КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ
по дисциплине
«Информационные технологии в профессиональной деятельности»
Направление – 050100.68. Педагогическое образование
Магистерская программа – Языковое образование
Форма подготовки очная
г. Уссурийск
2012
Тема 1. Развитие информационных систем и технологий. Классификация социальных сервисов Веб 2.0 (2 часа) с использованием методов активного обучения (занятие проводится в форме лекции с демонстрацией слайдов).
Цель: Сформировать представление о сервисах Веб 2.0 и их характеристиках.
Задачи:
Рассмотреть характеристики трех поколений веб-сервисов.
Рассмотреть различные классификации социальных сервисов Веб 2.0.
Показать примеры конкретных сервисов, относящихся к различным категориям
Учебные вопросы
В чем принципиальное отличие концепции использования Интернета на этапе Веб 1.0 и Веб 2.0 ?
В чем принципиальное отличие веб-технологий на этапе Веб 1.0 и Веб 2.0 ?
На какие категории можно разделить социальные сервисы Веб 2.0?
Каковы направления развития Веб 3.0?
Учебная информация
п. 1 Развитие информационных систем и технологий (1 ч)
1.1 Понятие World Wide Web
1.2 Понятие Internet
1.3 Первое и второе поколение социальных сервисов, их характеристики
1.4 Характеристики Веб 3.0: семантическая паутина, пользовательские беспроводные сети, всемирная сеть в формате 3D, господство роботов.
п. 2. Классификация социальных сервисов Веб 2.0 (1 ч)
2.1 Классификация по назначению сервисов Веб 2.0: Персональный рекомендательный сервис; Совместный поиск; Совместное хранение закладок; Совместное хранение медиафайлов; Создание и редактирование документов; Социальные сети; Хобби-сообщества; Мэшапы ; Общение в 3D – интернете
2.2 Характеристики различных категорий сервисов Веб 2.0 и примеры конкретных сервисов.
Вывод: второе поколение сетевых ресурсов позволяет пользователю стать активным участником создания в сети различных образовательных продуктов.
Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме
Классификация социальных сервисов [Электронный ресурс]: Материал из Letopisi.Ru– «Время вернуться домой». – URL: http://goo.gl/g930W6
Активные методы обучения:
- ведомая (управляемая) беседа
- демонстрация слайдов
Вопросы к беседе:
Перечислите и охарактеризуйте этапы развития социальных сервисов?
Раскройте ограничения в применении социальных сервисов Веб 2.0?
Опишите возможности использования социальных сервисов Веб 2.0 в образовательной практике?
Тема 2. Основные понятия ВикиВики. Правила работы в Вики (2 часа) с использованием методов активного обучения (занятие проводится в форме проблемной лекции с демонстрацией слайдов).
Цель: сформировать представление о технологии Вики: ее характеристиках, особенностях, основных приемах работы.
Задачи:
Рассмотреть основные понятия Вики
Показать примеры образовательных сайтов на платформе Вики
Продемонстрировать основные приемы работы в Вики
Учебная информация
п.1. Основные понятия ВикиВики (1 ч)
1.1 Термин «ВикиВики»
1.2 Понятие «ВикиВики»
1.3 Примеры: Общероссийский образовательный проект Летописи.ру; Всемирная ВикиПедия; ВикиПедия на русском языке; WikiWikiWeb; WikiBooks; EvoWiki; CommunityWiki; CourseForum
1.4 Характеристики и особенности Вики
п.2. Правила работы в Вики (1 ч)
2.1 Принципы работы в Вики
2.2 Правила именования статей
2.3 Правила создания статей, текста, ссылок
2.4 Вставка изображения на страницу
2.5 Кодировка цвета
Вывод: Вики – удобная платформа для создания образовательных проектов, не требующая обширных знаний технических аспектов работы в ней.
Вопросы для самопроверки
Перечислите три принципа, реализованных в технологии Вики.
Чем отличается Вики-статья от обычной статьи?
Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме
Викизнание: Каталог wiki-сайтов [Электронный ресурс]: Материал из проекта Вавилон.wiki–http://goo.gl/ASJMRU
Активные методы обучения:
- демонстрацияслайдов
- использование метода создания проблемной ситуации
Проблемные вопросы:
Почему технологию назвали «Вики»?
Что может означать термин «Вики»?
Соблюдается ли авторское право для авторов, публикующих материалы в Вики?
Тема 3. Поиск информации в интернете. Классификация электронных образовательных ресурсов. Оценка качества электронных образовательных ресурсов (2 часа) с использованием методов активного обучения (занятие проводится в проблемной лекции)
Цель: Сформировать представление о возможностях использования образовательных ресурсов в образовательной практике
Задачи:
Рассмотреть принцы и правила поиска информации в Интернете
Рассмотреть виды образовательных ресурсов
Рассмотреть критерии оценивания образовательных ресурсов
Учебная информация
п.1. Поиск информации в интернете (0,5 ч)
1.1 Поисковые системы и поисковые машины
1.2Алгоритм поиска информации в интернете
1.3 Правила формулирования запросов для поисковых систем и машин
п.2. Классификация электронных образовательных ресурсов (0,5 ч)
2.1 Федеральные образовательные порталы; Образовательные порталы
2.2 Сетевые сообщества педагогов
2.3 Образовательные сайты и проекты
2.4 Журналы и газеты
2.5 Библиотеки
2.6 Энциклопедии, словари, справочники
2.7 Научно-популярные сайты
2.8 Дистанционное обучение
2.9 Учителям – предметникам
2.10 Олимпиады и конкурсы
2.11 Олимпиады и конкурсы
2.12 Образовательные Интернет-проекты
2.13 Исследовательские проекты
2.14 Творческие проекты
2.15 Проекты и конкурсы для учителей
п.3.Оценка качества электронных образовательных ресурсов (1 ч)
3.1 Требования к презентациям
3.2 Требования к тестам
3.3 Требования к видеоматериалам
Вывод:
Вопросы для самопроверки
В каких случаях используют поисковые машины?
Перечислите поисковые машины для образовательных целей.
На что нужно обращать внимание при оценке качества электронных образовательных материалов?
Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме
Викизнание:Каталогwiki-сайтов [Электронный ресурс]: Материал из проекта Вавилон.wiki–http://goo.gl/nmSRtz
Активные методы обучения:
Вид лекции – проблемная лекция
Проблемные вопросы:
Умеем ли мы искать информацию в Интернете?
Почему преимущество доступа обучающихся к огромному количеству информации превратилось в бедствие для учителей?
Зачем учителю осваивать сетевые технологии?
Как «фильтруются» цифровые образовательные ресурсы, выкладываемые в сеть?
В чем разница между поисковой системой и поисковой машиной?
Что лучше: создать свой дидактический материал или скачать его из Интернета?
Почему нужно критически оценивать образовательные материалы, опубликованные в Интернете?
Тема 4. Зарождение и становление сетевой педагогики. Сетевые сообщества (1 час) с использованием методов активного обучения (занятие проводится в форме лекции пресс-конференции).
Цель: Сформировать представление о современном феномене «сетевая педагогика».
Задачи:
Рассмотреть основные концепции, легшие в основу сетевой педагогики.
Раскрыть понятие «сетевое сообщество».
Рассмотреть примеры использования сетевых сообществ в педагогической практике.
Учебная информация
п. 1 Зарождение и становление сетевой педагогики (0,5 ч)
1.1 Инструментализм Джона Дьюи
1.2 Концепция учебной паутины Ивана Иллича.
1.3 Сообщество практики Дж. Лава и Э. Венгера
1.4 Коннективизм Дж. Сименса
п. 2. Сетевые сообщества (0,5 ч)
2.1 Понятие «сетевое сообщество»
2.2 Использование сетевых сообществ в педагогической практике
Вывод: сетевая педагогика – быстроразвивающееся направление теории обучения, направленное на решение педагогических задач XXI в.
Вопросы для самопроверки
Перечислите концепции сетевой педагогики.
Раскройте смысл основных понятий сетевой педагогики.
Назовите умения, которые могут формироваться через сетевые сообщества в педагогической практике.
Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме
Открытый класс: Сетевые образовательные сообщества [Электронный ресурс]: Проект Национального фонда подготовки кадров - URL:http://www.openclass.ru/
Активные методы обучения:
Вид лекции – лекция - пресс-конференция
В начале лекции называется тема занятия и сообщается просьба к слушателям задать письменно вопросы лектору по изучаемому вопросу. В течение двух-трех минут слушателями выявляются наиболее интересные вопросы и передаются преподавателю. Лекция, в зависимости от вопросов, излагается или как совокупность и последовательность ответов на поставленные вопросы или как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподавателем проводится анализ ответов как отражение интересов и знаний обучающихся.
Вопросы:
Является ли появление сетевой педагогика следствием развития веб - технологий?
Насколько новы принципы и концепции сетевой педагогики по сравнению с классической педагогикой?
Существуют ли ограничения в сетевой педагогике?
Тема 5. Сетевые проекты (3 часа) с использованием методов активного обучения (занятие проводится в форме лекции дискуссии с демонстрацией слайдов).
Цель: Сформировать представление о современных образовательных сетевых проектах
Задачи:
Представить сетевой вики-проект Летописи.ру («Время вернуться домой»)
Представить конкурсный проект «Мой кейс Веб 2.0»
Учебная информация
п. 1 Общенациональный образовательный проект «Время вернуться домой» (2 ч)
1.1 Общая информация о проекте
1.2 Правила поведения в проекте
1.3 Регистрация участников, создание и обсуждение статей
1.4 Категории и шаблоны
1.5 Визуализация связей статей в Летописи
п. 2. Конкурсный проект «Мой кейс Веб 2.0» (1 ч)
2.1 Общая информация о проекте
2.2 Использование сообществ для подготовки обучающих материалов по сервисам Веб 2.0
Вывод: сетевые сообщества позволяют решать педагогические задачи совместными усилиями большого числа людей, что экономит время, усилия и повышает качество создаваемых материалов за счет критики и помощи со стороны.
Вопросы для самопроверки:
С какой целью организован проект «Время вернуться домой»?
Что такое «кирпичики» и «пирожки» в проекте «Время вернуться домой»?
Какое максимальное количество различных «инструментов » можно собрать в кейс в проекте «Мой кейс веб 2.0» ?
Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме
Летописи [Электронный ресурс]: Материал из Викиреальности– клуба интеллектуалов, работающий над созданием свободной энциклопедии – URL:http://goo.gl/bgHrcm
Активные методы обучения:
- демонстрация слайдов
- элементы лекции-дискуссии
Проблемные вопросы:
Кто создает сетевые проекты?
Зачем создают сетевые проекты?
Обязательно ли учителю принимать участие в сетевых проектах?
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
|
