Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений
|
на конец 5 класса:
• создавать различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию; отправлять данные виды сообщений одному и нескольким пользователям;
• выделять главную идею сообщения;
на конец 6 класса:
• выделять структуру сообщения;
• выделять фрагменты сообщения;
• составлять вопросы к сообщению;
на конец 7 класса:
• использовать системы глобального позиционирования для вычисления расстояния между объектами, использовать полученные результаты в качестве учебного эксперимента;
на конец 8 класса:
• работать со спутниковыми фотографиями – строить анализ и описание спутниковых фотографий;
на конец 9 класса:
• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
|
на конец 8 класса:
• работать в группе над дизайном вики-сообщения;
на конец 9 класса:
• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки.
|
результаты достигаются
преимущественно в рамках
предметов «Технология»,
«Литература», «Русский
язык», «Иностранный
язык», «Искусство», могут
достигаться при изучении и
других предметов.
Междисциплинарный курс
«Формирование ИКТ-
компетентности учащихся»
|
Коммуникация и социальное взаимодействие
|
на конец 5 класса:
• составлять развернутый план презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта;
• создавать информационное сообщение, отправлять его нескольким пользователям, отвечать на сообщения;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена в условиях образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса (одноклассниками, родителями, учителями); создавать, редактировать, сохранять, передавать сообщение по локальной и глобальной компьютерной сети, формировать запрос и ответ на сообщение;
• уважать информационные права других людей;
• следовать правилам хорошего тона при общении в сети Интернет;
на конец 6 класса:
• использовать систематический обмен информацией средствами дистанционного общения;
• работе с возможными форумами, их предназначениями, принципами действия в них;
• использовать систему рассылок в электронной почте;
• работе с возможными блогами, их предназначениями, принципами действия в них; грамотно формировать комментарии, ссылки, ответы;
• использовать гипермедиасообщения для информационного обмена в образовательной деятельности;
• реализовывать коммуникативное сетевое взаимодействие с помощью сообщения, составлять комментарии к сообщению, анализировать полученные комментарии;
• использовать правила нетикета в общении в Интернете, составлять корректные сообщения, комментарии, запросы;
на конец 7 класса:
• использовать аудио- и видеоматериалы в своих выступлениях для большой аудитории;
• избирательно относиться к выбору текстового форума для общения в сети Интернет, выбирать форум в соответствии со своими учебными интересами и предпочтениями, корректно строить запросы и тексты сообщения в форуме;
• использовать возможности электронной почты для дистанционного обучения – получать задания, дополнительную информацию по предмету;
• избирательно относиться к выбору блога, выбирать тематический блог в соответствии со своими учебными интересами и предпочтениями, корректно строить запросы и тексты сообщения в форуме;
• использовать технологии дистанционного обучения – получение задания по электронной почте; организовывать свою деятельность по поиску информации, структурировать полученную информацию, своевременно передавать информацию в виде сообщения;
• формировать собственное информационное пространство, активно и корректно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса с помощью электронной почты;
на конец 8 класса:
• использовать элементы аудиовидеоподдержки для представления презентации;
• использовать возможности электронной почты для активного взаимодействия в условиях образовательного процесса;
• использовать возможности Интернета для создания собственного блога; самостоятельно выбирать тематику блога, быть администратором собственного блога или блога коллектива учеников;
• получать информацию средствами электронной почты;
• соблюдать нормы и правила информационной культуры, быть корректным участником информационно-правовых отношений;
на конец 9 класса:
• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
|
на конец 6 класса:
• первоначальным навыкам общения на возможных образовательных форумах: их назначениями, функциями, возможностями, правилами пользования;
на конец 7 класса:
• активно взаимодействовать в форумах в социальных образовательных сетях: корректно строить запросы, тексты сообщения, комментарии;
• быть участником группы, сообщества в Интернете;
• взаимодействовать с участниками образовательного процесса с помощью Интернет;
на конец 8класса:
• извлекать образовательную информацию на форумах, избирательно относиться к ней;
• создавать сообщения в вики-среде;
• создавать индивидуальные и коллективные вики-странички, работать над вики-сообщением;
на конец 9 класса:
• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над вики-сообщением;
• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
|
результаты достигаются в
рамках всех предметов, а
также во внеурочной
деятельности.
Междисциплинарный курс
«Формирование ИКТ-
компетентности учащихся»
|
Поиск и организация хранения информации
|
на конец 5 класса:
• искать информацию в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках; избирательно относиться к информации;
• искать небольшую информацию в соответствующих по возрасту электронных библиотеках в контролируемом Интернете;
• использовать методы поиска информации в небольших базах данных;
на конец 6 класса:
• грамотно строить запрос для поиска информации по одному имени, факту, событию, термину, определению и т. д.;
• строить запрос в поисковой системе;
• самостоятельно строить поиск небольшой информации в электронных библиотеках, каталогах – грамотно вводить название книги и фамилию автора, пользоваться картой сайта библиотеки, грамотно осуществлять запрос в поисковой строке электронной библиотеки;
• самостоятельно строить учебные базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполнять базы данных, изменять информацию, задавать параметры базы данных с помощью учителя;
на конец 7 класса:
• искать информацию на тематических сайтах: пользоваться картой сайта для поиска необходимой информации;
• составлять библиографический список книг по определенной теме с помощью нескольких электронных каталогов;
• самостоятельно составлять небольшие базы данных, используя разную информацию; использовать базы данных в учебной деятельности;
• создавать системы папок для тематической информации различных видов, заполнять их в процессе учебной деятельности;
на конец 8 класса:
• осуществлять синхронный поиск информации в различных поисковых системах, сравнивать полученные данные;
• критически относиться к информации;
• составлять список интернет-ресурсов по предмету, пользоваться им в повседневной учебной деятельности;
• самостоятельно составлять большие базы данных, заполнять их в процессе учебной деятельности в соответствии с поставленной задачей;
• представлять наработанный материал в форме цифрового портфолио достижений;
на конец 9 класса:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
|
на конец 8 класса:
• использовать тематические поисковые сайты по предмету для получения дополнительной информации;
• использовать карту сайта и поисковую строку для доступа и поиска информации;
на конец 9 класса:
• создавать и заполнять различные определители;
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
|
результаты достигаются
преимущественно в рамках
предметов «История»,
«Литература»,
«Технология»,
«Информатика» и других
предметов.
Междисциплинарный курс
«Формирование ИКТ-
компетентности учащихся»
|
Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании
|
на конец 6 класса:
• проектировать несложные объекты;
• проектировать свою собственную деятельность по анализу социального, политического, экономического объекта изучения: явления, процесса, системы, феномена и т. д.;
на конец 7 класса:
• представлять полученную информацию о социальном, политическом, экономическом объекте изучения с помощью средства визуализации – математической модели;
• проводить несложные эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях с помощью учителя, создавать модели объектов в виртуальных лабораториях и управлять ими в них;
на конец 8 класса:
• определять параметры, характеристики математической модели описываемого объекта изучения;
• создавать модели сложных объектов в виртуальных лабораториях;
на конец 9 класса:
• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и с помощью визуализации;
• строить математические модели;
• проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.
|
на конец 5 класса:
• искать информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернета;
• грамотно составлять список используемых цифровых ресурсов;
• критически относиться к информации; пользоваться методом избирательности;
на конец 6 класса:
• определять выборы методов исследования, проводить их с помощью компьютерных средств; представлять промежуточные результаты с помощью аудио- и видеоподдержки;
• представлять полученную информацию с помощью диаграмм различных видов, составлять описания к ним;
на конец 7 класса:
• вести самостоятельную и индивидуальную исследовательскую деятельность в социальных и естественно-научных сферах, осуществлять визуализацию данных измерений с помощью диаграмм и других средств визуализации;
• использовать систему визуализации (видеоролики, видеофрагменты, цепочки из автофигур, блок-схемы) для представления социальных измерений;
• составлять развернутый план презентации;
на конец 8 класса:
• осуществлять статистические измерения социальных и естественно-научных процессов;
• осуществлять промежуточную рефлексию своей деятельности, обсуждать результаты своей деятельности;
• строить анализ затраченных ресурсов, корректировать их с помощью учителя;
на конец 9 класса:
• проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации;
• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.
|
результаты достигаются
преимущественно в рамках
естественных наук предметов
«Обществознание»,
«Математика».
Междисциплинарный курс
«Формирование ИКТ-
компетентности учащихся»
|
Моделирование, проектирование и управление
|
на конец 5 класса:
• использовать средства ИКТ в решении учебных задач под присмотром учителя;
на конец 6 класса:
• использовать инструменты ИКТ для учета, систематизации и обработки информации (социальной статистики, политических процессов, социальных измерений, экономических данных и т. д.);
• использовать средства ИКТ в индивидуальной деятельности для решения учебных задач;
на конец 7 класса:
• проектировать, организовывать и представлять свою деятельность с помощью средств визуализации: диаграмм, карт, таблиц, блок-схем на основе инструментов ИКТ;
• моделировать несложные модели с помощью средств программирования, предложенных учителем;
• организовывать групповую деятельность с использованием ИКТ (групповые проекты, цифровое портфолио группы учеников и т. д.);
на конец 8 класса:
• оценивать потребность в дополнительной информации с помощью средств и ресурсов ИКТ для решения познавательных задач;
• использовать инструменты ИКТ для создания звукового и видеоряда;
• моделировать более сложные объекты с помощью средств программирования, выбирать программы для моделирования объектов и процессов;
• проектировать, анализировать результаты индивидуальной и групповой деятельности с использованием ИКТ;
на конец 9 класса:
• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
• моделировать с использованием средств программирования;
• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.
|
на конец 7 класса:
• строить несложные виртуальные и математические модели, используя системы проектирования;
на конец 8 класса:
• создавать математические модели реальных объектов, проектировать их в виртуальной среде;
на конец 9 класса:
• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.
|
результаты достигаются
преимущественно в рамках
естественных наук,
предметов «Технология»,
«Математика»,
«Информатика»,
«Обществознание».
Междисциплинарный курс
«Формирование ИКТ-
компетентности учащихся»
|
|
