Методические указания по подготовке к семинарским занятиям по учебной дисциплине огсэ. 02
|
Скачать 2.66 Mb.
|
|
Тема: Донбасс в годы Великой Отечественной войны План изучения темы 1.Нападение немецко-фашистской коалиции на СССР. Донбасс в планах гитлеровского командования. Мобилизация всех сил на отпор врагу. Эвакуация на восток. 2. Оборонительные бои Красной Армии на подступах к Донбассу. Оккупация Донбасса. 3.«Новый порядок» немецко-фашистских оккупантов в Донбассе. 4.Борьба советских партизан и подпольщиков в Донбассе. 5.Донбасская наступательная операция Красной армии. Освобождение Донбасса от немецко-фашистских захватчиков. При изучении темы обратить внимание на следующие вопросы: 1.Договор о ненападении между СССР и Германией получил в исторической литературе название? Как повлиял (если повлиял, то, каким образом) данный документ на ход дальнейших событий? 2. Какой план разработали фашисты в конце 1940 г., готовясь к нападению на СССР? 3. Назовите примеры мужества и героизма советских солдат в оборонительных боях Красной Армии на подступах к Донбассу. 5. Что предусматривал план «Ост»? Выскажите своё отношение к попыткам переосмысления данного документа в настоящее время. На сколько это обоснованно? 6. Кто такие коллаборационисты? Что, по Вашему мнению, послужило причиной такого явления, как коллаборационизм? 7. Что Вы можете сказать о партизанском и подпольном движении? Каково его значение в войне? Назовите известные Вам примеры героизма партизан и подпольщиков нашего края. 8. Какие военные операции стали решающими в ходе освобождения Донбасса? В чём их значение? Задание 1. Подготовить сообщения: 1. Подвиг Александра Скворцова. 2. «Молодая Гвардия»: взгляд современника. 3. Наши земляки – Герои Советского Союза. 4. Генерал Батюк Н.Ф. и его боевые товарищи. Задание 2. Проработать основные термины и названия: оккупация, «новый порядок», остарбайтеры, коллаборационизм, концлагерь, Движение Сопротивления, подполье, партизаны, ОУН, Прифронтовая (военная) зона, Донбасская операция. Задание 3. Заполнить хронологическую таблицу «Освобождение Донбасса от немецко-фашистских захватчиков».
Задание 4.Проработайте материал, выполните задания. 1.«Донбасс играл существенную роль в оперативных замыслах Гитлера. Он считал, что от владения этой территорией… будет зависеть исход войны». Фельдмаршал Манштейн «Утерянные победы» ? – Почему территория нашего края занимала особое место в планах Гитлера? 2.«Торонескуль Петр Васильевич, работал преподавателем в Горловке, украинский националист. С приходом немецких оккупантов добровольно поступил на службу в СД, занимался вербовкой агентуры, через которую выявлял скрывающихся коммунистов, партизан и советских граждан, проводящих работу против немецких властей. Он также был тесно связан с организацией украинских националистов. Следственное дело на него было отправлено в УНКГБ» (ГАДО, ф. Р-1838, оп. 1, д. 43, л. 21 а об.). «Гуляев Сергей Андреевич, добровольно поступил в полицию, а потом добровольцем в украинский отряд, и за хорошую работу был выдвинут командиром взвода полиции. Работая в полиции, Гуляев занимался арестами и избиением советских граждан. В июне 1942 года он был направлен для подготовки и переброски в тыл Красной Армии по выполнению задания немецкого командования. Следственное дело закончено и передано в УНКГБ» (ГАДО, ф. Р-1838, оп. 1, д. 43, л. 21 а об.). ? – О каком явлении времен Второй мировой войны идет речь? Как международное право классифицирует это явление? 3. «В г. Константиновке организуется Украинское Культурно-Образовательное Товарищество, которое имеет целью подъем национального сознания среди украинского народа. Товарищество имеет целью распространение среди населения изучения украинского языка, литературы, музыки, драматического искусства, а также изучения немецкого языка, как языка того народа, который принес освобождение украинцам от жидо-большевистского крепостничества и который создал великую культуру, науку». «Новое время выдвинуло таких героев, как Симон Петлюра, Коновалец и много других – казаков, гайдамаков, повстанцев, которые до сих пор живут в памяти народа и будут жить вечно». Газета «Константиновские вести» от 9 мая 1942 г. «Руководитель автокефальной православной церкви в освобожденных украинских землях архиепископ Луцкий и Ковельский, преосвященный Поликарп, передал имперскому комиссару Украины заверение в лояльности. От имени верующих украинцев он заявил, что будущее украинского народа тесно связано с победой Германской империи, и от имени церкви и народа выразил благодарность за освобождение от жидо-большевистского владычества Москвы. Автокефальная православная церковь на Украине имеет большую историю. Она является национальной украинской церковью с собственным главным руководителем. Основание её простирается вглубь веков, когда Украина была независима от Москвы в политическом и религиозном отношениях». Газета «Донецкий вестник» от 9 апреля 1942 г. «Герб Украины – трезубец. Знак трезубца первоначально был немецким родовым и дружинным знаком… Со временем этот знак стал государственным гербом Украины. Во времена большевиков был строго запрещен, но втайне продолжал являться символом стремлений националистов-украинцев. Теперь Германия возвратила гербу его почетное значение, и он вновь стал славным украинским гербом». Газета «Донецкий вестник» от 29 марта 1942 г. «Предлагается всем отделам Городской Управы и подчиненным им учреждения, предприятиям и организациям проводить переписку исключительно на немецком или украинском языках. Переписка на русском языке Городская Управа приниматься не будет, а лица, что не хотят проводить переписку на украинском языке, будут увольняться. Одновременно предлагается постепенно переходить на введение в учреждениях разговоров на украинском языке». Циркуляр Мариупольской городской управы № 144 от 29 мая 1942 г. (в оригинале документ украино-язычный). ? – Какие характерные черты «нового порядка» оккупантов вы можете определить? Почему делается упор на историческое прошлое края? В подготовке к семинару используйте материал Приложения 1 Литература
3.Критерии оценивания ответов на семинаре Оцениванию подлежат: - Ответы на вопросы, дополнения и исправления ответов других студентов, участие в беседе и дискуссии, выступление с рефератом и информацией, выполнения тестовых заданий; интерпретация высказываний философов; правильность толкования философских категорий, терминов и понятий; - Логика изложения учебного материала: последовательность, выделение главного, обобщения,выводы; - Использование знаний, полученных при изучении других предметов, разных источников знаний (учебной, специальной, научно-популярной, художественной литературы, газетных и журнальных статей и др.); - Умение анализировать явления окружающей среды и применить знание по предмету для повышения уровня профессионализма, общественного поведения. Оценка "5" ставится, когда студент может свободно и правильно обнаруживать знание теоретического материала, полно, логично и аргументированно высказывается, умеет обосновать, свободно владеет философскими категориями, терминами и понятиями, разрешает проблемные ситуации и задания, самостоятельно находит источники информации и работает с ними, использует приобретенные знания и умения в жизненных ситуациях. Оценка "4" ставится, когда студент владеет учебным материалом, но изложение материала недостаточно систематизировано, наблюдается недостаточная стойкость знаний при определении основных философских категорий, терминов и понятий, в выводах и обобщениях есть отдельные неточности, которые легко исправляются с помощью дополнительных вопросов преподавателя. Оценка "3" ставится, когда студент обнаруживает понимание основных положений темы, но наблюдается значительная поверхностность знаний, определения понятий не совсем четкое, умения сформированы недостаточно, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки и неправильное толкование, практическое задание решено частично. Оценка "2" ставится, если ответ неправилен и свидетельствует о незнании основного материала; студент обнаруживает полное непонимание в определении понятий, терминов, философских категорий; выявлено неумение работать с источниками информации; студент не участвует в решении практических заданий; студент отказывается отвечать. 4.ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение к семинару 1 Золотая Орда и монголо-татарский Азак XIII век принес русскому народу новые тяжелые и грозные испытания. На северо-западе завязалась упорная и кровавая борьба с шведско-немецкой агрессией, с юга последовало нашествие монголо-татар. Нойоны Чингис-хана Джебэ и Субэдэ провели крупную монгольскую армию вдоль южного берега Каспийского моря в Закавказье и через «врата народов» (Дербентское ущелье) - на Северный Кавказ. Задержанные там объединенными силами алан и половцев, монголы заключили с последними мирный договор с тем, чтобы потом разгромить алан и половцев порознь. Полчища монголов стали угрожать русским землям. Это заставило русских князей объединиться с половцами и выступить совместно против монголов. В 1223 году монголы зимовали уже в черноморских и приазовских степях, вторглись в Крым. В решительном сражении на реке Калке (возможно, река Кальмиус), впадающей в Азовское море, объединенные силы русских и половцев потерпели полное поражение. Последовавшее во время сражения бегство половцев с поля битвы расстроило ряды русского войска и предрешило победу завоевателей. Жестокий отпор, который дали захватчикам камские болгары, заставил монголов, утомленных и ослабленных в длительном и трудном походе, вернуться через низовья Волги в Среднюю Азию. Вскоре, однако, они появились вновь. В 1235 году внук Чингис-хана и сын Джучи - Бату (Батый) начал с помощью Субэдэ поход на юго-восток Европы. Под ударами монголов пала Камская Болгария, в руки Батыя перешли значительная часть кочевья половцев, земли мордвы, вся территория от Каспийского и Азовского морей до юго-восточных пределов Руси. В 1237 году наступил черед русских городов. Подобно опустошительному урагану, обрушились монголо-татары на русскую землю неся с собой смерть и разорение. Наступил длительный экономический и культурный упадок Руси. В 1239 году монголы завершили завоевание и всей половецкой земли. На громадной территории, завоеванной войсками Батыя сложилось в Восточной Европе новое, сильное феодальное монголо-татарское государство - «Золотая Орда», или «Улус Джучи» (улус потомков Джучи), «Синяя Орда» (по восточным источникам). Русские княжества стали вассалами Золотой Орды, под власть которой подпало множество народов, находившихся на разных ступенях общественно-экономического развития. Северная граница Золотой Орды проходила по территорий русских княжеств, на северо-востоке она захватывала большой торговый город Булгар с прилегающими к нему местностями, на западе - включала в себя степные пространства до Днепра и даже дальше, на востоке граница Золотой Орды тянулась до Западной Сибири и низовьев реки Сыр-Дарьи. На юге же в состав монголо-татарского государства входили Крым, Кавказ (до Дербента, а временами - и до Баку), северный Хорезм. Вошло в состав Золотой Орды и все Подонье-Приазовье. Жизнь русских поселений в нашем крае прервалась к этому времени полностью, лишь кое-где в степных местностях Придонья продолжали обитать отдельные группы смелых русских людей, известных под именем «бродников», занимавшихся охотой, рыболовством и другими промыслами. Что же касается половцев, то их общественно-экономическая близость к завоевателям-монголам (система кочевого феодализма с сильными родовыми пережитками) способствовала слиянию тюркского населения южно-русских степей с пришлым монголо-татарским. Центр Золотой Орды находился в низовьях Волги. Это был сначала Сарай-Бату («Дворец Батыя») близ нынешней Астрахани, затем (с начала XIII века) - Сарай-Берке («Дворец Берке», брата Батыя) - недалеко от современного Сталинграда. С течением времени Золотая Орда заняла важное место в системе торговых операций между Азией и Европой. Через Орду шли древние караванные пути, связывавшие запад Европы с крайним востоком Азии. Установились постоянные экономические связи Орды с окружающими ее странами Запада и Востока. Караванная торговля на Востоке получила в XIII-XIV веках широчайшее развитие. Она находилась в руках специальных компаний, в состав которых входили не только купцы, но и монгольские феодалы, вплоть до ханш и эмиров. Одним из крупных торговых городов Золотой Орды являлся город Азак, расположенный на берегу Азовского моря, на месте нынешнего города Азова (Азак - Азов). Первые сведения об Азаке, как татарском городе, восходят к XIII веку. Имя Азака встречается на картах Ибн-Саида из Магреба 1274 года, Абульфеди 1331 года. В некоторые периоды существования Азака в нем имелся свой монетный чекан и собственный монетный двор. Монеты Азака заходили иногда весьма далеко. Так, например, одна из чеканенных в Азаке монет была недавно обнаружена в составе монетного клада, найденного в окрестностях города Спасска. На лицевой стороне монеты начертано: «Бердибек-хан», на оборотной - «Азак 759» (или 1358 год н. эры) Так как через города Золотой Орды велась торговля и с ближними, и с дальними странами и местностями, то не в диковину было встретить в Сарае, Азаке и других городах Орды кыпчака-половца, русского, черкеса, армянина, иранца, араба, грека, египтянина, а также представителей Западной Европы.История Азака неотделима от истории генуэзско-венецианской торговой фактории Таны, находившейся также на месте современного Азова, бок-о-бок с монголо-татарским Азаком. История Таны и ее роль в жизни Подонья-Приазовья средних веков связаны с италийской (итальянской) колонизацией на побережье Азовского моря. |
Похожие:
 |
Методические рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям есть Варианты индивидуальных расчетных заданий и методические указания по их выполнению |
|
Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям (очная... Учебная программа дисциплины |
|
Учебно методические материалы по подготовке к лабораторным и семинарским... Учебно – методические материалы по подготовке к лабораторным и семинарским занятиям по курсу вирусологии |
 |
Психолого-педагогического факультета Методические материалы к семинарским занятиям по дисциплине «социология» для студентов |
|
Методические указания к практическим работам по учебной дисциплине Методические указания к практическим работам по учебной дисциплине История отечественного государства и права для студентов спо специальности... |
|
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы конструкции автомобилей» Методические указания предназначены для студентов, изучающих курс «Основы конструкции автомобиля». Они могут быть также использованы... |
|
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы конструкции автомобилей» Методические указания предназначены для студентов, изучающих курс «Основы конструкции автомобиля». Они могут быть также использованы... |
|
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы конструкции автомобилей» Методические указания предназначены для студентов, изучающих курс «Основы конструкции автомобиля». Они могут быть также использованы... |
|
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Экономика организации» Экономика организации [Текст]: методические указания к практическим занятиям для студентов очной формы обучения по специальностям... |
|
Методические указания к лабораторным занятиям по дисциплине оп. 06 «Электрорадиоизмерения» Методические указания составлены в соответствии с учебным планом и рабочей программой оп. 05 «Электрорадиоизмерения» по специальности... |
|
«судебная медицина и психиатрия» Рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) занятиям |
|
Методические указания по дисциплине пд. 02 Химия для выполнения лабораторных... Методические указания и задания к лабораторно-практическим занятиям для студентов специальности 35. 02. 05 Агрономия по дисциплине... |
|
Учебная программа дисциплины 3 Введение Рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) занятиям |
|
Методические указания по выполнению практических работ по учебной дисциплине Методические указания для выполнения практических работ разработаны на основе программы учебной дисциплины «Устранение и предупреждение... |
|
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям есть Варианты индивидуальных расчетных заданий и методические указания по их выполнению |
|
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по... Данные Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине огсэ. 03 Иностранный язык (английский) предназначены... |