Учебное пособие Челябинск 2010 ббк ч632. 18. я7 Л. П. Шестёркина, Т. Д. Николаева Методика телевизионной журналистики: Учебное пособие. Челябинск: Изд-во юурГУ, 2009. 254 с. Предмет под названием «Методика тележурналистики»

Скачать 3.44 Mb.

Название	Учебное пособие Челябинск 2010 ббк ч632. 18. я7 Л. П. Шестёркина, Т. Д. Николаева Методика телевизионной журналистики: Учебное пособие. Челябинск: Изд-во юурГУ, 2009. 254 с. Предмет под названием «Методика тележурналистики»
страница	2/24
Тип	Учебное пособие

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебное пособие

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

2. Слагаемые профессиональной культуры

Профессиональная культура — это не только личное постижение профессии, но и результат деятельности многих поколений журналистов. Культура журналиста — это также совокупность материальных и духовных образований, всего того, что называется технологией журналистской работы. Одновременно профессиональная культура — не только хранилище стандартов, стереотипов, «памяти» журналистского сообщества, но и индивидуальное творческое своеобразие журналиста, умение ломать привычные нормы и создавать новые.

И. М. Дзялошинский

Телевизионная журналистика, как и журналистика в целом, — явление весьма специфическое. С одной стороны, это — творческая профессия по сбору, обработке, интерпретации и периодическому распространению с помощью технических средств актуальной социальной информации. С другой стороны, это — общественная деятельность, в ходе которой проявляются идейно-политические, морально-нравственные, эстетические позиции каждого отдельного тележурналиста, а также уровень его социальной ответственности за воздействие на общественное сознание.

Как любая другая профессия, тележурналистика имеет свою специфику, представляет собой социально-технологический механизм, созданный обществом для обеспечения его материальных и духовных потребностей, предназначенный для производства информационного продукта, имеющий свою профессиональную культуру.

В структуре профессиональной культуры в целом и профессиональной культуры журналиста, в частности, теоретики выделяют две взаимодополняющие стороны: праксеологическую и ментальную.

Праксеологическая сторона характеризует способ взаимодействия субъекта профессиональной культуры с орудиями, средствами и предметами труда, а также степень его готовности к осуществлению конкретного вида деятельности. В ее составе выделяются такие элементы, как профессиональные умения, знания, навыки, в том числе стиль профессионального мышления.

Ментальная сторона свидетельствует о состоянии коллективного и индивидуального сознания и самосознания субъекта профессиональной культуры, нравственно-мировоззренческих и эстетических предпосылках деятельности.

Важнейшими элементами профессиональной культуры журналиста являются:

профессиональное самосознание как основа формирования и функционирования механизмов социально-психологической консолидации журналистского сообщества и поддержания стабильности его социального статуса;
профессиональное мировоззрение как специфический срез общего мировоззрения, отражающий не только общую или специальную, но и социальную картину мира;
профессиональное мышление как организующее начало в становлении и самоопределении журналистики.

Составляющие профессиональной культуры:

социологическая культура (научное постижение истины, исследовательский подход ко всем явлениям жизни, объективное отражение действительности);
правовая культура (взаимоотношения журналиста и общества — государств, партий, капитала, общественных организаций);
нравственно-этическая культура (значимость морально-этической позиции, уровень социальной и нравственной ответственности);
психологическая культура (органическое соединение психологических знаний с правовой и нравственной культурой, с социологическими методами познания и отражения действительности);
логическая культура (знание основных логических законов мышления и изложения мыслей, умение использовать эти законы для выяснения причин, условий развития событий и изменения ситуаций, для исследования оснований, мотивов, интересов, намерений, действий различных социальных сил, выявления современных противоречий, тенденций развития, правильности, обоснованности разнообразных точек зрения, идей).

Одной из важных составляющих профессиональной культуры является информационная культура тележурналиста, специфика которой состоит в том, что телевидение — не только часть общей культуры, но и ее распространитель.
Информационная культура:

включает в себя волевую, познавательную, эстетическую, эмоциональную и нравственную сферы журналистики;
проявляется в высокой культуре мышления и познания, во владении языком;
соединяется с мировоззренческой и политической культурой;
рассматривается только в конкретных исторических условиях;
может не только развиваться, но и вырождаться;
журналистскую работу рассматривает как призвание;
предполагает наличие чувства ответственности у каждого журналиста.

Как профессиональное качество информационная культура проявляется:

в получении информации:

организации духовного и делового сотрудничества,
моделировании (выявлении содержания и формы информационных потоков для телевидения);

в обработке информации:

редактировании телепередач,
собственном творчестве тележурналистов;

в выпуске массовых информационных потоков:

планировании (текущем и перспективном),
конструировании (разработке концепций),
использовании технических средств,
обеспечении обратной связи с аудиторией телезрителей.

Все элементы профессиональной культуры проявляются в телепередаче только с помощью приемов, способов, методов, знание которых и умелое использование составляют суть методологической культуры как главного показателя профессионального уровня создателей телепередач.

Расшифровка терминов.

Метод, по мнению Е. П. Прохорова, можно определить как такую совокупность знаний (общих и специально-журналистских), использование которых в качестве способов творческой деятельности приводит к созданию произведения в единстве содержания и формы.

По определению М. Н. Кима, термином «метод» обозначаются те творческие принципы, на основе которых, с одной стороны, осваивается содержание реальной действительности, а с другой — созидается содержательная целостность журналистского произведения.

Методика — совокупность методов целесообразного выполнения какой-либо работы.

Методология — это учение о сущности, системе и способах применения методов, обеспечивающих полноту и правильность решения задач, поставленных наукой, это и применение системы логических приемов и специальных методов исследования явлений журналистики.

Методология включает в себя:

общую методологию познания, вырабатывающую мировоззренческие и общеметодологические ориентиры и основоположения для всех наук;
методы научного познания, которые делятся на:

методы изучения (система приемов познания объектов действительности, помогающая увидеть сущностные черты явления, раскрыть его природу, закономерности функционирования и развития, связи с другими явлениями);
методы изложения (система презентации аудитории тех сведений, данных, которые получены в ходе изучения);

методологические основы научной творчески-познавательной деятельности (включаясь в познавательную деятельность, журналист должен четко представлять, какими средствами и приемами можно достичь поставленной цели);
методологические принципы изложения (творчество журналиста осуществляется в соответствии с законами социальной практики).

Составляющие методологической культуры:

общая методология познания социальных явлений (обладая знаниями об обществе и владея соответствующими методиками, журналист умеет их применять);
общая журналистская методология (представление о журналистике как о социальном явлении, ее функциях, принципах, законах массово-информационной деятельности);
конкретные методы получения информации, определение способов ее интерпретации и распространения.

В. М. Горохов выделил пять уровней, характеризующих степень обобщенности методов познания:

философский (диалектико-материалистическая и историко-материалистическая методология задает общее направление исследования, ориентирует на общий результат и выработку генеральной стратегии);
общенаучные методы познания, используемые в журналистике в соответствии с социальными функциями; это логические методы и приемы познания: анализ и синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция и дедукция, аналогия и сравнение;
специальные научные методы, применяемые в журналистике (социологический опрос, психологическое наблюдение, экономический анализ и др.);
междисциплинарные методы (синтез научных методов и способов художественного отображения действительности);
творческие приемы, адекватные конкретным особенностям проблемной ситуации, замыслу произведения и запросам целевой аудитории (вырабатываются, как правило, на индивидуальном уровне).

«Формирование методов деятельности журналиста в творческом акте определяется следующими факторами:

стадийность творческого процесса;
комплексность задач, решаемых журналистом на пути к результату творчества;
характер источников информации (структура информационной среды);
законы познания, законы восприятия и переработки информации;
законы общения.

Это обусловливает многообразие методов журналистского творчества, во-первых, и соотнесенность их с определенной стадией творческого акта — во-вторых» [27, с. 42].

3. Методы отображения действительности на рационально-познавательном уровне
Журналисты, если они относятся к работе с ответственностью и профессиональностью, должны уважать четкие и системные методы работы. Они разнообразны и зависят от ситуации.

Джон Мэррилл
Познавательная деятельность журналиста основана на взаимодействии научных, эмпирических и художественных способов освоения мира. Именно во взаимодействии рационально-познавательного и эмоционально-чувственного уровней заключается специфика и особенность журналистского познания.

В этом процессе журналист интегрирует такие виды человеческой деятельности, как:

познавательная (отражение объективной действительности, определение взаимосвязей между личностью и обществом);
преобразовательная (изученный материал трансформируется в разных сюжетно-композиционных отношениях, выражающих авторскую концепцию);
воспитательная (стремление воздействовать на общественное сознание);
оценочная (отражение явлений действительности в соответствии с идеалами автора);
коммуникативная (осуществление обратной связи с аудиторией).

И в каждой отдельной позиции журналист использует разные способы толкования увиденных явлений и ситуаций, по-разному комментирует и истолковывает их.

«Методология не сводится к сумме определенных приемов и способов исследования, а предполагает разработку цельной системы особых принципов и подходов к изучению объектов, т. е. представляет собой системное образование, определяемое не только системой сложившихся знаний, но и особенностями журналистского познания явлений» [29, с. 10].
Эмпирические методы

Метод наблюдения носит целенаправленный характер и представляет собой довольно сложный процесс, отражающий особенности наблюдаемого объекта и личные качества наблюдателя.

Социологи определяют наблюдение как прямую регистрацию событий очевидцем. В основе этого метода, пишет Г. В. Лазутина, лежит «способность человека к восприятию предметно-чувственной конкретности мира в процессе аудиовизуальных контактов с ним» [27, с. 42].

В ходе наблюдения за событием журналист выявляет его наиболее существенные характеристики, неприметные, на первый взгляд, детали, наблюдает за поведением людей. Изучая причинно-следственные связи между различными элементами события, корреспондент закладывает предпосылки для более объективного изучения и освещения фактов в своем будущем произведении.

Наблюдения классифицируются по нескольким позициям.

По способу организации:

открытое (журналист сразу обнаруживает цели своего присутствия на наблюдаемом объекте);
закрытое (журналист не сообщает о своих целях и тайно ведет наблюдение, обычно при изучении конфликтных ситуаций или в ходе журналистского расследования).

По степени участия в событии:

включенное (журналист становится активным участником события);
невключенное (наблюдение со стороны).

По условиям изучения предмета наблюдения:

прямое (журналист наблюдает сам);
косвенное (используются косвенные данные).

По временнóму признаку:

кратковременное;
длительное.

Впечатления, полученные журналистом в ходе наблюдения, должны быть проверены. Для этого социологи предлагают:

максимально дробно классифицировать элементы событий, подлежащих наблюдению;
при осуществлении наблюдения несколькими лицами их оценки необходимо сопоставлять и согласовывать;
один и тот же объект следует наблюдать в разных ситуациях, чтобы увидеть его с разных сторон;
четко различать и регистрировать интенсивность, регулярность, периодичность, частоту наблюдаемых событий;
не смешивать описание событий с их интерпретацией.

Метод проработки документов — один из наиболее распространенных в практике журналистики.

«Анализ документов — это изучение различных носителей информации: статистических сборников, архивов учреждений, организаций и частных лиц, писем и дневников, документальных кинолент, фонограмм и видеозаписей… Документальная база – огромный потенциал для журналистских произведений» [27, с. 146].

Документы классифицируются:

по типу фиксации — рукописные, печатные, фото-, видео- и кинопленки, аудиозаписи, грампластинки, лазерные диски;
по типу авторства — официальные и личные;
по степени близости к объекту отображения — первоначальные и производные;
по степени предназначенности для обнародования — созданные преднамеренно или непреднамеренно;
по сфере деятельности, породившей документ, — бытовые, производственные, государственно-административные, общественно-политические, научные, справочно-информационные.

Способы анализа документов:

традиционный или качественный преломляется в понимании исследуемого документа, в его интерпретации, в фиксировании полученных с его помощью сведений;
формализованный, основу которого составляет контент-анализ, требующий изучения большого количества однотипных документов по определенным параметрам; это трудоемкий способ, и в журналистике он применяется не часто, так как требует особых навыков.

Работа с документами требует навыков аккуратного ведения записей и следования определенным правилам:

фиксировать название документа, фамилию, имя, отчество автора, дату и место изготовления, используемые страницы;
цитаты из документа должны быть взяты в кавычки и сопровождены указанием страниц;
цитаты, цифры, фамилии, имена обязательно проверяются после работы с документом;
если документ не опубликован, необходимо записать его полное название, дату составления, указать наличие печатей и подписей, фамилии подписавшихся лиц, место и номер хранения;
проверка документа на подлинность предусматривает исследовательское внимание не только к содержанию, но и к внешним признакам: форме, бумаге, шрифту; необходимо определить, какими источниками информации пользовался составитель документа.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

	Учебное пособие Акцентуации характера: учебное пособие / Л. П. Паршукова,... Акцентуации характера: учебное пособие / Л. П. Паршукова, И. В. Выбойщик. – 2-е изд., испр и доп. – Челябинск: Изд-во юурГУ, 2007....		Учебное пособие Челябинск 2018 удк: 617+616. 6](07) ббк: 54. 5+56.... Под редакцией проф. В. Н. Бордуновского – Челябинск: Издательство «пирс», 2018. – с
	Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное пособие Текст предоставлен Методика обучения дошкольников иностранному языку: учеб пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Иностр яз.» («Методика...		А. М. Шестерина Психология журналистики Учебное пособие Воронеж 2010 удк ббк Шестерина А. М. Писихология журналистики / А. М. Шестерина. Воронеж: Изд-во Воронеж гос ун-та, 2010. … с
	Учебно-методическое пособие Челябинск 2013 удк 29(07) ббк 74. 268.... Денисов, А. М. «Основы православной культуры» в школе: проектирование педагогического процесса [Текст]: учебно-методическое пособие...		Учебное пособие для бакалавров Безопасность жизнедеятельности / Под редакцией д-ра экон наук, проф. С. Г. Плещица. Часть 1: Учебное пособие.– Спб.: Изд-во Спбгэу,...
	Н. Н. Котова комплексный анализ Комплексный анализ хозяйственной деятельности: учебное пособие / Н. Н. Котова. – Челябинск: Издательский центр юурГУ, 2016. – 90...		Учебное пособие бжд безопасность жизнедеятельности Безопасность жизнедеятельности /Под редакцией д-ра экон наук, проф. С. Г. Плещица. Часть 2: Учебное пособие.– Спб.: Изд-во Спбгэу,...
	Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного... Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Издательство Российского...		Учебное пособие Издание третье, исправленное и дополненное Москва... Б 17 Литературное редактирование: Учеб пособие., изд. 3 – М.: Рудн, 2010. – 249 с
	Учебное пособие Владивосток Издательство тгэу 2010 Горшков М. В. Экологический мониторинг. Учеб пособие. 2-е изд испр и доп. – Владивосток: Изд-во тгэу, 2010. 300 с		Учебное пособие для студентов 6 курса, обучающихся по специальности... Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов 6 курса при подготовке к практическим занятиям
	Селезнева Н. Е. Бесстыковой путь. Что такое техническое обслуживание... Пособие бригадиру пути: Учебное пособие / Под ред. Э. В. Воробьева. — М.: Фгбоу «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном...		Учебное пособие ...
	Учебное пособие под редакцией профессора С. И. Данилова Грибковые заболевания кожи. Учебное пособие под ред проф. Си. Данилова спбгма им. И. И. Мечникова спб: 2005. С. 124		Учебное пособие Г82 Противодействие организованной преступности: Учебное пособие для вузов / Под ред. А. И. Гурова, B. C. Овчинского. М.: Инфра-м,...

Похожие: