Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01 Современные теории филологического образования

1Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М., 2004. – С. 14.

* Перечисленные издания имеются в наличии на кафедре литературы, теории и методики преподавания литературы и в научной библиотеке УГПИ.

1 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.200 1, № 1756-р.

2 Концепция утверждена Приказом Минобразования России № 2783 от 18.07.2002.

3 Распоряжение Минобразования России от 30.09.2002, № 970-13.

4 См.: Основы формирования содержания образования и БУП для профильной шко­лы //Вестник образования: Профильное обучение /Тематический выпуск, декабрь 2002. (Материал написан Л.А.Кузнецовым).

5 Подобная позиция нередко озвучивалась при обсуждениях различных версий проек­та «Концепции профильного обучения».

6 Или группа, — что может стать особенно актуальным для малокомплектных (однокомплектных) школ, в том числе в сельской местности. Но вряд ли большое распространение сможет в ближайшие годы получить «американская» модель, когда обучение в high-school строится по схеме изучения всего 2-3 обязательных предметов, плюс к тому получения заданной суммы «образовательных кредитов» путем любого выбора курсов и модулей из предлагаемого ассортимента, состоящего из полусотни таких модулей.

7 БУП-98 выбран как основной, поскольку он содержит меньший объем школьного компонента по сравнению с экспериментальными базисными учебными (так назы­ваемые БУП-1, БУП-2 и БУП-3), утвержденными для широкомасштабного экспери­мента по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Исполь­зование школой одного из экспериментальных учебных планов дает несколько боль­шие резервы для предпрофильной подготовки.

8 При этом безусловным остается требования законодательства (Федеральный закон «Об образовании», ст. 16, п. 1) о том, что все граждане, проживающие на данной тер­ритории (муниципальное образование) и имеющие право на получение полного среднего образования, должны иметь возможность реализации этою права; ответст­венность за создание условий по реализации данного права лежит на учредителе (для школ, как правило, это органы местного самоуправления), который должен уста­навливать соответствующие правила приема во всю сеть подведомственных себе уч­реждений, реализующих программы полного среднего образования. Однако очевид­но, что гарантированная законом возможность получения полного среднего образо­вания {в том числе, в универсальной непрофильной старшей школе, либо в учреждениях начального и среднего специального образования, реализующих прог­раммы полного среднего общего образования) — не есть синоним безоговорочного права на неограниченную -запись всех желающих в конкретную профильную школу.

9 Содержание данной таблицы на сегодня ни в коем случае не следует воспринимать как нечто «решенное», «утвержденное». Мы приводим ее здесь лишь как возможный наглядный вариант, который наверняка подвергнется модификациям в самом бли­жайшем будущем. Об оптимальности тех или иных подходов следует говорить после их отработки в эксперименте.

10 В отношении эксперимента, обсуждаемого в данных Рекомендациях, - к сентябрю 2003 г.

11 Для планируемого эксперимента таким лицом, вероятно, станет муниципальный координатор эксперимента.

12 По данным Центра социально-профессионального самоопределения молодежи ИОСО РАО.

13 Координаторам эксперимента. - Соответственно, вся структура профильного обу­чения муниципальной школьной сети должна быть четко описана в соответствую­щем буклете (брошюре).

14 Российская Федерация. Закон «Об образовании» (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 № 12-ФЗ, от 16.11.1997 № 144-ФЗ, от 20.07.2000 № 102-ФЗ, от 07.08.2000 № 122-ФЗ, от 13.02.2002 № 20-ФЗ, от 21.03.2002 № 31-ФЗ, от 25.06.2002 № 71-ФЗ, от 25.07.2002 № 112-ФЗ, с изм., внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 № 13-П, Федеральными законами от 27.12.2000 № 150-ФЗ, от 30.12.2001 № 194-ФЗ) Статья 50. Права и социальная зашита обучающихся, воспи­танников.

15 Изменения целесообразно внести в следующие разделы устава образовательного уч­реждения: «Организация образовательного процесса», «Участники образовательного процесса», «Локальные нормативные акты», «Управление образовательным учреж­дением».

16 Утвержден приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312.

17 Колонка "Учебных групп" заполняется в последнюю очередь.

18 В настоящем параграфе использованы материалы, разработанные заместителем директора Московской гимназии 1505 Л.Ф. Ивановой, в рамках эксперимента по пред­профильной подготовке.