Ленина Т. В. Волосовец Дедюхина Г. В., Кириллова Е. В. Д26 Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком
|
Скачать 0.61 Mb.
|
|
Задание 3. Цель: различение холодной и теплой струй выдыхаемого воздуха. Игра «Зайка». Взрослый читает стихотворный текст: Зайке холодно сидеть, надо лапоньки погреть. (дует на руки ребенка, сложенные лодочкой, теплой струей воздуха) Лапку заинька обжег. На нее подуй, дружок. (дует на руки ребенка, используя холодную струю воздуха) Занятие № 24. Задание 1. Цель: учить ребенка контролировать ощущения собственного тела, воспроизводить заданную позу по показу. Игра «Зеркало» («Обезьянки»): взрослый предлагает ребенку стать «зеркалом» («обезьянкой») и повторять позы, ему предлагаемые: Ну-ка, зеркальце, смотри! Все нам верно повтори! Встану я перед тобой, Повторяй-ка все за мной!... Взрослый стоит в положении «руки в стороны»; «руки наверху», «одна рука вперед, другая - на голову» и т.п. Задание 2. Цель: учить произвольному, ритмичному, нараспев произнесению цепочки гласных звуков: «а-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и». Игра «Положим спать» (проводится с игрушками): - на звук «а» укладываем спать куклу: - на звук «у» укачиваем бычка: - на звук «о» укачиваем мишку: - на звук «и» укладываем мышку: Кукла-куколка, бай-бай, Спи спокойно, засыпай: «А-а, а-а, а-а». На кроватке спит бычок, Он улегся на бочок: «У - у, у - у, у - у». Мишка - мишенька, бай-бай, Спи спокойно, засыпай: «О - о, о - о, о - о». Захотела мышка спать И полезла под кровать: «И -и, и - и, и - и». Задание 3. Цель: формировать носовой вдох. Игра «Ароматные коробочки». Для проведения игры необходимо подготовить два одинаковых набора коробочек с различными наполнителями (еловые или сосновые иголочки, специи, апельсиновые корочки). Взрослый предлагает понюхать каждую коробочку из первого набора и рассмотреть ее содержимое, затем закрывает коробочки легкой тканью или марлей. А. «Парные коробочки»: ребенок последовательно нюхает каждую коробочку из своего набора и подбирает с аналогичным запахом из набора взрослого. Б. «Поставь по порядку»: коробочки взрослого выставлены в определенном порядке, малыш нюхает их и пытается поставить свой набор в той же последовательности. Предлагаемая инструкция: «Поставь сначала еловую коробочку, потом апельсиновую». Усложнение за счет увеличения количества коробочек. Занятие № 25. Задание 1. Цель: развивать моторику обеих рук с использованием пальчикового бассейна. Упражнение выполняется каждой рукой попеременно. Движение раскрытой ладонью осуществляется в направлении сверху вниз с фиксацией запястья рукой взрослого. В ходе упражнения необходимо опустить ладонь на дно бассейна. Аналогичное движение выполняется рукой, сжатой в кулак. Задание 2. Цель: учить выделять красный цвет предметов, развивать мелкую моторику руки. Игра «Посадим красные цветочки» проводится с использованием мозаики. Взрослый выбирает мозаику красного цвета и выкладывает ее на игровое поле («сажает цветок»), побуждая ребенка к совместным действиям. Предлагаемые инструкции: - Возьми такую же мозаику. Посади такой же цветочек. - Где красная мозаика? Покажи. Посади красный цветок. Усложнение: выкладывать цветочки заданного цвета по схеме (смотрите Приложение к занятиям). Задание 3. Цель: учить различать и запоминать последовательность звучания немузыкальных шумов. Игра «Поставь по порядку». Взрослый демонстрирует звучание и выставляет коробочки с различными наполнителями (монетами, спичками, горохом) в заданной последовательности, используя слова «сначала», «потом». Затем предлагает ребенку сделать то же самое с его набором коробочек (количество коробочек варьируется от 2 -3 до 4-6 в каждом наборе). Игра «Перепутаница» является продолжением предыдущей игры: после того, как коробочки (2-3 шт.) будут выставлены по порядку, взрослый меняет их расположение у себя или у ребенка и просит восстановить их последовательность в ряду. Занятие № 26. Задание 1. Цель: формировать предпосылки комбинированного типа дыхания (носовой вдох, ротовой выдох). Игра «Пузырьки» проводится с использованием стакана, до половины наполненного водой, и соломинки для коктейля. Взрослый показывает ребенку, как можно пускать пузыри с помощью соломинки (вдох носом, выдох через рот, зажав соломинку губами). Ребенок учится контролировать силу выдоха (при сильном выдохе вода выливается из стакана, при слабом выдохе на поверхности не образуются пузырьки). Задание 2. Цель: познакомить с объемной геометрической формой - призмой: названием, свойствами и игровыми действиями. Взрослый достает из мешочка новую геометрическую форму, дает ее название: «призма», предлагает рассмотреть ее, ощупать, выделяя «уголочки, бока и вершинку»; знакомит со свойствами: призма может стоять и лежать (показ сопровождается словами «стоит», «лежит»). Затем побуждает малыша найти призму среди знакомых форм, расположенных на столе и совершать с ними игровые действия (строить дом, башню из кубиков и призмы). Варианты. А. «Стоит, лежит, катится»: ребенок выбирает среди знакомых геометрических форм одну - с заданными свойствами. Инструкции: - Покажи, что может стоять и лежать. - Найди, что катается. - Что может только стоять? Б. «Большая - маленькая»: малышу предлагается найти форму с заданными свойствами (большую или маленькую) из ряда предложенных (большая и маленькая призмы, большой и маленький шарики, большой и маленький кубики). Все формы выкладываются на столе перед ребенком. Задание 3. Цель: учить выделять красный цвет предметов по слову, находить предметы в ограниченном пространстве стола, дивана, на полке, в пространстве комнаты. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть предметы, расположенные в заданном пространстве комнаты (игрушки - на полке, одежда - на диване, посуда - на столе). Предлагаемые инструкции: - Найди красные игрушки. - Покажи красную одежду. - Возьми красную посуду. Занятие № 27. Задание 1. Цель: развивать моторику обеих рук с использованием пальчикового бассейна. Упражнение «Веник» выполняется с широкой амплитудой движений раскрытой ладонью вправо - влево с фиксацией запястья на дне бассейна. Аналогичные движения можно выполнять рукой, сжатой в кулак, и попеременными движениями ладони и кулака. Задание 2. Цель: узнавать изображения родителей на фотографиях, выполнять инструкции, содержащие слова «мама, папа», побуждать ребенка использовать эти слова в собственной речи. Описание игр на I странице Альбома звукоподражаний и слов. Задание 3. Цель: учить выделять красный цвет предметов по слову, используя предметные картинки. Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям. Игра «Парные картинки»: на столе произвольно разложены разноцветные картинки: одинаковым предметным изображением (бабочки, цветочки, птички). Предлагаемые инструкции: - Найди такую же картинку. - Выбери все красные картинки. Занятие № 28. Задание 1. Цель: учить выделять призму из ряда предметов, геометрических форм с помощью ощупывания. Игры: «Чудесный мешочек - 1»: в мешочке находятся круглая баночка с крышечкой, большой ключ, большая и маленькая призмы, плоское зеркало. Ребенку предлагается ощупать предметы, находящиеся в мешочке, и выбрать призму. Вопросы, направленные на получение утвердительного или отрицательного ответов «Да. Нет»:
«Чудесный мешочек - 2»: в мешочке находятся геометрические формы - большой и маленький шарики, большой и маленький кубики, большая и маленькая призмы. Малыш вытаскивает форму по своему желанию и называет ее (по мере возможности). Затем правила изменяются: взрослый просит достать заданную форму: «Найди призму» (кубик, шарик). После того, как все геометрические формы будут выбраны из мешочка, малышу предлагается построить домик с крышей, ворота, горку из призм, покатать шар с горки, в ворота. Усложнение в виде игры с выделением формы с заданными свойствами: «Найди большую призму». Покажи маленький кубик. Дай большой шарик». Задание 2. Цель: учить различать звукоподражания «ау», «уа», соотносить звукоподражание с картинкой. Описание игр (1-3) на II странице Альбома звукоподражаний и слов. Задание 3. Цель: формировать поисковую деятельность, расширять поле зрения, учить выделять красный цвет предметных картинок на иллюстративном полотне. Ребенку предлагается рассмотреть большое иллюстративное полотно, на котором нарисованы разноцветные предметы, назвать их, по возможности, и найти изображения красного цвета. Иллюстративное полотно можно сделать, используя картинки из альбома для раскрашивания. Занятие № 29. Задание 1. Цель: Развивать моторику обеих рук с использованием пальчикового бассейна. У  пражнение «Повар» выполняется в сопровождениистихотворного текста: Варим, варим, варим щи. Щи у Вовы хороши! (круговые движения кистью в «бассейне» по и против часовой стрелки) Задание 2. Цель: побуждать ребенка действовать в соответствии с инструкцией, включать звукоподражания в художественные тексты (№ 4,5,6 II страницы Альбома звукоподражаний и слов) Задание 3. Цель: учить собирать пирамидку с учетом величины, ориентируясь на слова «большой», «маленький». Взрослый предлагает рассмотреть пирамидку, показывает, что она состоит из разных колец. Затем разбирает ее, снимая кольца, объясняет: «Маленькое колечко, большое колечко». После того, как все кольца будут выложены на столе, малышу предлагается найти большое (маленькое) колечко, показать его. Затем взрослый вместе с ребенком собирает пирамидку, обращая внимание на то, что работа начинается с большого, а заканчивается маленьким кольцом. Занятие № 30. Задание 1. Цель: формировать предпосылки комбинированного типа дыхания (носовой вдох, ротовой выдох), учить регулировать силу воздушной струи. Игра «Мотыльки»: на уровне глаз ребенка крепится шнур с привязанными к нему бумажными мотыльками разного цвета (или величины). Взрослый читает стихотворный текст, предлагая малышу подуть на мотылька определенного цвета или величины. На весеннем на лугу Мотыльки летают. Красный мотылек взлетел и т.п. Задание 2. Цель: учить соотносить звукоподражание с предметной картинкой, различать звукоподражания «му», «мяу», побуждать к их сопряженному, отраженному или произвольному произнесению. Описание игр (1,2,3) на III странице Альбома звукоподражаний и слов. Задание 3. Цель: развивать моторику руки, выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста. П  ила, пила,Пили живей, Мы домик строим для зверей! (скользящие движения ребром ладони по поверхности стола) Задание 4. Цель: учить выделять красный цвет предметных изображений по слову. Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям (занятия 27, 31). На лист картона красного цвета ребенок выкладывает карточки с изображениями того же цвета (смотрите Приложение к занятиям), выбирая их из стопочки предложенных разноцветных картинок. Предлагаемые инструкции:
Занятие №31. Задание 1. Цель: развивать кинестетический контроль (учить воспроизводить позу изображенного на картинке объекта). Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям 31, 35. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть сюжетную картинку с одним объектом. Вопросы:
Сюжетные картинки: Позы, воспроизводимые ребенком: птичка летит ребенок в положении «руки в стороны» птичка сидит руки опущены и прижаты к бокам мальчик спит ребенок, положив голову на ладошки, склоняет ее к плечу мальчик стоит ребенок в том же положении мальчик сидит ребенок в том же положении Если малыш испытывает двигательные затруднения, можно использовать помощь взрослого. Затем играющие меняются ролями: взрослый показывает действие, а ребенок показывает соответствующую картинку. Задание 2. Цель: побуждать ребенка действовать в соответствии с инструкцией, включать звукоподражания в стихотворные тексты. Описание игр (4,5,6) на III странице Альбома звукоподражаний и слов. Задание 3. Цель: учить соотносить цветное и контурное изображения предмета, называть цвет предмета. Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям. Игра «Рассеянный художник». А. Проводится на материале парных картинок (одна картинка цветная, вторая - контурная). Контурные картинки находятся у взрослого, цветные - у ребенка. Малышу предлагается найти одинаковые картинки, назвать цвет предмета (красный). Б. Ребенку предлагается «раскрасить словами» контурное изображение знакомых предметов. В. Взрослый предъявляет малышу частично раскрашенную предметную или сюжетную картинку и просит назвать ту ее часть, которая раскрашена в красный цвет. Аналогичная работа проводится со сличением и выделением по слову желтого, зеленого, синего цвета, различению и сопоставлению двух и более цветов. Занятие № 32. Задание 1. Цель: учить ребенка воспроизводить заданное движение с опорой на показ. Взрослый предлагает ребенку стать «зеркалом» («обезьянкой») и повторять движения по показу в сопровождении стихотворного текста: Ну - ка, зеркальце, смотри! Все нам верно повтори! Встану я перед тобой, Повторяй - ка все за мной. движения руками вперед - назад, в стороны; ходьба на месте или посильное движение ногами с опорой; наклоны туловища в стороны (часики: «Тик-так, тик-так, мы вот эдак и вот так») и др. Усложнение: воспроизводить движения по инструкции типа: «Подними руки вверх. Помаши руками» и т.п. Задание 2. Цель: учить ребенка различать действия, совершаемые одним объектом (кошкой), соотносить действия и глаголы, их обозначающие (идет, лежит, сидит, лакает, умывается, играет). Описание игр на IV странице Альбома звукоподражаний и слов. Задание 3. Цель: учить ребенка выполнять простые действия с дидактической игрушкой - матрешкой (открывать и закрывать, вкладывать и вынимать), различать их по величине (большая и маленькая). Взрослый предлагает ребенку рассмотреть матрешку, отмечает, какая она яркая, нарядная. Встряхивает ее: внутри что-то гремит. Открывает крышку и показывает вторую - маленькую матрешку. Поставив две матрешки рядом, сравнивает их (одна большая, а другая маленькая); просит показать большую и маленькую матрешки. Затем учит вкладывать маленькую матрешку в большую. |
Похожие:
 |
Дедюхина Г. В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком Вы в растерянности. Это еще одна проблема, а у Вас их и так достаточно. Сможете ли Вы справиться с ней самостоятельно и как? Задача... |
 |
Конкурсная документация по проведению торгов в форме открытого конкурса... Карасука Карасукского района Новосибирской области: ул. Есенина дом 2а, ул. Есенина дом 6, ул. Кутузова дом 7а, ул. Ленина дом 155,... |
|
Формирование способов усвоения общественного опыта (2 час.) ... |
|
Рабочая программа по культуре общения базовый уровень обучения Данная программа составлена в соответствии с авторской программой «Культура общения» /5-11 классы/, Воронеж, 1995 И. А. Стернина,... |
|
Юлия Борисовна Гиппенрейтер Общаться с ребенком. Как? «Общаться с... Как построить нормальные отношения с ребенком? Как заставить его слушаться? Можно ли поправить отношения, если они зашли в тупик?... |
|
Е. П. Николаева психолог образовательного центра «Ориентир», г. Петрозаводск... Доо, т е в любой ситуации и при любых условиях общения с ребенком, будь то простая прогулка, поездка в общественном транспорте, поход... |
|
Образовательная программа дополнительного образования по речевому развитию «Учимся читать» Образовательная программа дополнительного образованияпо речевому развитию «Учимся читать» (методическое пособие) – Ачинск, 2015.... |
|
Раннего развития детей очень популярна, и проблема развития речи... Поэтому, чем раньше начать занятия с ребенком, тем больших успехов можно добиться в работе |
|
Характеристика особенностей людей с инвалидностью и способов организации... Лидов в Российской Федерации» к категории «инвалид» относятся лица, которые имеют нарушения здоровья со стойким расстройством функций... |
|
Юлия Гиппенрейтер Продолжаем общаться с ребенком. Так? Светлой памяти нашего дорогого сына Алеши Эта книга про общение взрослых с детьми и в какой-то мере взрослых между собой. Она продолжает и углубляет темы моей предыдущей книги... |
|
Начальник отдела строительства администрации муниципального образования Тимашевский район Итального ремонта общего имущества многоквартирных домов, расположенных по адресам: Краснодарский край, Тимашевский район, ст-ца... |
|
Методические рекомендации для повышения эффективности педагогического... Эмпирическое исследование педагогического общения преподавателя со студентами |
|
Настоящая программа вступительного экзамена в аспирантуру разработана Под коммуникативной компетенцией подразумевается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями... |
|
Программа элективного курса по английскому языку Курс построен на равноценном обучении устным и письменным формам общения, и таким образом реализует потребность учащихся в межличностной,... |
|
Учебное пособие «Учимся выполнять тесты» Забайкальский государственный гуманитарный педагогический университет им. Н. Г. Чернышевского |
|
Сборник научных трудов Го и профессионального общения, современным тенденциям профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам, использованию... |