Образовательная программа основного общего образования


Скачать 2.65 Mb.
Название Образовательная программа основного общего образования
страница 1/21
Тип Образовательная программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


ГБОУ гимназия № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Принята

Педагогическим советом

гимназии № 406

протокол №

«____» _________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор гимназии № 406

__________ Штерн В.В.

приказ №_______________

«____» _________ 2015 г.

основная
образовательная программа
ОСНОВНОГО общего образования
гБоу гимназии № 406 пУШКИНСКОГО РАЙОНА сАНКТ-пЕТЕРБУРГА


(в условиях введения ФГОС)
Пушкин

2015-2016

СОДЕРЖАНИЕ




  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

  1. Пояснительная записка.

  2. Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы.

    1. Общие положения.

    2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты. 

    3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ.

1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий.

1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.

1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

1.3.1. Общие положения.

1.3.2. Личностные результаты

1.3.3. Метапредметные результаты.

1.3.4. Оценка метапредметных и предметных результатов.

1.3.5. Внутришкольный мониторинг.

5

5

15
15

17
22
22

32

39

41
119


119
119
120

120
122


  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ




  1. Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование компетенций, обучающихся в области использования ИК-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности.

    1. Общие подходы.

    2. Цели и задачи программы.

    3. Характеристика личностных и метапредметных результатов образовательного процесса на разных этапах обучения в основной школе и типовые задачи на развитие универсальных учебных действий.

  2. Программы отдельных учебных предметов, курсов.

  3. Программа воспитания и социализации, включающая духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация.

  4. Программа формирования экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни.

  5. Программа коррекционной работы.



  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

123
123

123

124

125

150
150


155

166

170

  1. Учебный план.

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ гимназии № 406.

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.

3.2.2.  Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования.

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы. 

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.


170

172

173
179
182


184

  1. Приложения

Приложение 1. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся основного общего образования ГБОУ гимназии № 406.

Приложение 2. Обеспечения учебной проектной и исследовательской деятельности гимназистов.

Приложение 3. Положение о порядке разработки принятия и утверждения рабочих программ ГБОУ гимназии № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Приложение 4. Рабочие программы учителей гимназии

Приложение 5 Учебный план.

Приложение 6. Положение о внеурочной деятельности.


187



…Три качества - обширные знания, привычка мыслить

и благородство чувств - необходимы для того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова.

Н.Г. Чернышевский

Современное общество требует активного развития творческого интеллектуального и духовного потенциала личности. Особенно остро эта проблема стоит в воспитании подрастающих поколений, которым предстоит решение задач дальнейшего совершенствования общества, развития экономики и высоких технологий, восстановления статуса России как великой державы в области образования, науки и культуры. Непременным условием решения этих задач является качественное образование молодежи.

  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

  1. Пояснительная записка

Цели и ценности образовательной программы

Образовательная программа гимназии № 406 направлена на обеспечение повышенного уровня образования обучающихся, обусловленного их потребностями в углубленной подготовке в различных областях наук с приоритетом предметов гуманитарного профиля.

Проектирование программы осуществлялось с учетом следующих факторов.

  1. Образовательные потребности общества, отраженные:

  • в Законе «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года);

  • в Национальной доктрине развития образования в РФ до 2025 г.,

  • в Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, а также ФГОС НОО, ФГОС ООО;

  • в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (04.02.2010 г.Пр-271);

  • в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А.Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков),

  • в «Программе развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях» (опубликована 13.05.2013);

  • в Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская Школа 2020»

и в других законодательных и нормативных документах государственного и регионального уровня, а также в Уставе государственного общеобразовательного учреждения гимназии № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга.

  1. Образовательные потребности учеников и их родителей, заинтересованных в повышенном интеллектуальном развитии обучающихся, сохранении и укреплении их здоровья, в активном приобщении к культурным ценностям, в благоприятных условиях для самоактуализации личности.

  2. Потребности педагогического коллектива гимназии в творческом поиске, профессиональном самосовершенствовании.

  3. Конкурентоспособность гимназии на рынке образовательных услуг, обусловленная высоким качеством образования, личностно ориентированным подходом в обучении и воспитании, материальной и психологической комфортностью и благоприятным микроклиматом, взаимоуважением субъектов образовательного процесса.

  4. Потребность вузов и других учреждений профессионального образования в абитуриентах, обладающих качественными базовыми и углубленными знаниями в соответствии с государственным стандартом, высокой мотивацией освоения профессиональных образовательных программ, осознанным выбором профессии и образовательного учреждения.

  5. Особенности малого города как района мегаполиса, близость памятников культуры, научных и культурных центров, богатые исторические и духовные традиции г. Санкт-Петербурга и г. Пушкина.

  6. Материальная база, профессиональный потенциал педагогических кадров, особенности контингента обучающихся.

Образование в современной школе должно отвечать вызовам времени. Поэтому

стратегическим ориентиром гимназии являются личность выпускника:

  1. активно познающая и ответственно преобразующая мир (важные личностные характеристики гимназистов: ценностное отношение к знаниям, образованию, вкус к познанию, потребность в поиске нестандартных решений);

  2. подготовленная к труду (важные личностные характеристики гимназистов: ориентация на непрерывное образование, трудолюбие, потребность трудиться, выбор профессии по призванию, стремление стать профессионалом своего дела);

  3. приобщенная к здоровому образу жизни (важные личностные характеристики гимназистов: ценность здоровья, его сохранение и укрепление, выбор здорового образа жизни, ориентация на культурный досуг, сохранение экологического благополучия окружающей среды);

  4. с активной гражданско-патриотической позицией (важные личностные характеристики гимназистов: осознанная российская гражданская идентичность и национальное достоинство россиянина, уважение к своему народу, его истории и культуре, чувство ответственности перед Родиной, опыт проявления социальной активности, демократических отношений);

  5. высоконравственная (важные личностные характеристики гимназистов: нравственное здоровье, порядочность, совестливость, доброе отношение к людям, потребность в самосовершенствовании).

Выделенные пять стратегических ориентиров определяют воспитание порядочного и патриотичного человека, инициативной личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Миссия гимназии1: воспитание россиянина, обладающего здоровьем, высоким уровнем образования и ориентированного на использование своего интеллектуального потенциала, духовных сил, творческой активности во имя благополучия Отечества.

На основании анализа данных факторов с учетом обозначенных стратегических ориентиров, миссии гимназии определена концептуальная идея программы:

обеспечение качественного повышенного уровня образования обучающихся в условиях сохранения и укрепления здоровья, духовного совершенствования субъектов образовательного процесса.

С учётом социальных условий, миссии гимназии и концептуальной идеи программы сформулированы

Цели образовательной программы гимназии:

  • создание условий для освоения учащимися повышенного уровня образованности в соответствующих их интересам, склонностям и способностям областях наук с приоритетом гуманитарных знаний;

  • развитие интереса к познанию, умения и стремления заниматься самообразованием и духовным самосовершенствованием на основе осмысления общечеловеческих и национальных ценностей;

  • развитие чувства национального достоинства, формирование осознанной гражданско-патриотической позиции, обретение опыта её проявления, в том числе, в честном труде, осознанном выборе профессии, потребности служения Отечеству;

  • формирование у субъектов образовательного процесса ценностного отношения к здоровью, потребности в его сохранении и укреплении.


Спецификой образовательной программы гимназии является придание особого внимания вопросам укрепления здоровья участников образовательного процесса, что отражено в целях и принципах, содержании и способах реализации данной программы.

Проблема приобщения участников образовательного процесса к здоровому образу жизни является особенно актуальной для учреждения повышенного типа обучения, в котором как школьники, так и педагоги испытывают значительные физические, психо-эмоциональные и интеллектуальные перегрузки, что усугубляется отсутствием необходимого уровня ценностного отношения к здоровью в нашем обществе.

Вместе с тем, широкое определение Всемирной организацией здравоохранения дефиниции «здоровье» позволяет рассматривать его не только как физическое, но и психоэмоциональное, духовно-нравственное благополучие человека. Это понимание отражено в программе как смыслообразующая позиция. При этом принципиальным при её реализации является организация образовательного процесса как процесса взаимосовершенствования его субъектов.

Еще одной отличительной особенностью образовательной программы является акцент на гражданско-патриотическое воспитание личности гимназиста.

Основная идея, модель, цели, ценности, принципы, содержание, способы и условия реализации отражены в авторских программах педагогического коллектива гимназии № 406 «Открой в себе Родину», «Наше Отечество», «Здоровый ребенок – успешный ученик» и «Здоровое поколение» и др.

Ведущие идеи образовательной программы и её реализации:

  • образование не только как освоение обучающимися стандартизированной части культуры, но и как осмысленное приобщение к её ценностям, обретение ключевых компетенций для успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда;

  • аксиологические императивы при проектировании и организации образовательного процесса, межличностных отношений;

  • гуманистический, личностно ориентированный подход к воспитаннику,

  • сотворчество учителей и учащихся как условие самоактуализации личности и стимул самообразования;

  • активное развитие личности, её физического, психического, социального и духовного здоровья.

Модели выпускника гимназии

В основу уровневой модели выпускника гимназии, описывающей результативность образовательной программы, положены в соответствии с Законом «Об образовании в РФ» уровни общего образования: начальный, основной, средний. Каждый уровень в соответствии с сущностью и целями образования характеризует выпускника в двух аспектах:

  • обученность и развитие;

  • воспитанность и социализированность.

Основное общее образование по данной программе предполагает, что гимназист:

  • в аспекте обученности и развития:

  • имеет качественные знания, умения и навыки как основу целостного представления о мире, осмысленного освоения содержания образования на уровне функциональной грамотности, подготовлен «к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории»2;

  • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; владеет системно обобщенными знаниями и способами деятельности, умением использовать различные источники информации как основу творческого решения учебных задач;

  • умеет самостоятельно работать со словарями, энциклопедиями и дополнительной литературой, электронными энциклопедиями («Кирилл и Мефодий», «Википедия» и др.) для получения необходимых знаний;

  • обретает первый опыт исследовательской деятельности;

  • обладает гибкостью мышления, развитым эмоционально-чувственным восприятием окружающего мира;

  • в аспекте воспитанности и социализированности гимназиста3:

  • понимает и принимает культуру, традиции, историю России, её успехи и неудачи, обретает первый опыт деятельной заботы о Родине, в том числе, по сохранению её природного и культурно-исторического достояния;

  • осознаёт связь с судьбой Отечества через изучение истории своей семьи, проявляет уважительное отношение к государственным символам России, русскому языку;

  • формирует основы своей гражданско-патриотической позиции, осваивает основные элементы культуры межличностных и межнациональных отношений, обретает первый опыт демократических отношений посредством коллективного обсуждения вопросов, проблем, опыта самостоятельной организации жизнедеятельности в классном коллективе;

  • проявляет уважение к чести и достоинству человека, определяет свой нравственный идеал, обретает опыт дружбы, товарищества; умеют вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

  • осмысленно приобщается к здоровому образу жизни; знает факторы негативного воздействия на здоровье, вырабатывает устойчивость к вредным привычкам, осваивает некоторые приёмы стрессоустойчивости; осознанно выполняет правила здорового и экологически целесообразного образа жизни;

  • адекватно оценивает свои действия и поступки, определяет способности, склонности, в том числе и к профессиональной сфере, понимает значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы;

  • понимает личную ответственность за результаты порученного дела, вырабатывает в себе стремление к честному труду, качественному выполнению работы;

  • имеет знания этики взаимоотношений и поведения, положительный опыт их использования в образовательном учреждении, коллективе сверстников, семье, иной социокультурной среде;

  • адаптируется к социокультурной среде Санкт-Петербурга как крупного промышленного и культурного центра России (в т.ч., и первичной ориентации в профессиональном самоопределении), приобщается к духовной жизни города, обретает опыт проявления деятельной заботы о нём.

Модель выпускника основной ступени реализуется через учебные программы гимназического уровня образования, авторские воспитательные программы «Открой в себе Родину», «Здоровое поколение».

Среднее общее образование предполагает ориентацию на овладение глубокими разносторонними знаниями и способами продуктивной деятельности, формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Поэтому модель выпускника образовательной программы для этой ступени определяет, что гимназист:

  • в аспекте обученности и развития обладает:

  • системой знаний о мире, умениями и навыками, позволяющими принять участие в его преобразовании;

  • умением ориентироваться в современном информационно насыщенном пространстве, использовать широкий круг источников информации при выполнении учебных заданий и для удовлетворения потребности в самообразовании;

  • достаточной самостоятельностью мышления, опытом творческого применения знаний, навыками учебно-исследовательской деятельности;

  • потребностью в физическом, интеллектуальном и духовном самосовершенствовании, стремлением к возвышению потребностей на основе активного освоения культуры;

  • готовностью к последующему профессиональному образованию и профессиональной деятельности с учётом реальных потребностей рынка труда;

  • в аспекте воспитанности и социализированности гимназист4:

  • осмысливает отношение к Родине как глубоко личной ценности, осознаёт связь своей судьбы с будущим России, готовится практическими делами укреплять её могущество и независимость;

  • оптимистично относится к жизни, имеет развитое чувство собственного достоинства и уважение этого чувства в других, проявляет доброжелательность и толерантность в общении;

  • обладает высокой работоспособностью, умеет выдерживать интеллектуальные, волевые нагрузки без ущерба для своего здоровья;

  • обретает позитивный опыт:

  • в осуществлении свободного осмысленного и ответственного выбора (поведения, деятельности, отношений, жизненной позиции) на основе усвоенных ценностей культуры, с позиций честности и порядочности, сочетания личных и общественных интересов;

  • инициативности, творческой созидательной личностно и социально значимой деятельности (как способа и условия самоактуализации) в учении, труде, организации досуга, общении;

  • вхождения в современное социокультурное пространство, где приоритетами являются:

  • патриотизм, проявляющийся в знании и уважении истории Родины (в том числе Санкт-Петербурга и г. Пушкина как малой родины), её культуры и традиций, стремлении служения Отечеству, ответственном профессиональном самоопределении и честном труде, осознанной гражданской и социальной активности;

  • гуманизм, проявляющийся в уважении к человеку любой национальности, взаимопонимании и поддержке, доброжелательности в сочетании с разумной требовательностью к себе и окружающим, тонком ощущении и бережном отношении к природе и искусству;

  • здоровье человека, стремление к здоровому образу жизни;

  • физическое, интеллектуальное и духовное самосовершенствование;

  • конструктивный диалог как способ взаимодействия с окружающим миром, его познания и совершенствования (в отношениях с человеком, в том числе другой национальности, культуры, с обществом, культурой, природой, самим собой).

Модель выпускника среднего уровня образования реализуется через учебные программы повышенного уровня образования, авторские воспитательные программы «Открой в себе Родину», «Здоровое поколение».

Основные принципы отбора содержания и способов реализации программы:

  • принцип научности, предполагающий отбор для освоения учащимися научно обоснованных знаний, использование в преподавании научно обоснованных методик, технологий;

  • принцип аксеологического императива, предусматривающий проектирование и реализацию педагогического процесса как процесса осмысления учащимися общечеловеческих и национальных культурных ценностей и обретения на их основе позитивного опыта жизнедеятельности в условиях современного социума;

  • принцип системности, обеспечивающий целостность и логическую последовательность усвоения содержания и отражающий преемственность содержания, способов, средств и форм обучения на всех общеобразовательных уровнях;

  • принцип природосообразности, предусматривающий проектирование и реализацию программы «сообразно природе ребенка» как условие успешного его обучения при сохранении и укреплении здоровья, раскрытии его природной индивидуальности, а также соблюдения валеологических требований к организации образовательного процесса;

  • принцип деятельностного подхода к организации педагогического взаимодействия, реализуемый посредством вовлечения учащихся в активную учебно-познавательную деятельность как условие осознанного и прочного усвоения содержания программы;

  • принцип диалогизации образовательного процесса, предусматривающий включение учащихся в различные формы диалогового взаимодействия с целью обретения опыта диалога с окружающим миром и самим собой, развития коммуникативных способностей, а также развития речи в сочетании с общим развитием личности5;

  • принцип креативности, предполагающий создание условий для самореализации, творческого развития личности в процессе учебной деятельности, формирование опыта позитивной созидательной деятельности;

  • принцип вариативности, предусматривающий выбор учащимся образовательного маршрута в соответствии с его возможностями, склонностями, потребностями, интересами, направленностью личности и профессиональным самоопределением, а также допускающий педагогически целесообразную перестановку, изменение учебных элементов как условие диалектического развития программы, отражающее изменение внешних или внутренних условий функционирования гимназии.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Похожие:

Образовательная программа основного общего образования icon Образовательная программа основного общего образования Санкт-Петербург...
Основная образовательная программа основного общего образования чоу «школа «унисон» в соответствии с требованиями Стандарта содержит...
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования
Уставом Абаканского спец. Пу. Образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта содержит...
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования в...
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного...
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования г. Химки
...
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования (ооп ооо)
Основная образовательная программа основного общего образования разрабатывается с учѐтом особенностей школы, образовательных потребностей...
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования (ооп ооо)
Основная образовательная программа основного общего образования разрабатывается с учѐтом особенностей школы, образовательных потребностей...
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Цели, задачи лицея на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам...
Образовательная программа основного общего образования icon Образовательная программа основного общего и среднего общего образования мбоу «сош №125»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования с. Уксунай
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования (далее...
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования Пояснительная записка
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа мкоу «сош №17»
Основная образовательная программа мкоу «сош №17» г о. Нальчик разработана на основе Примерной основной образовательной программы...
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования Частного...
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования разработана...
Аннотация к основной образовательной программе основного общего образования муниципального общеобразовательного казенного учреждения...
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования содержание
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 8
Образовательная программа основного общего образования icon Образовательная программа основного общего образования маоу «сош №10»
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
Образовательная программа основного общего образования icon Основная образовательная программа основного общего образования
Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск