализ, интерпретация и обобщение информации, представленной в тексте, формулирование выводов и суждений.

3 группа: включает в себя умения использовать информацию из текста для различных целей: для решения различного круга задач, с привлечением дополнительный имеющихся знаний.

Основные характеристики работы

Общие характеристики работы

Количество заданий

19

Максимальный балл

61

Распределение заданий по предметам

Русский язык

6

Математика

4

История

3

География

2

Биология

2

Английский язык

2

Распределение заданий по группам

1 группа

6

2 группа

8

3 группа

5


Характеристика заданий

В работе использовались разнообразные типы и формы заданий. По форме ответа можно выделить следующие типы заданий:

-задания с выбором правильного ответа;

-задания со свободной краткой формулировкой ответа;

- задания со свободной развернутой формулировкой ответа
Распределение заданий по форме ответа

Типы заданий

% соотношение

задания с выбором правильного ответа

42%

задания со свободной краткой формулировкой ответа

42%

задания со свободной развернутой формулировкой ответа

16%


Сроки проведения и время выполнения работы

На выполнение работы отводится два урока(90 мин), с перерывом. Работа выполняется 29 апреля в соответствии с планом проведения промежуточной аттестации. Работа сопровождается инструкциями ( для педагога и учащегося.

Оценка выполнения заданий и работы в целом

Работа сопровождается методическими рекомендациями для проверяющих и критерии оценивания каждого задания.

Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если его содержание (или номер ответа) соответствует правильному ответу, обозначенному в методических рекомендациях. Задание считается невыполненным в следующих случаях:

- указан неправильный ответ;

-указаны несколько ответов, даже, если среди них есть правильный ответ;

-ответ не указан

Оценка выполнения работы осуществляется как по отдельным предметным линиям, таки по группам умений, по работе в целом.

При анализе результатов, необходимо учитывать следующие критерии сформированности умений:

Оптимальный критерий критерий –успешность выполнения работы равна 65% и выше, успешность выполнения 50%- минимальный критерий сформированности умений.

Если результаты выполнения работы, отдельной её части ниже 50%, то это идентифицирует проблемы в освоении общеучебных умений.
Инструкция для учителя:


  1. Время проведения работы составляет 90 минут( 2 урока) с перерывом 10-20 минут.

  2. Учащиеся знакомятся с содержанием работы самостоятельно.

  3. Учащиеся выполняют задания самостоятельно, очередность выполнения в каждой диагностической работе также определяют самостоятельно.

  4. Если учащийся не смог выполнить задание до конца (не хватило времени), то учитель может предложить ему закончить выполнение задания в конце этого урока ( или этого дня). В этом случае учитель указывает в анализе процент учащихся, затративших большее время на выполнение работы.


Предметная область: биология, русский язык.

Прочитай текст№1 и выполни задания 1-4 к тексту.
Бактерии — одни из самых древних обитателей Земли, они живут уже более трёх миллиардов лет. Эти микроорганизмы состоят всего из одной клетки, и увидеть их

можно только в микроскоп. В переводе с греческого «бактерия» означает «палочка».

Но на самом деле эти организмы бывают очень разнообразными по форме: шаровидные (кокки) — в виде цепочки шаров (стрептококки — рис. 1) или в виде гроздей (стафило­

кокки — рис. 2), палочковидные (бациллы — рис. 3), изогнутые (вибрионы — рис. 4), спиральные (спириллы — рис. 5)



Рис. 1 Рис.2 Рис.3 Рис.4 Рис. 5

Среди бактерий есть много паразитов, которые могут вызвать опасные заболевания, такие, как дизентерия, туберкулёз, чума, холера и многие другие. Попадая в организм

человека, бактерии­паразиты находят условия, подходящие для размножения и питания,— таким образом, может возникнуть определённая болезнь. Но существует много и

бактерий­помощников. Так, при жизнедеятельности почвенных бактерий образуется перегной, который представляет собой раз ложившиеся остатки растений и животных и содержит все необходимые для жизни растений вещества. В кишечнике многих животных и человека обитают бактерии, которые помогают переваривать потребляемую организмом пищу.

Без бактерий невозможно получить кефир, творог, сметану, сыр и другие молочнокислые продукты. При изготовлении этих продуктов в молоко помещают специальные молочнокислые бактерии. В результате деятельности микроорганизмов происходит процесс брожения молока и в нём образуется молочная кислота.

Лучше всего молочнокислые бактерии развиваются при температуре 25—40 °С. Рост бактерий в молоке и молочных продуктах замедляется при температуре ниже 10 °С, а при

температуре 3—4 °С их жизнедеятельность практически полностью прекращается. Примерно такая же зависимость активности жизнедеятельности от температуры наблюдается и у многих других бактерий.

Задание №1

Цель: Установление соответствия между вербальной и невербальной формой информации.

Название бактерий обычно связано с их формой. Опираясь на текст, установи соответствие между фотографией бактерии и её названием. Запиши в ответ выбранную букву рядом с соответствующей цифрой.

ФОТОГРАФИЯ БАКТЕРИИ НАЗВАНИЕ БАКТЕРИИ

1) А. холерный вибрион

Б. бацилла столбняка

В. туберкулёзная палочка

Г. стафилококк золотистый

Ответ:

2) 1)________________________

2)_________________________

Ответ: 1-А, 2-Г

1балл- правильно выбраны 2 ответа

0 баллов- другие ответы

Задание №2

Цель: Классификация объектов, по обобщённому названию группы.

В тексте «Царство бактерий» рассказывается о разных бактериях. На какие две группы автор текста делит бактерии? Дополни приведённую ниже схему, записав названия этих групп. Какую роль играют бактерии каждой из этих групп в природе или в жизни человека? Приведи по одному примеру для каждой из групп и запиши после слов «Роль бактерий».

Ответ 2(1): Оценивание заполнения схемы.

1группа: паразиты( бактерии-паразиты, болезнетворные бактерии);

2 группа - помощники( бактерии-помощники)

2 балла- верный ответ

1 балл - для одной группы приведено другое, самостоятельно сформулированное название, верно отражающее основное свойство группы, например «вредные бактерии» или « бактерии, помогающие людям», ИЛИ в названии второй группы указано только на одну часть бактерий-помощников, например»получающие гной», «помогающие пищеварению» ит.п.

0 баллов - другие ответы

Ответ 2(2): Оценивание примеров.

2 балла- правильно приведено по одному примеру. Допускается использование цитат из текста.

1 балл- правильно приведен только 1 пример

0 баллов- другие ответы
Задание №3

Цель: Определение стиля и темы текста, посредством анализа системы выразительных средств языка. Подбор заголовка к тексту.

Определи стиль текста. Аргументируй свой ответ_________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Определи тему текста _________________________________________________________

Озаглавь тест________________________________________________________________

Ответ 3(1):

1 балл- Научный ;

0 баллов- другой ответ

1 балл – приведен аргументированный ответ

0 баллов- аргументированный ответ отсутствует

Ответ 3(2):

1 балл- тема определена верно

0 баллов- тема текста определена не верно

Ответ 3(3):

1 балл- верно подобран заголовок текста

0 баллов- заголовок подобран не верно
Задание №4

Цель: выявление информации явно заданной в тексте, подбор синонимов.

Ниже приведён список слов. Обведи номер слова, которое используется в представленных выше текстах для обозначения бактерий.

1) компоненты

2) микроорганизмы

3) дизентерия

4) молочная кислота

Ответ: 2) микроорганизмы

1 балл- правильный ответ

0 баллов- другой ответ
Предметная область: история, русский язык

Прочитай текст №2 и выполни задания к тексту № 1-4

Культ крокодила

Культ крокодила был распространён в Верхнем и Нижнем Египте. Но не везде, например его не было в Элефантине 1.

Особую значимость культ приобрёл в г.Фивы и в Эль-Фаюме — оазисе в Ливийской пустыне. Нрав крокодила и отношение его к другим животным и к человеку создали ему славу злого существа, опасного для всего живого, соприкасающегося с ним. Слава крокодила как наглого хищника нашла яркое выражение в том, что некоторые слова, служившие для обозначения дурных душевных свойств и качеств человека, изображались на письме знаком крокодила.

В Египте крокодилы олицетворяли бога нильских вод Себек-Ра, им приписывалась способность повелевать разливами Реки, приносящими на поля плодородный ил. В глав-

ном культовом центре крокодилов и бога Себека-Раг. Шедите (греческое название — Крокодилополь), расположенном в оазисе Эль-Фаюм, выбирали крокодила, подходя-

щего для того, чтобы стать воплощением на земле души Себека-Ра.

В Эль-Фаюме и в окрестностях Фив людям запрещалось убивать крокодилов даже при непосредственной угрозе собственной жизни. Человека, которого утащил крокодил, хоронили с особыми почестями.


____________________________________

1 Элефантbна (Elephantine) — древнегреческое название острова на р. Нил (напротив

Асуана) и древнего поселения на нём. Элефантина была центром торговли Древнего

Египта с Югом.

Выполни задания к тексту:

Задание №1

Цель: Определение основной идеи текста.

Чему посвящен текст? Обведи номер ответа.

1) особенностям разведения крокодилов в Египте

2) почитанию крокодила в Египте

3) повадкам крокодила

4) природе Египта

Ответ: 2) почитанию крокодила в Египте

1 балл- выбран правильный ответ

0 баллов- другие ответы
Задание №2

Цель: находить и выявлять в тексте информацию в тексте.

Древние египтяне считали, что бог нильских вод Себек-Ра…

1) способен повелевать разливами Нила

2) наказывает людей за их дурные качества

3) влияет на изменение направления ветров, приносящих засуху

4) покровительствует рыбной ловле и охоте на животных в прибрежной полосе

Ответ: 1) способен повелевать разливами Нила.

1 балл- выбран правильный ответ

0 баллов- другие ответы
Задание №3

Цель : Оценивать достоверность информации на основе сопоставления данных из разных частей текста, карты.

В прочитанном тексте говорится о нескольких территориях Древнего Египта. Ученик Петя А. описал расположение этих территорий. Какие из его описаний верны, а какие — нет?

Обведи в таблице «Верно» или «Неверно» для каждого суждения.



Ответ: Неверно- Неверно- Верно

3 балла- все ответы выбраны верно

2 балла- 2 ответа выбраны верно

1 балл- один ответ выбран верно

0 баллов- отсутствуют правильные ответы
Задание № 4

Цель: Использование информации из текста и рисунка для решения и обоснования проблемы.

Перед тобой две древнеегипетские записи. Какая запись соответствует названию города Фивы, а какая — названию острова Элефантина? Объясни свой ответ.



Ответ: А- Элефантина, Б-Фивы.

2 балла -приведено объяснение, в котором говорится о том, что в записи города Фивы есть крокодил, а крокодилы почитались в Фивах или почитались в Элифантине.2 балла- правильный ответ. В ответе указано, что Элефантина- название, связанное со слонами (английское слово), а Фивы- с крокодилами( иероглиф в названии). Неверные рассуждения не приведены.

1 балл - дан правильный ответ, но приведены неполные или неверные объяснения.

0 баллов- другие ответы
Предметная область: математика, русский язык

Прочитай текст №3. Выполни к нему задания №1-7

Записки путешественника Робина. (По мотивам Д.Дефо «Робинзон Крузо»)

На двенадцатый день нашего плавания подул с северо-востока ветер с такой угрожающей силой, что кораблю пришлось, отдавшись во власть урагана, плыть, куда гнали нас волны. Судно могло каждую минуту расколоться надвое. Нам осталось одно: позаботиться о спасении собственной жизни.
После катастрофы я остался один. Волны вынесли меня на берег острова. Мне было тогда всего лишь 25 лет… Из полузатонувшего корабля я перевез некоторые вещи. В кубрике я обнаружил продукты: кофе, пшеничные зерна, картофель, чай, шоколад и сахар. Пшеничных зерен было всего три горсти, а картофелин - два десятка. На моем острове росли фрукты: сытные бананы, манго, лимоны и сладкие ананасы.
Я нашел участок плодородной земли, с большим трудом обработал его и посадил картофель и пшеницу. Мой небольшой огород выглядел так (смотри план).
План огорода

Вскоре я собрал первый урожай. Небольшую часть урожая я оставил для пропитания, а остальное снова посадил. Для этого мне пришлось увеличить площадь пшеничного поля на 1/4 от первоначальной его площади .
Питание мое, надо признать, было довольно скудным: 3/4 рациона составляли фрукты, которые в изобилии росли на острове, 1/5 рыба, которую мне удавалось поймать возле берега, 9/100- мелкая живность, обитающая на острове. И только 1/100- хлеб, который мне удалось испечь через год упорного земледелия.
12м

14м

32м
пшеницаа

картофель

Чтобы не преврати (тся,ться) в д…каря, я не позв..лял себе л..ни(тся, ться).

Мой сон составлял не более 1/3 суток, 3/6 суток составляла разнообразная работа, оставшееся время уходило на поиски пищи и непродолжительный отдых.
Я научился плести, как и древние люди, разнообразные вещи из растительных волокон, гибких прутьев, волос. Это были веревки, корзины, сети. Во время путешествия по острову я нашел глину и, добавляя в нее воду, делал простейшую посуду, которая после обжигания становилась твердой. Место это было недалеко, но из-за густых зарослей приходилось довольно долго до него добираться. Предполагаю, что первые дни я преодолевал не более четверти километра за полчаса. Правда, через неделю тропа заметно расширилась, и мне удавалось уже проходить полкилометра за 25 минут.


Задание №1

Цель: умение выбирать и использовать информацию для решения учебной задачи. Самостоятельно сконструировав способ решения.
1.Внимательно прочитайте текст «Записки путешественника Робина».
В тексте найдите размеры участка, на котором Робин посадил пшеницу. Найдите площадь пшеничного поля и заполните таблицу №1:
Таблица №1

Длина




Ширина




Площадь старого поля




Площадь нового поля




Округлите площадь нового поля до десятых




Ответ:

Длина

32м

Ширина

12м

Площадь старого поля

384 кв.м

Площадь нового поля

384+96=480 кв.м

Максимум 7 баллов

1 балл -найдена в тексте информация о размерах участка;
1балл-правильно найдено числовое значение площади старого поля, засеянного пшеницей


3 балла - правильно вычислено числовое значение площади нового поля
1 балл -правильно указаны в ответе единицы измерения площади ( во всех ответах)
1 балл- правильно выполнено округление числа



Задание №2

Цель: Выявлять информацию явно заданную в тексте и решать с ее помощью учебно- познавательную задачу на движение.

Найдите в тексте информацию о том, как Робин ходил за глиной. Определите скорость Робина в м/мин в первые дни. Заполните таблицу №2:
Таблица №2

Расстояние




Время




Скорость




Ответ:

Расстояние

250м

Время

1/2ч (30мин)

Скорость

250м:30мин=8 1/3м/мин

Максимально 4 балла

1 балл- найдена в тексте информация о времени
1 балл- найдена в тексте информация о расстоянии
2 балла- правильно найдена скорость Робина
1 балл -правильно указаны единицы измерения скорости
.

Задание №3

Цель: устанавливать соответствие названий с их величинами

Найдите в тексте информацию о рационе питания Робина. На круговой диаграмме, в каждой его части, запишите названия продуктов питания, которые употреблял Робин.
Круговая диаграмма

Ответ: 3/4 фрукты, 1/5- рыба, 9/100- мелкая живность, 1/100- хлеб.
1 балл --за каждый правильно подписанный сектор – 1 балл.

Максимальное количество 4 балла
Задание№4

Цель: Выявлять информацию явно заданную в тексте и решать с ее помощью учебно- познавательную задачу .

Найдите в тексте режим дня Робина. Сколько времени (в часах) Робин спал? Сколько времени (в часах) Робин работал? Заполните таблицу №3:
Таблица №3

Робин спал




Робин работал




Ответ:

Робин спал



Робин работал

12ч

Максимальное количество 2 балла

1 балл- правильно вычислено время сна Робина
1 балл- правильно вычислено время работы Робина

Задание №5

Цель: Использование полученных знаний для восстановления орфографической целостности текста.

Вставьте в предложении пропущенные орфограммы

Чтобы не преврати (тся,ться) в д…каря, я не позв..лял себе л..ни(тся, ться)

Ответ: Чтобы не превратиться в дикаря, я не позволял себе лениться.

Максимальное количество 5 баллов

1 балл- за каждый правильно записанный глагол с -ться и -тся

1 балл- за каждое слово , в котором правильно записана безударная гласная в корне слова
Задание №6

Цель: интерпретация текста с целью объяснения выражения

Приведи доказательство того, что у Робина был «непродолжительный отдых».

Доказательства_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Ответ: на отдых у него оставалось 4 часа в сутки ( 1/6 суток)

1 балл- правильный ответ

0 баллов- не приведены доказательства
Задание №7

Цель: Сравнивать информацию, заключённую в тексте, по заданному критерию

Найди утверждение, которое соответствует содержанию текста. Обведи номер этого утверждения.

1) На острове я нашёл глиняную посуду, которую сделали древние люди.

2) Во время путешествия я нашёл глиняную посуду.

3) Во время путешествия по острову я нашел глину.

Ответ: Во время путешествия по острову я нашел глину.

1 балл- правильный ответ

0 баллов –другой ответ
Текст №4 . Задания № 1-2

Предметная линия: английский язык

Read the text and give a short answer from it

My name is Nina. I am twelve years old. I live in Russia with my mother, father and an elder brother. My mother is a teacher and my father is a doctor.

We have got a cat. Its name is Murka. It is funny and naughty, and I like playing with it very much. Murka likes to run, jump and play with a small ball.

I want to be a teacher because I love children and I want to teach them Literature as my mother.
Задание №1.

Цель: Использование информации из текста для формулировки , создания и записи собственного ответа, на основе полученных знаний.

Answer the questions:

e. g. How old is she? - ten
1. What is her name? - __________________________________________________

2. What does her mother do? - ____________________________________________

3. What pet has she got? - _______________________________________________

4. Has she got a younger brother? - (Yes /no)_________________________________

5. What is she going to be? Why? __________________________________________

Ответ:

  1. Nina

  2. She’s a teacher

  3. She’s got a cat

  4. No, she hasn’t

  5. She is going to be a teacher because she loves children and wants to teach them

1 балл- за каждый правильный ответ

Максимальное количество 5 баллов
Задание №2

Цель: использование информации из текста для проверки уровня сформированности лексико-грамматических навыков

Choose the correct item

1. My name … Nina.

A is B are C am

2.She …..in Russia.

A live B lives C is living

3.She … got a cat.

A has B had C have

4. …. father is a doctor.

A Its B His C Her

5. Murka … run, jump and play.

A must B can C is

Ответ:1-А, 2-В, 3-А, 4-С, 5-В

1 балл -за каждый правильный ответ

Максимальное количество 5 баллов
Предметная область: география

Задание №1

Цель: Нахождение причинно-следственных связей
image043.jpg

Рассмотри рисунок, установите причины указанных явлений:
А) Смена времен года происходит благодаря _______________________________________

_____________________________________________________________________________.

Б) Смена дня и ночи происходит благодаря ________________________________________

_____________________________________________________________________________.

В) Свет и тепло неравномерно распределены на поверхности Земли благодаря__________ _____________________________________________________________________________.

Ответ: А) наклону земной оси и вращению Земли вокруг Солнца/ годовому

вращению Земли

Б) вращению Земли вокруг оси/суточному вращению Земли

В) шарообразной форме Земли

1балл- за каждое верно законченное утверждение

3 балла - максимальное количество баллов
Задание №2

Цель: установление соответствия. На основе полученных знаний

Установите соответствие между именами путешественников и их вкладом в развитие географии, заполни таблицу №2, указав во второй строке соответствующую букву:

Путешественник

Вклад в развитие географии

  1. Васко да Гама

А) составил первое в русской литературе описание путешествия в Персию, Индию и Турцию – «Путешествие за три моря»

  1. Христофор Колумб

Б) открыл морской путь в Индию из Европы вокруг Африки

  1. Афанасий Никитин

В) совершил первое кругосветное плавание, пересек Тихий океан, открыл Филиппинские острова

  1. Фернан Магеллан

Г) проплыл от устья реки Колымы в Тихий океан, обогнул Чукотский полуостров и открыл пролив между Азией и Америкой

  1. Марко Поло

Д) открыл Большие и Малые Антильские острова, Карибское море, побережья Центральной и Южной Америки

  1. Семён Дежнёв

Е) в конце XIII века совершил длительное путешествие в Китай, посетив также Армению, Иран, Монголию, Индонезию и Индию


Таблица №2

1

2

3

4

5

6



















Ответ:

1

2

3

4

5

6

Б

Д

А

В

Е

Г

1 балл –за каждое верно установленное соответствие

Максимально 6 баллов
Ресурсы:

Г.С. Ковалёва, И.П.Васильевых, Ю.Н.Гостева и др., Просвещение 2014 «Метапраедметные результаты. Стандартизированные материала для промежуточной аттестации 5 класс»

Похожие:

Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Образовательная программа как нормативный документ
...
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Пояснительная записка Основная образовательная программа начального...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Программа начального...
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа разрабатывалась на основе примерной...
Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на...
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного
Образовательная программа начального общего образования маоу «сош №39» состоит из следующих обязательных частей
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Планируемые результаты освоения обучающимися мбоу лицея №5 основной образовательной программы основного общего образования
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Лицей»
Рассмотрена на заседании мо рассмотрена на педагогическом Утверждаю: директор лицея
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4»
Образовательная программа начального общего образования будет реализовываться в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя...
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования...
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №37 г....
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Тузуклейская оош»
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей начального общего образования как фундамента всего последующего...
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новосельской...
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Образовательная программа начального общего образования
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования...
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований фгос ноо
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования
Программа формирования ууд у обучающихся на ступени начального общего образования
Образовательная программа начального общего образования гбоу лицея №419 icon Основная образовательная программа начального общего образования
Панируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск