Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01 Современные теории филологического образования

Скачать 2.47 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01 Современные теории филологического образования
страница	2/20
Тип	Учебно-методический комплекс

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Тема 1. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.

Нормативные документы Министерства образования и науки РФ о модернизации российского образования. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Компетентностный подход как фактор модернизации общего образования.

Общие положения профильного обучения. Понятия профиля и профильного обучения. Цели и задачи профильного обучения. Общественный запрос на профилизацию школы. Зарубежный опыт профильного обучения. Отечественный опыт профильного обучения.

Этапы перехода на профильное обучение. Предпрофильная подготовка (на второй ступени общего образования).

Значение профильного обучения для выбора учащимися возможного направления последующей профессиональной карьеры.

Тема 2. Возможные формы организации и планирование профильного обучения.

Модели организации профильного обучения.

Планирование профильного обучения. Структура учебного плана профильного обучения и его составляющие. Система профильного обучения: базовые общеобразовательные, профильные и элективные типы учебных предметов.

Примерные учебные планы для некоторых возможных профилей. Примерный учебный план для универсального обучения (непрофильные школы и классы).

Взаимосвязь профильного обучения со стандартами общего образования и ЕГЭ.
Раздел. 2. Основное содержание профильного литературного образования на старшей ступени общего образования в средней школе.
Тема 1. Базовая модель профильной подготовки по литературе.

Тенденции развития современного литературного образования в России.

Государственные образовательные стандарты нового поколения – базовый и профильный уровни.

Специфика изучения литературы на базовом и профильном уровнях среднего (полного) общего образования.

Базовый уровень изучения литературы: цели изучения литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования; обязательный минимум содержания основных образовательных программ; основные историко-литературные сведения; основные теоретико-литературные понятия; основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий, требования к уровню подготовки выпускников.

Цели изучения литературы на профильном уровне среднего (полного) общего образования. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Основные историко-литературные сведения. Основные теоретико-литературные понятия. Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий. Требования к уровню подготовки выпускников.

Перспективы изучения литературы на профильном уровне

Учебно-методическое обеспечение профильного обучения литературе. Авторские программы по литературе для гуманитарного профиля: под редакцией А.Г. Кутузова, под редакцией М.Б. Ладыгина, под редакцией Г.А. Обернихиной и др. (содержание, структуру, принципы построения программ).

Учебники по литературе для гуманитарного профиля: Кутузов А.Г. и др. В мире литературы. – М.: Дрофа (Гриф МО); Архангельский А.Н. и др. Русская литература XIX века. 10 класс. – М.: Дрофа (Гриф МО); Агеносов В.В. и др. Русская литература XX века. 11 класс. – М.: Дрофа (Гриф МО); Чалмаев В.А., Зинин С.А. Русская литература XX века. – М.: Русское слово (Гриф МО) и др.

Сопоставление программ и учебников при изучении литературы на базовом и профильном уровне.

Методические рекомендации по использованию учебников под редакцией А.Г. Кутузова «В мире литературы» в 10-11 классах, учебника «Русская литература XIX века» (под ред. А.Н. Архангельского), учебника «Русская литература XX века» (под ред. В.В. Агеносова) при изучении литературы на базовом и профильном уровне.
Тема 2. Назначение и содержание элективных курсов по литературе.

Аналитический обзор программ элективных курсов на старшей ступени, рекомендованных Министерством образования и науки РФ: «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения» (под ред. В.Ф. Чертова), «Литература русского Зарубежья» (автор: В.В. Агеносов), «Сопоставительное изучение русской и англо-американской литературы XX века» (авторы: А.В. Леденев, Т.В. Леденева); «Современная русская литература» (автор: Б.А. Ланин), «Искусство анализа художественного произведения» (автор: Е.А. Зинина), «Современный отечественный литературный процесс» (автор: Т.Г. Кучина), «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы» (автор: Н.Л. Карнаух).

Элективный курс «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения». Авторы: В.Ф. Чертов, Е.М. Виноградова, Е.А. Яблоков, А.М. Антипова. – 1-е изд. – М.: Дрофа, 2004; 2-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2005, 3-е изд., стереот. – М.: Дрофа, 2006.

Учебное пособие для учащихся 10 – 11 классов (М.: Дрофа, 2006) и методическое руководство для учителя (М.: Дрофа, 2006) к элективному курсу «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения».
Тема 3. Современные образовательные технологии. Методика проведения профильного обучения литературе.

Методы и организационные формы профильного обучения.

Понятие о педагогических технологиях. Анализ принципов конструирования и применения педагогических технологий учебного процесса. Процесс оценивания деятельности учащихся. Анализ педагогических технологий.

Активные методы обучения. Основные принципы реализации активных форм занятий. Лекции, круглые столы, семинары, дискуссии и др.

Интерактивные методы работы.

Игровые технологии. Ролевая игра. Деловая игра. Практикум.

Проектные методики.

Исследовательские методы на уроках литературы.

Современные информационные технологии.

Дистанционные методы обучения.
Раздел 3. Оценивание достижений учащихся в профильном обучении.
Тема 1. Основные методы контроля и оценивания достижений учащихся. Создание портфолио учащихся.

Цели и задачи оценивания достижений учащихся в процессе обучения. Критерии оценки. Традиционная система оценивания. Рейтинговая система оценивания. Оценка письменных работ (реферат, сочинение, эссе). Оценивание творческих работ, проектной деятельности учащихся.

Портфель образовательных достижений ученика – портфолио – как средство формирования накопительной оценки. Характеристика портфолио. Механизмы формирования портфолио.
Тема 2. Аттестация выпускников средней школы по литературе.

Требования к подготовке выпускников средней школы по литературе на базовом и профильном уровнях в Государственном образовательном стандарте.

Задачи аттестации выпускников.

Профильное обучение и ЕГЭ.

Нормативно-правовая база эксперимента по введению ЕГЭ.

ЕГЭ и проблема становления общенациональной системы контроля качества образования.

4. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ (КОМПЕТЕНЦИЯМ) СТУДЕНТОВ
В результате изучения курса «Современные теории филологического образования: профильное обучение литературе» студенты должны

знать / понимать

- закономерности процесса профильного обучения литературе;

- основные направления и перспективы профильного обучения;

- закономерности литературного развития учащихся;

- специфику профессиональной деятельности учителя-словесника в условиях профилизации средней школы;

- содержание УМК по литературе;

- ключевые проблемы методики профильного обучения литературе для решения типовых задач профессиональной деятельности;

- средства обучения и их дидактические возможности;

- требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;

- санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты.
уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности:

- в области учебно-воспитательной деятельности: осуществление процесса обучения по литературе в профильной школе в соответствии с образовательной программой; планирование и проведение учебных занятий по литературе с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения литературе, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; применение современных средств оценивания результатов обучения; реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению; работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;

- в области социально-педагогической деятельности: проведение профориентационной работы; установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

- в области культурно-просветительской: формирование общей культуры учащихся;

- в области научно-методической деятельности: выполнение научно-методической деятельности, участие в работе научно-методических объединений; самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации;

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература

Единый государственный экзамен: Сборник нормативных документов. – М., 2002.
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. – М., 2002.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М., 2004.
Методическое обеспечение профильного обучения. Русский язык и литература: Методические рекомендации. / Сост. Г.А. Обернихина (науч. ред.), К.В. Савченко. – М., 2004.
Программы элективных курсов. Обществознание. Литература. Экономика. Предпрофильное обучение. / Авт.-сост. С.К. Семенина.– М.: Дрофа, 2006.
Программы элективных курсов. Литература. 10 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006.
Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
Сборник нормативных документов. Литература. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.

Дополнительная литература

Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
Сборник нормативных документов. Литература. - / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М., 2004.
Профильное обучение // Дополнительное образование. – 2005. - № 2. – С. 10 – 13.
Профильная школа (Журнал, издается с 2003 г.).
Методическое обеспечение профильного обучения. Русский язык и литература: Методические рекомендации. / Сост. Г.А. Обернихина (науч. ред.), К.В. Савченко. – М., 2004.
Кутузов А.Г., Романичева Е.С. Методические рекомендации по использованию учебников под ред. А.Г. Кутузова «В мире литературы» для 10 и 11 классов при изучении литературы на базовом и профильном уровне. – М.: Дрофа, 2005.
Агеносов В.В., Архангельский А.Н. Методические рекомендации по использованию учебников «Русская литература XIX века» под ред. А.Н. Архангельского и «Русская литература XX века» под ред. В.В. Агеносова для 10 и 11 классов при изучении литературы на базовом и профильном уровне. – М.: Дрофа, 2004.
Программы элективных курсов. Обществознание. Литература. Экономика. Предпрофильное обучение. / Авт.-сост. С.К. Семенина.– М.: Дрофа, 2006.
Программы элективных курсов. Литература. 10 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006.
Ланин Б.А. Современная русская литература. Программа элективного курса для учащихся 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – М., 2004.
Леденев А.В. Сравнительное изучение русской и англоязычной литературы. 11 класс: Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2005.
Леденев А.В. Сравнительное изучение русской и англоязычной литературы. 11 класс: Методические рекомендации. – М.: Дрофа, 2005.
Кучина Т.Г. Современный отечественный литературный процесс. 11 класс: Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2006.
Чертов В.Ф. и др. Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения. 10 – 11 классы: Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2006.
Антипова А.М. Проза А.П. Чехова на занятиях элективного курса «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения» // Чеховские чтения. – Ю.-Сахалинск, 2006. – С. 67 – 72.
Антипова А.М. Элективные курсы по литературе: современные подходы к изучению художественного произведения и формирование квалификации читателя-школьника //pippkro@rambler. ru.
Антипова А.М. Перспективы изучения литературы в старших классах на профильном уровне // Актуальные проблемы современного литературного образования. – Уссурийск, 2005. – С. 3 – 40.
Антипова А.М. Система подготовки будущего учителя-словесника для профильной школы // Актуальные проблемы современного литературного образования. – Уссурийск, 2005. – С. 50 – 60.
Сайт Интернета по профильному обучению: http:// www.profile-edu.ru.

4. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4-а. Перечень опубликованных методических материалов составителя УМКД^{^*}

Программа элективного курса «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения» / Авторы: В.Ф. Чертов, Е.М. Виноградова, Е.А. Яблоков, А.М. Антипова // Программы элективных курсов. Литература. 10 – 11 классы. Профильное обучение. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. (ГРИФ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ).
Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения. 10 – 11 классы: Учебное пособие / Авторы: В.Ф. Чертов, Е.М. Виноградова, Е.А. Яблоков, А.М. Антипова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения. 10 – 11 классы: Методическое пособие / Авторы: В.Ф. Чертов, Е.М. Виноградова, Е.А. Яблоков, А.М. Антипова. – М.: Дрофа, 2007.
Антипова А.М. Элективные курсы по литературе в современной школе // Антипова А.М. Факультативные занятия по литературе в современной школе: теория и практика. – М.: Изд-во МПГУ, 2007. – С. 61 – 75.
Антипова А.М. Перспективы изучения литературы в старших классах на профильном уровне // Актуальные проблемы современного литературного образования. – Уссурийск: Изд-во УГПИ, 2005. – С. 3 – 40.

4-б. Хрестоматия учебно-методического материала

Содержание:

Концепция профильного обучения на старшей ступени

общего образования…………………………………………………………………..

Содержание и назначение элективных курсов в системе

профильного обучения……………………………………………………………….

Рекомендации по построению различных моделей «портфолио»

учащихся основной школы…………………………………………………………..

Материалы для итоговой аттестации по русскому языку

и сборники нормативных документов………………………………………………

Перечень нормативных документов и основных публикаций

по профильному обучению………………………………………………………….

Анкета. Анализ спроса учащихся на профильное обучение………………………
Анкета для родителей………………………………………………………………..

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

	Учебно-методический комплекс дисциплины по дисциплине «Политология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины научно-исследовательский... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Маркетинг» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Маркетинг» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Языки и среды реализации web -приложений» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...		Учебно-методический комплекс по дисциплине Экспериментальная п Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Деньги, кредит, банки» Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой «Банковское дело» и утвержден Учебно-методическим советом (протокол...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право» Учебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право» : учебно-методическое пособие / составитель А. М. Жуков. – Тольятти...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовное право часть особенная» Учебно–методический комплекс по дисциплине «Уголовное право часть особенная» подготовлены в соответствии с требованиями Государственного...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Гештальт-психология» Учебно-методический комплекс предназначен для бакалавров очной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Электронный бизнес» Методический комплекс включает учебную программу курса, планы проведения занятий, список основной и дополнительной рекомендуемой...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Программирование на языках высокого уровня (яву)» Учебно-методический комплекс (умк) составлен на основании гос впо и учебного плана Улгту специальности (направления) 23010165 «Вычислительные...
	Учебно-методический комплекс «Мировая экономика» Опд. Ф. (федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин) по специальностям		Учебно-методический комплекс дисциплины Опд. Ф история и современное состояние молодежного движения в России и за рубежом
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Инструментальные средства в электронном бизнесе» Методический комплекс включает учебную программу курса, планы проведения занятий, список основной и дополнительной рекомендуемой...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Инструментальные средства в электронном бизнесе» Методический комплекс включает учебную программу курса, планы проведения занятий, список основной и дополнительной рекомендуемой...

Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01 Современные теории филологического образования

Похожие: