Рабочая программа по химии

Скачать 0.74 Mb.

Название	Рабочая программа по химии
страница	5/6
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6

Тема 4. «Азотосодержащие органические вещества» (10 часов)

Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

получили систему знаний о важнейших азотсодержащих органических соединениях, о строении и химических свойствах аминов, аминокислот и белков, их получении и применении, народнохозяйственном значении важнейших представителей.
могли применять знания при обобщении и расширении представлений об органических основаниях, особенностях амфотерности органических веществ.
продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор)

Амины.

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Понятие об аминах. Получение ароматического амина-анилина- из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

CD-Химия-21век

«Дидактический материал по химии». 10кл –работа 1, вариант 4 стр52

Д: а)взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой.

б)реакция анилина с бромной водой

Индивидуальная

Упр.7,8 стр.122

Знать состав аминов, классификацию (предельные, ароматические), изомерию и номенклатуру аминов, молекулярную и структурную формулы анилина – представителя ароматических аминов

Уметь составлять формулы аминов, выделять функциональную группу, давать названия аминам по номенклатуре ИЮПАК, записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства аминов, получение анилина

§16, упр.1-5 сообщения

20 января

37-38

Аминокислоты

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний )

Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие с щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Глицин, раствор CuSO₄, NaOH, лакмус

CD-Химия-21век

Д: Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков.

Групповая

Текущий контроль знаний-опрос, проверочная работа по карточкам. Упр.10 стр.134

Знать состав аминокислот, изомерию и номенклатуру аминокислот , определения понятий «пептидная связь», «реакции поликонденсации»

Уметь объяснять получение аминокислот, образование пептидной связи и полипептидов. Применение аминокислот на основе свойств

§17, №1-5

сообщения

23 января

39-40

Белки

(Урок комплексного применения ЗУН учащимися)

Получение белков реакций поликонденсации аминокислот.

Первичная, вторичная, третичная структуры белков.

Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами орг. соединений.

Раствор куриного яйца, спиртовка, спички, CuSO₄, NaOH, азотная кислота

CD-Химия-21век

Л. Свойства белков

Парная

Упр.11 стр.134

Текущий контроль знаний - опрос

Знать: белки, их структуру, химические свойства белков: денатурация, гидролиз. биологические функции белков ,

качественные реакции (ксантопротеиновая и Биуретовая, качественное определение серы в белках)

уметь: характеризовать структуру (первичную, вторичную, третичную) и биологические функции белков

§17 до конца. Упр.6-9

сообщения

27 января

Нуклеиновые кислоты

(Урок комплексного применения ЗУН учащимися)

Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функция РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии

Таблица, модель молекулы

CD-Химия-21век

Групповая

Упр.6, стр.142 текущий контроль знаний-опрос

Знать: определения понятий «полинуклеотид», «нуклеотид», «биотехнология», «генная инженерия»;

Состав и строение ДНК и РНК;

Функции ДНК и РНК в организме

§18, №1-5

сообщения

30 января

Обобщающий урок по теме «Азотосодержащие соединения»

Осуществление превращений цепочек между классами органических соединений

Дидактические карточки

Парная

Проверочная работа по карточкам

Уметь составлять уравнения реакций, отражающие свойства органических соединений и способы перехода между классами веществ (кислородсодержащих, азотсодержащих)

подготвка к П.Р.

3 февраля

Контрольная работа № 3 по теме «Азотосодержащие соединения»

Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.

Инструкция по технике безопасности

Групповая

Отчет о работе

Знать:

1. Техника безопасности на рабочем месте

2. Качественные реакции.

Уметь: Проводить опыты по идентификации органических соединений

повторить

§§16-18

Анализ контрольной работы№ 3 .Витамины.Водорастворимые витамины.

Решение задач и упражнений. Генетическая связь

Дидактические карточки

Групповая

Индивидуальная

Зачет.

Работа по карточкам

Иметь все вышеперечисленные знания и умения

§16-18, сообщения

Тема 5. «Биологически активные вещества» (4 час)

Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

получили систему знаний о биологически активных соединениях.
продолжили развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности, экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор)

Жирорастворимые витамины.

Классификация, обозначения, нормы потребления. Авитоминоз. Гипервитаминоз, гиповитаминоз

Образцы витаминных препаратов

Презентация

Групповая

Создание проекта «Биологически активные органические соединения»

Защита

Знать: определения понятий «витамины», авитаминоз», «гиповитаминоз», «гипервитаминоз»;

Значение витаминов для жизнедеятельности организма.

Уметь использовать в повседневной жизни знания о витаминах

§20, упр. 1 3, 6

46-47

Ферменты

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Биологические катализаторы. Особенности строения и свойств. Значение в биологии и применение в промышленности

Презентация

Групповая

Создание проекта «Биологически активные органические соединения»

Защита проекта

Знать определения понятий «ферменты», «гормоны»; особенности действия ферментов: селективность, эффективность, зависимость действия ферментов от температуры и рН среды раствора; области применения ферментов в быту и промышленности.

Уметь использовать в повседневной жизни знания о ферментах

§19, упр.1-5 сообщения

48-49

3-4.Гормоны

Лекарства.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Биологически активные вещества, выполняющие эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов

Химиотерапевтические препараты. Группы лекарств. Безопасные способы применения. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика

Коллекция лекарственных препаратов

Презентация

Групповая

Создание проекта «Биологически активные органические соединения»

Защита проекта

Знать: определения понятий «гормоны», «лекарственные средства», «антибиотики», «анальгетики», «антисептики»; представителей гормонов и лекарственных средств; меры профилактики сахарного диабета, последствия приема наркотических препаратов.

Уметь: характеризовать значение гормонов для жизнедеятельности живого организма; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с лекарств. средствами

§20 до конца

Упр.6-11

сообщения

Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры

50-51-52

. Искусственные полимеры.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна, их свойства и применение.

Д.Коллекция искусственных полимеров и волокон, изделий из них

Презентация

Групповая

Текущий контроль знаний

Знать некоторых представителей искусственных полимеров, их классификацию.

Волокна: свойства, применение.

Уметь приводить примеры: искусственных полимеров, волокон

§ 21, упр.1-7

53-54-55

Синтетические полимеры.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Синтетические полимеры, структура макромолекул полимеров: линейная, разветвленная и пространственная.

Полиэтилен.

Полипропилен.

Синтетические волокна.

Синтетические каучуки.

Д. Коллекция синтетическихпластмасс и волокон и изделий из них.

Презентация

Групповая

Текущий контроль знаний-опрос

Знать полимеры, их классификацию. Пластмассы: свойства, применение. Каучуки: свойства, применение (Р)

Уметь записывать уравнения реакций получения синтетических полимеров (реакции полимеризации и поликонденсации)

§22, упр.1-4

подготовиться к практической работе

5. Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон»

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Распознавание пластмасс и волокон

Инструкция по технике безопасности. набор материалов и реактивов

Работа в группах

Отчет о работе

Знать : правила безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием.

Уметь: выполнять химический эксперимент по распознаванию пластмасс (полиэтилена, поливинилхлорида, фенолформальдегида) и волокон (хлопка, вискозы, натуральной шерсти, натурального шелка, ацетата, капрона)

повторение

Повторение

57-58-59

1-2. Генетические связи органических веществ (УПЗУ)

Повторение

Работа в парах

Уметь осуществлять цепочки превращений между классами органических и неорганических веществ с помощью уравнений реакций.

60-61

Практическая работа № 3 «Обнаружение витаминов»

Повторение

Групповая

Знать : правила безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием.

Уметь: выполнять химический эксперимент по обнаружению витаминов(Водорастворимых и жирорастворимых)

Стр.294

62-63

Биологически активные соединения

Повторение

Индивидуальная

Знать биологически активные соединения.Уметь применять знания на практике

64-66

Решение расчетных и экспериментальных задач (УПЗУ)

Повторение

Индивидуальная

Уметь решать задачи и применять знания на практике

5.Обобщение, систематизация и коррекция ЗУН по курсу 10 класса.

Повторение

Групповая

6. Итоговая контрольная работа №3 (К)

Контроль знаний

Дидактические карточки

Индивидуальная

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Решение задач

Критерии и нормы оценки обучающихся:

Критерии оценки устного ответа:

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерии оценки письменных работ:

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Критерии оценки умения решать задачи:

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Критерии оценки экспериментальных умений:

Отметка «5»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.

Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами.

Контрольная работа

«Углеводороды»

Вариант № 1

А1. Общей формуле CnH2n-2 соответствует состав вещества

1) метан

2) ацетилен

3) этилен

4) бензол

A2. Гомологом метанола является

1) толуол

2) метаналь

3) глицерин

4) пропанол

А3. Функциональная группа –СOОH присутствует в молекуле

1) муравьиной кислоты

2) этилацетата

3) фенола

4) этиленгликоля

А4. Этан взаимодействует с веществом, формула которого

1) HCl

2) H2O

3) NaOH

4) Br2

А5. Фенол реагирует с

1) азотной кислотой

2) соляной кислотой

3) водой

4) метаном

А6. Уксусный альдегид вступает в реакцию с

1) NaOH(р-р)

2) Ag2O(NH3 р-р)

3) CuSO4(р-р)

4) CuO(тв.)

А7. Сложный эфир образуется при взаимодействии метановой кислоты с

1) метаном

2) этанолом

3) гидроксидом натрия

4) карбонатом натрия

А8. Этиламин реагирует с

1) метаном

2) водородом

3) водородом

4) метаном

А9. Бромную воду обесцвечивает

1) этанол

2) пропен

3) бензол

4) метан

А10. В схеме превращений

СH4 = X = C6H6

веществом «Х» является (знак "=" использован вместо стрелки)

1) C2H6

2) С2H2

3) С4H6

4) С6H12

В1. Установите соответствие между названием вещества и классом (группой) органических соединений, к которому(-ой) оно относится.

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА КЛАСС (ГРУППА)

ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ

А) этилацетат 1) углеводы

Б) сахароза 2) альдегиды

В) толуол 3) спирты

Г) пропанол-2 4) сложные эфиры

5) углеводороды

А Б В Г

В2. С аммиачным раствором оксида серебра реагирует

1) диэтиловый эфир

2) глицерин

3) муравьиная кислота

4) глюкоза

5) метаналь

6) фенол

Ответ:_________________________

В3. Какая масса продукта образуется при взаимодействии 0,5 моль этилена с хлором?

В ответе запишите число с точностью до целых.

Ответ:_________________________

Контрольная работа № 1

«Углеводороды»

Вариант № 2

А1. Вещество состава C3H8 относится к

1) аренам

2) алканам

3) алкина

4) алкенам

А2. Гомологом пропаналя является

1) пропан

2) муравьиная кислота

3) уксусный альдегид

4) пропанол

А3. Функциональная группа –ОH присутствует в молекуле

1) бензола

2) этилацетата

3) фенола

4) этаналя

А4. Этилен взаимодействует с веществом, формула которого

1) HCl

2) CH4

3) NaOH

4) CaBr2

А5. Этанол реагирует с

1) водой

2) соляной кислотой

3) натрием

4) метаном

А6. Уксусная кислота вступает в реакцию с

1) NaOH

2) C2H4

3) CuSO4

4) NaCl

А7. Этилацетат образуется при взаимодействии

1) ацетилена и воды

2) этановой кислоты и метанола

3) метанола и этанола

4) уксусной кислоты и этанола

А8. Метиламин реагирует с

1) гидроксидом натрия

2) азотной кислотой

3) соляной кислотой

4) гидроксидом натрия

А9. Раствор перманганата калия обесцвечивается при взаимодействии с

1) бензол

2) этилен

3) этанол

4) метан

А10. В схеме превращений

СН3СООН = Х = NH2-CH2-COOH

веществом «Х» является (знак "=" использован вместо стрелки)

1) CH2OH-CH2-COOH

2) Cl-CH2-COOH

3) CH3-CHCl-COOH

4) CH3-NH-CH3

В1. Установите соответствие между названием вещества и классом (группой) органических соединений, к которому(-ой) оно относится.

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА КЛАСС (ГРУППА)

ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ

А) глицин 1) углеводы

Б) глюкоза 2) альдегиды

В) глицерин 3) спирты

Г) бензол 4) аминокислоты

5) углеводороды

А Б В Г

В2. Гидроксид меди(II) является реактивом на вещества

1) диэтиловый эфир

2) глицерин

3) уксусную кислоту

4) глюкозу

5) метаналь

6) фенол

Ответ:_________________________

В3. Какая масса продукта образуется при полном бромировании 0,2 моль ацетилена?

В ответе запишите число с точностью до десятых.

Ответ:_________________________

Контрольная работа № 2

«Кислородсодержащие органические соединения»

Вариант 1

1. Определите классы соединений, дайте названия веществ, формулы которых:

А. С2Н5СОН Б. НСООН

В. С2Н5СООСН3 Г. СН3ОН

2. Напишите уравнения реакция:

A. Этанола с пропионовой кислотой

Б. Окисления муравьиного альдегида гидроксидом меди (II).

B. Этилового эфира Уксусной кислоты с гидроксидом натрия.

Укажите их тип, условия осуществления и назовите исходные вещества и продукты реакций.

3. Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить превращения по

схеме:

СН4 → С2Н2 → СН3СОН → СН3СООН → (CH3COO)2Mg.

Укажите условия осуществления реакций и названия всех веществ.

4. Рассчитайте массу кислоты, полученной при нагревании 55 г 40% -го раствора этаналя с избытком гидроксида меди (II)

Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие органические соединения» 10 класс

Контрольная работа № 2

«Кисородосодержащие органические соединения»

Вариант 2

1. Определите классы соединений, дайте названия веществ, формулы которых:

А. СН2ОН—СНОН-СН2ОН Б. С6Н5—СН2ОН

В. СН3ОСН3 Г. СН3СОО СН3

2. Напишите уравнения реакций:

A. Пропионовой кислоты с гидроксидом натрия.

Б. Уксусной кислоты с хлоридом фосфора (5).

B. Гидролиза пропилового эфира уксусной кислоты (пропилэтаноата).

Укажите их тип, условия осуществления и назовите исходные вещества и продукты реакций.

3. Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить превращения по

схеме:

СН4 → СН3С1 → СН3ОН → НСОН → НСООН.

Укажите условия осуществления реакций и названия всех веществ.

4. Вычислите массу 60%-й уксусной кислоты, затраченной на нейтрализацию 120 г 25% -го раствора гидроксида натрия.

Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие органические соединения» 10 класс

Контрольная работа № 2

«Кислородосодержащие органические соединения»

Вариант 3

1. Определите классы соединений, дайте названия веществ, формулы которых:

А. С3Н7СООН. Б. С2Н5ОН

В. НСООСН3. Г. С6Н5ОН.

2. Напишите уравнения реакций:

A. Муравьиной кислоты с оксидом магния.

Б. Межмолекулярной дегидратации спирта пропанол-1.

B. Гидролиза тристеаринового жира.

Укажите их тип, условия осуществления и назовите исходные вещества и продукты реакций.

3. Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить превращения

согласно схеме:

С2Н6 →С2Н5Вr → С2Н5ОН → СН3СОН →СН3СООН.

Укажите условия осуществления реакций и названия всех веществ.

4. Вычислите массу металлического серебра, полученного при окислении 600 г 40% -го

раствора формалина избытком аммиачного раствора оксида серебра.

Контрольная работа по органической химии (итоговая).

1 вариант

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А, В и С. На его выполнение отводится 80 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

1 2 3 4 5 6

	Рабочая программа учебного предмета «Химия» Рабочая программа составлена на основе примерной программа основного общего образования по химии (базовый уровень); Программа курса...		Рабочая программа по химии 8 -9 класс Рабочая программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,...
	Рабочая программа курса «Химии» Рабочая программа курса «Химии» предназначена для 9 класса (изучение предмета на базовом уровне)		Рабочая программа по химии (7 класс, 1 час в неделю) ...
	Рабочая программа элективного курса по химии «Решение расчетных задач по химии» (11 класс) Химия. М.: Просвещение, 2008. 56с.), в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования...		Рабочая программа по химии в 9 классе на 201 Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
	Рабочая программа по химии для 10А класса 2 часа в неделю Примерной федеральной программы основного общего образования по химии для 8 – 11 классов		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе: Федерального... Программы «Курса химии для 8–11 классов общеобразовательных учреждений» ( авт. О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2006)
	Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Чудеса в пробирке» Это перегрузка курса химии основной школы в связи с переходом на концентрическую систему и сокращение объема часов на изучение химии...		Рабочая программа педагога Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом...
	Программа рассчитана на 35 часов(1 час в неделю). Контрольных работ 2; практических работ 6 Рабочая учебная программа пропедевтического курса химии 7 класса разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного...		Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по химии для... Фгос второго поколения, примерной программы основного общего образования по химии (базовый уровень) и авторской программы О. С. Габриеляна...
	Рабочая программа по химии на уровень среднего О. С. Габриелян) – 2007 г., и рассчитана на 68 учебных часов в 10 классе (2ч в неделю) и 68 часов в 11 классе (2 ч в неделю). Рабочая...		Рабочая программа по химии для 10 классов на основе примерной программы... Примерной федеральной программы основного общего образования по химии для 8 – 11 классов
	Пояснительная записка Настоящая программа разработана на основе Примерных... Использована авторская программа среднего общего образования по химии для базового изучения химии в 10-11 классах по учебнику Г....		Рабочая программа по химии 8 класс Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29. 12. 2012 №273-фз)

Рабочая программа по химии

Похожие: