Учебное пособие Челябинск 2010 ббк ч632. 18. я7 Л. П. Шестёркина, Т. Д. Николаева Методика телевизионной журналистики: Учебное пособие. Челябинск: Изд-во юурГУ, 2009. 254 с. Предмет под названием «Методика тележурналистики»

Скачать 3.44 Mb.

Название	Учебное пособие Челябинск 2010 ббк ч632. 18. я7 Л. П. Шестёркина, Т. Д. Николаева Методика телевизионной журналистики: Учебное пособие. Челябинск: Изд-во юурГУ, 2009. 254 с. Предмет под названием «Методика тележурналистики»
страница	8/24
Тип	Учебное пособие

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебное пособие

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 24

4. На телеэкране — эссе
Только отличное знание предмета и может стать основой интересной, необычной мысли, которая выступает главным содержанием эссе.

А. А. Тертычный

Эссе — жанр философской, эстетической, литературно-критической публицистики, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, подчас парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

Жанроформирующие элементы:

Предмет — сообщение личного характера о событиях, пережитых автором.

Авторская задача — процесс познания мира в процессе самопознания личности.

Методы — изложение определенной концептуальной теории, вытекающей из лежащих на поверхности явлений в той или иной сфере деятельности: обращение к личному жизненному опыту автора, неожиданные ассоциации, аналогии и контрасты, резкие тематические переходы.

Эссе — не просто персонификация повествования, это максимальное раскрытие личности повествователя. Самораскрытие и самоопределение — принципиальная основа жанра.

Жанровые признаки:

изложение подчеркнуто личного мнения выступающего;
раскованное свободное развертывание мысли, спонтанное рассуждение вслух;
источник аргументов — личный опыт;
неожиданные аналогии и контрасты;
резкие переходы в композиции;
преобладание общих суждений над фактами;
использование визуальной информации, иконографического материала для иллюстрации выступления.

Свои рассуждения автор нередко представляет в самом широком плане. Порой преобладание общих суждений над фактами является подавляющим. Однако считать это недостатком нельзя. «Глобальность» — обычный уровень рассуждений эссеиста, помогающего аудитории зрителей четче увидеть актуальные быстротекущие события на фоне более общих, более фундаментальных событий.

Типология жанра эссе.

Публицистическое. Особенность — «синкретический» характер размышлений автора, близкий к характеру обыденного размышления. Поводы для публицистических эссе — актуальные вопросы, вызывающие повышенное внимание аудитории. Публицистическое эссе, как правило, богато ассоциациями, опирающимися на опыт аудитории, а также — на жизненный опыт самого автора, его воспоминания, предположения.

Литературно-критическое. Представляет собой общие рассуждения о литературном произведении, не претендует на детальный анализ произведения, скрупулезную оценку его достоинств или недостатков. Эссеист рассуждает о неких общих закономерностях литературного творчества, о судьбах литературы, ценностях, которым она призвана служить или служит в данный момент. Конкретное произведение, прежде всего — отправная точка развития мысли, «призма», через которую преломляются раздумья общего плана.

Искусствоведческое. Отличается от литературно-критического предметом отображения. Речь идет о художественном творчестве, искусстве театра и кино. Темы связаны с рассуждениями о прекрасном и безобразном в жизни и в искусстве, о социальном служении искусства, о роли таланта в становлении искусства, о низком и высоком, о массовом и элитарном в искусстве.

Научно-популярное. Посвящается общенаучным проблемам, которые рассматриваются в связи с жизнью общества как такового, техническими достижениями и судьбами цивилизации; нередко речь идет о конфликте техники и человека, гуманизации целей и методов науки.

Философское. Материя и дух, жизнь и смерть, их неразрывное единство, их вечная борьба; добро и зло — понятия, не существующие одно без другого; перетекающие одно в другое явления, стоящие за этими понятиями; истина, ее суть и пути постижения — вот что волнует авторов подобных эссе. Как известно, проблемы такого рода являются главным предметом философии, поэтому и эссе, посвященные им, называются философскими.

Процесс самопознания как предмет публицистического исследования представляет собой соединение бытия и внутреннего мира эссеиста. Постижение хода развития мысли, анализ увиденного в жизни сквозь призму ощущений автора — такова суть его рассуждения. Но это не бессвязный поток мыслей, а глубокое осмысление вечных ценностей по четкой логической схеме: от главной мысли — к обоснованию, от посыла — к выводу.

Структура эссе получается удачной, если она опирается на существующие закономерности изложения мысли и восприятия информации аудиторией:

текст сразу вводит аудиторию в курс дела;
содержание выступления хронологически упорядочено;
телезрители ясно понимают, что именно автор доказывает, какие аргументы использует;
сложные рассуждения сопровождаются пояснениями, примерами;
выступление завершается выводами, резюмирующими главную мысль автора.

Композиция эссе зачастую выстраивается по типу скачкообразного развертывания темы — это свободная манера изложения, при которой внутренняя структура жанра базируется на различных ассоциативных связях. При этом вся цепь ассоциаций выстраивается вокруг четко продуманной авторской идеи. Функция ассоциаций заключается в том, чтобы посредством связок состыковать между собой разнородные факты изображаемой действительности.

Жанр эссе, несмотря на кажущуюся простоту, достаточно сложен. На телевидении он связан еще и с дополнительными трудностями: телезрители видят оратора и обращают внимание не только на то, что он говорит, но и как он говорит.

Интерес к выступлению может не возникнуть, если:

уровень мысли, демонстрируемый выступающим, не превышает компетентности целевой аудитории, к которой он прежде всего обращается;
не определены объективные и субъективные характеристики этой аудитории;
оратор недостаточно владеет речевой культурой;
чрезмерно используются невербальные элементы (мимика, жесты, позы);
внешний вид и речевое поведение оратора не соответствуют теме его выступления.

«Жанр эссе представляет авторам богатые возможности — тематические, содержательные, формальные, изобразительно-выразительные, притом очень точно отвечающие природным качествам телевидения» [43, с. 205].
Методические рекомендации по созданию эссе
Личностный, лирический характер эссе требует от автора прямого обращения к телевизионной аудитории:

в самом начале выступления обратиться к «своей» аудитории, определить цель;
четко структурировать излагаемый материал;
осмысление и изложение сообщаемой информации вести одновременно на рационально-познавательном и эмоционально-чувственном уровнях; речь строить так, чтобы она была не только четкой, ясной и понятной, но и выразительной, яркой, воздействующей и на сознание, и на чувства телезрителей;
информация, содержащаяся в тексте эссе, должна быть развернутой и исчерпывающей;
из текста необходимо исключать двусмысленные выражения, а ожидаемые возражения и сомнения предупреждать с помощью определенной аргументации;
для налаживания коммуникативных связей с аудиторией автор может уточнить какой-либо значимый факт, поставить перед телезрителями риторический вопрос, поделиться своими непосредственными размышлениями.

5. Телевизионное интервью
В интервью собеседники — журналист (интервьюер) и его партнер (интервьюируемый) — участвуют в информационном обмене для информационного насыщения главного, хотя и незримого, третьего участника коммуникации — аудитории.

М. М. Лукина

Телевизионное интервью — «это целостный акт коммуникации, предполагающий диалогическое общение журналиста с респондентом в ситуации последовательного чередования вопросов и ответов, с целью получения информации, мнений или суждений, представляющих общественный интерес» [17, с. 10].

Жанроформирующие элементы:

Предмет отображения — события и факты, актуальные проблемы современности, интересные люди.

Авторская задача — с помощью вопросов, интересующих зрителей, получение ответов «из первых рук», от носителя информации.

Методы — организация живого диалога с собеседником (собеседниками) в рамках «синхронной реальности», когда мысли, слова, действия рождаются прямо на глазах у зрителей.

Коммуникативный процесс, выраженный преимущественно речью, является составной частью телевизионной образности, представляет собой одну из основ телевидения как социальной системы.

Интервью на телевидении — это впрямую соответствующий природе экрана способ речевого общения, возможность получения журналистом необходимой информации (метод) и предъявления этой информации телезрителям в вопросно-ответной форме «из первых рук» (жанр). А репортажность, как природное свойство телевещания, делает интервью явлением, где жанр и метод сливаются воедино.

Жанрово-стилистические особенности телеинтервью:

субъективизация повествования, выражающаяся в том, что:

зрители становятся свидетелями непосредственного общения собеседников;
разговор носит импровизационный, ярко выраженный личностный характер;
живая речь отражает индивидуальные речевые особенности интервьюера и интервьюируемого;

наглядность и зрелищность речевого общения:

проявляет уровень компетентности собеседников в обсуждаемой теме;
направляет внимание телезрителей не только на содержание разговора, но и на речевую культуру, речевое поведение собеседников;
демонстрирует значение невербальных элементов (внешний вид, мимика, жесты, позы, интонация, «язык» глаз, а также обстановка, в которой происходит разговор) в раскрытии обсуждаемой темы;

совместное творчество тележурналиста, собеседника и телезрителя — условие высокой эффективности передачи:

интервьюируемый — главное лицо передачи;
спрашивать не легче, чем отвечать;
выбор актуальной темы, интересной телезрителям.

Конкретные задачи любого телеинтервью состоят в том, чтобы:

сообщить о политических, социальных, производственных и иных задачах;
рассказать о достижениях в разных сферах нашей жизни;
разъяснить более подробно уже известный факт;
узнать мнение разных людей по какому-то вопросу;
представить интересного человека.

Интервьюируемые, в свою очередь, делятся на три категории:

политические и государственные деятели, специалисты и другие компетентные лица, обладающие оперативной, актуальной, эксклюзивной информацией (их интервьюируют с целью получения этой информации);
знаменитости (подробности их жизни и деятельности становятся основой интервью-портрета);
обыкновенные люди, представители разных слоев населения (интервью необходимо для выяснения общественного мнения о том или ином событии).

Целевым назначением интервью обусловлена и типология жанра.

В зависимости от содержания интервью делятся на:

протокольные (получение официальных разъяснений по вопросам внутренней и внешней политики государства);
информационные (получение определенных сведений);
проблемные (исследование разных точек зрения на определенную проблему и поиск путей их решения);
интервью-портреты (выявление системы духовно-нравственных ценностей собеседника);
интервью-анкеты (выяснение разных мнений по одному определенному вопросу).

В зависимости от формы изложения интервью имеет такие жанровые разновидности, как:

монолог (на один заданный за кадром вопрос собеседник дает в эфире пространный ответ — выступление на заданную тему);
диалог (журналист задает вопросы, собеседник на них отвечает);
блиц-опрос (латинский вариант vox-pop — постановка одинаковых фиксированных вопросов большому числу представителей одной или нескольких социальных групп).

Этапы работы над интервью.

Подготовительный период:

определение темы;
формулирование целей, поиск ответов на вопросы:

зачем вы хотите взять интервью?
каких результатов достичь?
почему выбран именно этот собеседник?
есть ли к нему интерес у зрителей?
интересен ли он лично вам?

предварительное знакомство, сбор и анализ рабочего материала:

документальные источники (справочная литература, специальные источники — финансовая документация, статистические отчеты, данные социологических исследований; научная литература, периодика, досье, разного рода базы данных, ресурсы интернета);
человеческие свидетельства (сведения, полученные от очевидцев событий, коллег, друзей и родственников вашего будущего собеседника);
наблюдения и изучение предметно-общественной среды;

определение времени и места проведения интервью (задача — обеспечить комфортное состояние собеседника во время встречи);
подготовка вопросника.

Драматургия интервью.

Телеинтервью проводится в вопросно-ответной форме, и успех его зависит от того, насколько профессионально задаются вопросы и как полно на них даются ответы. По выражению Иммануила Канта, «умение ставить разумные вопросы есть уже важный необходимый признак ума и проницательности» [16, с. 57].

Чтобы добиться нужных ответов, создать собеседнику комфортные условия, журналисту надо войти с ним в контакт, помочь ему снять напряжение. Этому способствуют контактные и адресные вопросы (до эфира). Они могут касаться чего угодно: погоды, свежей прессы, воспитания детей и т.д. Задача: раскрепостить интервьюируемого.

Основные правила «разминки» перед интервью:

максимально устранить все возможные барьеры общения;
найти точки пересечения интересов;
не фокусировать разговор на себе, а стараться узнать как можно больше о собеседнике.

Программные вопросы задаются тоже до эфира. Но это уже разговор по теме интервью: уточнение некоторых деталей без дублирования вопросов, намеченных для экранной части общения. Такие вопросы называются эфирными и задаются только тогда, когда начинается разговор перед телекамерой.

Каков вопрос — таков ответ. Это правило дополняется еще одним: каков порядок вопросов — таково и интервью. Эта задача решается по-разному в каждом отдельном случае, но существуют и три стратегических принципа последовательности задаваемых вопросов:

хронологический (в основе интервью лежат события, развивающиеся во времени);
логический (собеседники исследуют предметы общественного обсуждения);
импровизационный (в центре — личность собеседника).

Хронологический принцип реализуется, если собеседник тележурналиста был свидетелем или участником события, о котором идет речь в интервью; логический — когда собеседники ведут речь о проблемах, конфликтных ситуациях; импровизация подходит больше, если исследуется человеческий характер с его психологическими особенностями, неповторимой индивидуальностью.

Типы логической схемы интервью:

с одним смысловым центром:

речь идет о предмете или событии;
речь идет о человеке;

с двумя смысловыми центрами (человек и его дело).

Использование событийных элементов:

сжато или даже номинативно в информационных интервью;
более подробно в проблемных интервью, где события служат иллюстрацией или аргументами тезисов говорящих собеседников;
развернутое описание эпизода в интервью-портрете.

Способы воздействия на телезрителей:

сообщать такие сведения о действительности, в результате которых зрители меняют отношение к ней;
давать новую информацию об известных фактах, существенную для
их понимания;
новую информацию не давать, менять способ ее введения в оборот.

Композиция интервью зависит от размещения в нем вопросов, от смысловой связи между ними.

Стандартизированная или формализованная композиция протокольного интервью полностью соответствует порядку заранее подготовленных и утвержденных вопросов (структура жанра полностью соответствует познавательному процессу).

Свободная композиция может быть двух типов:

допустима перестановка заранее подготовленных вопросов, когда они едины лишь по широкой теме, но касаются разных сторон обсуждаемого предмета и бывает безразлично, о чем спросить раньше, а о чем позже; журналист направляет и стимулирует ход беседы, вступая в активный диалог с собеседником; при этом:

увеличивается содержательно-смысловая роль журналиста в беседе;
отношение к собеседнику, как к источнику информации, преобразуется в интерес к нему самому как к личности;
локально-информационная комментаторская задача беседы сменяется обменом мнениями как импульсом к постановке проблемы;

композиция импровизированной беседы не имеет заранее подготовленных вопросов; каждый последующий вопрос журналиста порождается ответом собеседника на предыдущий вопрос, и перестановка вопросно-ответных блоков просто невозможна.

А как же из блоков, из разнородных суждений создать некий единый текст?

Теоретики советуют:

если необходимо «задокументировать» воспоминания человека, то факты следует упорядочить по временному признаку;
чтобы отразить ход дискуссии, материал следует выстроить по принципу «тезис — антитезис»;
для раскрытия внутреннего мира человека лучше всего использовать монолог в виде цельного рассказа с ремарками и комментариями тележурналиста.

Завершение интервью.

При завершении интервью надо следовать двум основным правилам: «уходить с достоинством» и «не злоупотреблять гостеприимством». И еще несколько рекомендаций:

уходите так, чтобы у собеседника осталось желание общаться с вами снова;
заканчивайте интервью в строго условленное время, только сам собеседник может предложить вам продолжить разговор;
в конце разговора поинтересуйтесь, не хочет ли ваш собеседник добавить что-нибудь к сказанному;
желательно разговор завершить на положительной ноте.

Языковые нормы интервью:

сохранение индивидуальных особенностей речи собеседников;
непосредственный характер общения, контактность речи собеседников осуществляют такие конструкции, как утвердительные и отрицательные нечленимые предложения, выраженные модальными частицами (да, нет) и модальными словами (разумеется, конечно) и являющиеся реакцией на ответы собеседника; повторы (полные или частичные) предыдущей реплики собеседника для выражения согласия или несогласия, утверждения или отрицания; указательные или иные местоименные элементы, смысл которых раскрывается предшествующей репликой интервьюируемого;
неподготовленность речи, непринужденный импровизированный характер общения подчеркивают присоединительные, сегментированные, уточняющие конструкции, а также высказывания, в которых виден поиск слова, отход от основной мысли и возвращение к ней;
устный характер общения исключает использование длинных предложений с бессоюзной связью, конструкций с включением придаточного предложения внутрь главного, осложнения простых предложений причастными и деепричастными оборотами.

Поведение интервьюера может быть активным и пассивным.

Активное (жесткое) означает, что журналист:

управляет ходом беседы, фокусируя ее в рамках заданной темы;
корректирует речь собеседника, добиваясь четкости и недвусмысленности ответов;
психологически воздействует на него, вызывая на откровенность;
чередует нейтральные вопросы с острыми, провоцирующими;
применяет тактику «перекрестного допроса», задавая повторные вопросы в другой формулировке;
уточняет односложные ответы.

Пассивное (мягкое) поведение интервьюера означает, что он:

доверяет собеседнику, высоко оценивает его компетентность;
не вмешивается в ход его мысли, стремясь получить максимум информации;
задает вопросы, позволяющие углубить или пояснить ту или иную мысль.

Этические нормы интервьюирования:

вопросы и ответы в интервью должны быть адекватны по смыслу тем, что были обозначены в ходе предварительного разговора;
содержание вопросов не должно стать вторжением в частную жизнь собеседника, если это не связано с интересами общества;
недопустимы развязность, высокомерие, фамильярность; формулировки вопросов, независимо от настроения и отношения к собеседнику, должны быть корректными;
журналист должен быть готов к любому поведению собеседника, сдерживать свои эмоции: досаду, обиду, возмущение, не поддаваться на провокации, гасить негативные эмоции собеседника.

Характерные ошибки в поведении интервьюера:

не слушает ответы на свои вопросы;
формально слушает, не вникает в смысл;
смотрит на часы и подгоняет собеседника без всяких на то оснований;
стремится к самовыражению, многословен, болтлив;
бестактен, без надобности задает вопросы интимного характера.

«Когда речь идет о компетентности интервьюера, то имеется в виду не только знание им особенностей предмета интервью. От журналиста ждут и компетентности другого плана — профессионализма коммуникатора. То есть умение точно и оперативно ставить вопросы, умение направлять разговор в нужное русло, умение акцентировать внимание собеседника на самом главном, самом интересным для аудитории. Такого рода компетентность журналиста проявляется на всех этапах подготовки и проведения интервью. Естественно, что становлению ее способствует опыт. Но определенную помощь может оказать и зане тех узловых моментов, кторые связаны с интервьюированием» [47, с. 83 — 84].
Методические рекомендации по работе над интервью изложены в известной статье С. А. Муратова «Шесть заповедей интервьюера».

Заповедь первая: ясность и краткость. Если собеседник не понял вопроса, виноват журналист. Задавая вопрос, он не учел образовательного уровня собеседника, привычного ему лексикона, обусловленного профессией и возрастом.

Заповедь вторая: не допускайте односложных ответов. Для этого формулировка вопросов должна быть предельно конкретной и точной.

Заповедь третья: нельзя ли конкретнее? Конкретно поставленный вопрос– свидетельство компетентности журналиста. Такой вопрос исключает возможность собеседника укрыться за обтекаемыми формулировками или ни к чему не обязывающими обещаниями.

Заповедь четвертая: берегите паузу. Молчание человека, собирающегося с мыслями, не только драматически выразительно, но и подчеркивает достоверность происходящего на экране, создавая эмоциональное «пространство синхрона». В паузах человек раскрывается не менее, чем в своих высказываниях. Немой синхрон — кульминация диалога.

Заповедь пятая: корректность и уважение к собеседнику. Этическое чувство должно подсказывать интервьюеру, не прозвучит ли его вопрос чересчур щекотливо.

Заповедь шестая: а интересен ли вам вопрос? Хотите получить интересный ответ — поломайте голову над интересным вопросом.

С. Н. Ильченко в учебном пособии «Интервью в журналистском творчестве» сформулировал принципы построения интервью:

первый вопрос должен быть подготовлен заранее;
задавая первый вопрос, надо уже держать в уме наготове второй;
всегда будьте готовы сменить тему разговора, если чувствуете, что интервью проходит не по вашему плану;
интервью проходит более успешно в том случае, если журналист задает вопросы, касающиеся общих тем, которые представляют интерес и для него самого, и для собеседника;
внимательно слушайте собеседника; его ответы могут натолкнуть вас на новые интересные темы и вопросы;
старайтесь спланировать интервью таким образом, чтобы наиболее трудные и проблемные для вашего собеседника вопросы прозвучали во второй половине беседы, во всяком случае, не в самом ее начале;
сначала спрашивайте о деле, а потом — о семье, хобби, любви [15,
с. 63 — 71].

* * *

Итак, интервью для тележурналиста— это, с одной стороны, способ получения информации путем непосредственного общения с человеком, владеющим этой информацией, а с другой — публицистический жанр в форме беседы, диалога, в котором журналист на экране помогает интервьюируемому как можно полнее, логически последовательно раскрыть заданную тему в процессе телевизионной передачи.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 24

	Учебное пособие Акцентуации характера: учебное пособие / Л. П. Паршукова,... Акцентуации характера: учебное пособие / Л. П. Паршукова, И. В. Выбойщик. – 2-е изд., испр и доп. – Челябинск: Изд-во юурГУ, 2007....		Учебное пособие Челябинск 2018 удк: 617+616. 6](07) ббк: 54. 5+56.... Под редакцией проф. В. Н. Бордуновского – Челябинск: Издательство «пирс», 2018. – с
	Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное пособие Текст предоставлен Методика обучения дошкольников иностранному языку: учеб пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Иностр яз.» («Методика...		А. М. Шестерина Психология журналистики Учебное пособие Воронеж 2010 удк ббк Шестерина А. М. Писихология журналистики / А. М. Шестерина. Воронеж: Изд-во Воронеж гос ун-та, 2010. … с
	Учебно-методическое пособие Челябинск 2013 удк 29(07) ббк 74. 268.... Денисов, А. М. «Основы православной культуры» в школе: проектирование педагогического процесса [Текст]: учебно-методическое пособие...		Учебное пособие для бакалавров Безопасность жизнедеятельности / Под редакцией д-ра экон наук, проф. С. Г. Плещица. Часть 1: Учебное пособие.– Спб.: Изд-во Спбгэу,...
	Н. Н. Котова комплексный анализ Комплексный анализ хозяйственной деятельности: учебное пособие / Н. Н. Котова. – Челябинск: Издательский центр юурГУ, 2016. – 90...		Учебное пособие бжд безопасность жизнедеятельности Безопасность жизнедеятельности /Под редакцией д-ра экон наук, проф. С. Г. Плещица. Часть 2: Учебное пособие.– Спб.: Изд-во Спбгэу,...
	Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного... Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Издательство Российского...		Учебное пособие Издание третье, исправленное и дополненное Москва... Б 17 Литературное редактирование: Учеб пособие., изд. 3 – М.: Рудн, 2010. – 249 с
	Учебное пособие Владивосток Издательство тгэу 2010 Горшков М. В. Экологический мониторинг. Учеб пособие. 2-е изд испр и доп. – Владивосток: Изд-во тгэу, 2010. 300 с		Учебное пособие для студентов 6 курса, обучающихся по специальности... Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов 6 курса при подготовке к практическим занятиям
	Селезнева Н. Е. Бесстыковой путь. Что такое техническое обслуживание... Пособие бригадиру пути: Учебное пособие / Под ред. Э. В. Воробьева. — М.: Фгбоу «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном...		Учебное пособие ...
	Учебное пособие под редакцией профессора С. И. Данилова Грибковые заболевания кожи. Учебное пособие под ред проф. Си. Данилова спбгма им. И. И. Мечникова спб: 2005. С. 124		Учебное пособие Г82 Противодействие организованной преступности: Учебное пособие для вузов / Под ред. А. И. Гурова, B. C. Овчинского. М.: Инфра-м,...

Похожие: