Образовательная программа начального общего образования моау «Гимназия №3» г. Оренбурга на 2015 2020 Г

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, включает учебные предметы, реализуемые в урочной деятельности на основе учебного плана и внеурочную деятельность обучающихся. Она распределяется при формировании учебного плана на текущий учебный год участниками образовательных отношений. Ведущие технологии, используемые в образовательном процессе в начальной школе: • Информационно-коммуникационные технологии. В учебном процессе используются как проникающие технологии для реализации отдельных дидактических задач, способствуют формированию умений работать с информацией, развитие коммуникативных способности обучающихся, формируют исследовательские умения. Предполагают использование в учебном процессе аудио-, видео - материалов, компьютера для представления образовательных электронных ресурсов. Здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии рассматриваются как совокупность принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания и развития задачами здоровьесбережения. Они способствуют формированию и укреплению здоровья обучающихся, воспитания у них культуры здоровья и безопасного образа жизни. Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся, способствует развитию умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки; обеспечивает мотивацию на успех. Данная технология направлена, прежде всего, на формирование регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий и способствует личностному развитию обучающихся. Технология личностно-ориентированного обучения. Позволяет: • сохранить и поддержать индивидуальность ребенка; • предоставить возможность каждому ребенку работать в присущем ему темпе; • создать условия для обязательной успешной деятельности; • построить обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечить своевременную помощь каждому ребенку при возникновении трудностей обучения; • создать условия для реализации творческих возможностей школьника. Проблемно-диалогическая технология. Предполагает творческое овладение знаниями, умениями и навыками усвоение способов самостоятельной деятельности развитие познавательных и творческих способностей. Игровые технологии. Создают условия для снижения психоэмоционального напряжения обучающихся, способствуют формированию универсальных учебных действий. Технологии уровневой дифференциации. Позволяют создать условия для обучения детей с разным уровнем сформированности познавательной сферы, в том числе как для одарённых обучающихся, так и обучающихся с особыми образовательными потребностями. Используемые технологии ориентированы на: • активизацию и интенсификацию учебно-воспитательного процесса; • развитие творческого потенциала личности каждого ученика; •развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых им не только в учебе, но и в обычной жизни; • развитие навыков коллективного взаимодействия; • привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе; • адаптацию ребенка в условиях социума; •на решение проблемы социализации ученика в учебном коллективе и в условиях школы как системы. Использование любой технологии проходит преимущественно с использованием активных форм обучения: обучение в сотрудничестве с использованием групповой и парной формы работы. Общие подходы к организации внеурочной деятельности В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) внеурочная деятельность - это составная часть образовательного процесса, совокупность всех видов деятельности обучающихся (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования, она призвана помочь педагогу и обучающемуся в освоении нового вида деятельности – учебной – в других условиях, на другом материале – и вывести на те же, что и в учебной деятельности, метапредметные результаты, сформировать учебную мотивацию. Универсальные учебные действия - элемент преемственности урочной и внеурочной деятельности обеспечивают целостность содержания образования Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации. Это деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Она способствует становлению компетентной, творческой, способной к нравственному самоопределению на основе общечеловеческих ценностей личности обучающихся, достижению ими необходимого для жизни в обществе социального опыта и направлена на их разностороннее развитие. Задачи внеурочной деятельности: Создать условия для самоопределения, обучающегося в различных направлениях развития личности, реализации его творческого потенциала через включение их в разнообразные виды общественно-полезной и досуговой деятельности на основе индивидуальной образовательной траектории; Формировать и развивать индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей и родителей; Формировать у обучающихся положительную «Я-концепцию», универсальную духовно-нравственную компетенцию «становиться лучше»; Формировать культуру общения учащихся, развивать навыки организации и самоорганизации, осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; Обеспечить возможность расширения социального опыта. План внеурочной деятельности составляется с учетом интересов, индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся и их законных представителей и возможностей школы. Выбор видов внеурочной деятельности и ее объема осуществляется на добровольной основе получателями образовательных услуг из времени, предусмотренного на внеурочную деятельность В реализации модели внеурочной деятельности принимают участие все имеющиеся педагогические работники: учителя начальных классов, учителя-предметники, педагог-библиотекарь, педагог-психолог. Внеурочная деятельность реализуется школой самостоятельно и во взаимодействии с учреждениями дополнительного образования. Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами: взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом школы; организует в классе образовательную деятельность, оптимальную для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности педагогического коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности в коллективе класса, в том числе, через органы самоуправления; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся. Эффективность внеурочной деятельности определяется индивидуальными образовательными достижениями обучающегося в выбранных направлениях деятельности, фиксируемых в портфелях образовательных достижений. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности предполагает изучение результатов формирования универсальных учебных действий и уровня достижения метапредметных, личностных и предметных результатов. Внеурочная деятельность, организуемая в соответствии с требованиями стандарта, способствует развитию личности по следующим направлениям: Формы организации внеурочной деятельности: Направления в соответствии с ФГОС Формы организации Решаемые задачи, мотивация выбора Спортивно- оздоровительное Занятия в спортивном зале, бассейне, на свежем воздухе, беседы, соревнования, подвижные игры, экскурсии. Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья, преодоление учебной перегрузки. Духовно-нравственное Беседы, экскурсии, просмотр фильмов, знакомство с историей и бытом родного края, посещение музеев, «Уроки нравственности», конкурсы рисунков, сочинений, чтецов, выставки творческих работ, акции помощи, проведение тематических бесед по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне гимназии, района, города. Формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества, развитие личности учащегося, формирование общественного сознания, осуществление связи семьями и социумом, формирование традиций. Социальное Беседы, проектная деятельность, выпуск классной и школьной газеты, благотворительные акции Воспитание умения общаться с людьми, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, бережного отношения к окружающей среде, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой деятельности, адаптация учащихся в социуме, накопление социального опыта, формирование общественного сознания. Общеиелнтлектуальное Беседы, проектная и исследовательская деятельность, предметные недели, олимпиады, конкурсы, интеллектуальные марафоны. Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности, развитие личности учащегося, развитие его познавательных потребностей и активности. Общекультурное Беседы, экскурсии, Посещение концертов, выставок, театров, создание творческих проектов, выставки детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся. Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций, развитие личности учащихся, удовлетворение потребностей семьи.

Похожие:

	Образовательная программа основного общего образования моау «Гимназия №3» г. Оренбурга Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования. 10		Н. В. Шишкина Образовательная программа начального общего образования (фгос) 2015 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Программа начального...		Основная образовательная программа разрабатывалась на основе примерной... Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на...
	Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного Образовательная программа начального общего образования маоу «сош №39» состоит из следующих обязательных частей		Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» Образовательная программа начального общего образования будет реализовываться в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №37 г....		Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Тузуклейская оош» Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей начального общего образования как фундамента всего последующего...
	Основная образовательная программа начального общего образования Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новосельской...		Основная образовательная программа начального общего образования Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Образовательная программа начального общего образования Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования... Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований фгос ноо
	Основная образовательная программа начального общего образования Программа формирования ууд у обучающихся на ступени начального общего образования		Образовательная программа начального общего образования (по фгос) Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Панируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования