Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
г.Кирс Верхнекамского района Кировской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ СОШ с УИОП г.Кирс
Н.В.Шибанов
Приказ № 204 от 30.08.17 г
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол №1 от 30.08.17
Основная общеобразовательная программа
основного общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы с
углубленным изучением отдельных предметов г.Кирс
Верхнекамского района Кировской области
на 2017 - 2018 учебный год
(5 -7 класс, ФГОС ООО)
г.Кирс
2017г.
Содержание
Целевой раздел примерной основной образовательной программы
1.Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 17
1.1.1.Общая характеристика основной образовательной программы 17
Адресность образовательной программы
Программа адресована: 21
Обучающимся 5-7 х классов и родителям (законным представителям) обучающихся: 21
администрации: 22
учредителю и органам управления: 22
социального заказа: 26
1.2.1.Общие положения 26
1.2.2.Структура планируемых результатов 27
1.Личностные результаты освоения основной образовательной программы 27
3.Предметные результаты освоения основной образовательной программы 27
Познавательные УУД 34
Коммуникативные УУД 36
1.2.5.Предметные результаты 37
Русский язык 37
Выпускник научится: 37
1.2.5.1.Литература 39
1.2.5.5.История России. Всеобщая история 51
1.2.5.6.Обществознание 53
Выпускник научится: 56
1.2.5.8.Математика 62
1.2.5.9.Информатика 81
Выпускник научится: 81
Выпускник научится: 83
1.2.5.11.Биология 90
Выпускник научится: 91
1.2.5.12.Химия 95
Выпускник научится: 95
1.2.5.13.Изобразительное искусство 97
Выпускник научится: 97
1.2.5.14.Музыка Выпускник научится: 104
1.2.5.15.Технология 107
5класс 110
6класс 111
7класс 112
8класс 112
9класс 114
1.2.5.16.Физическая культура Выпускник научится: 114
1.2.5.17.Основы безопасности жизнедеятельности 116
Выпускник научится: 116
1.3.1.Общие положения 119
1.3.2.Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов 121
1.3.2.1.Особенности оценки личностных результатов 121
1.З.2.2.Особенности оценки метапредметных результатов 122
1.Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, 123
1.3.2.3.Особенности оценки предметных результатов 131
1.3.3.Организация и содержание оценочных процедур 131
оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов; 135
Г осударственная итоговая аттестация 135
Критериями оценивания являются: 139
2.Содержательный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 139
2.1.1.Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и реализации программы развития универсальных учебных действий 139
Направления деятельности рабочей группы включают: 139
2.1.2.Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований ФГОС 140
2.1.4.Типовые задачи применения универсальных учебных действий 142
1.Задачи, формирующие коммуникативные УУД: 142
2.Задачи, формирующие познавательные УУД: 142
3.Задачи, формирующие регулятивные УУД: 142
в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений, а также особенностей формирования ИКТ-компетенций 143
2.1.7.Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенции и инструментов их использования 145
2.1.9.Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных 150
руководителей. 150
2.1.11.Планируемые результаты усвоения обучающимися УУД 153
2.2.Программы отдельных учебных предметов, курсов 161
2.2.1.Общие положения 161
2.2.2.Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования 163
2.2.2.1.Русский язык. Родной язык Речь и речевое общение 163
Речевая деятельность 163
Текст 164
Общие сведения о языке 165
Фонетика и орфоэпия 165
Г рафика 166
Морфемика и словообразование 166
Синтаксис 168
Культура речи 168
Правописание: орфография и пунктуация 169
Язык и культура 169
2.2.2.2.Литература Русский фольклор 170
Древнерусская литература 170
2.2.2.3.Иностранный язык (английский язык) 181
1.Говорение. 181
1.1.Диалогическая речь. 181
1.2.Монологическая речь. 181
2.Аудирование. 181
3.Чтение. 182
4.Письменная речь. 182
1.Орфография. 183
2.Фонетическая сторона речи. 183
3.Лексическая сторона речи. 183
4.Г рамматическая сторона речи. 183
1.Лексическая сторона речи. 185
2.Г рамматическая сторона речи 185
2.2.2.4.Иностранный язык (немецкий язык) 186
Языковые знания и навыки Орфография 188
Социокультурные знания и умения 189
2.2.2.5.История России. 191
2.2.2.6.Всеобщая история История России 191
Древняя и средневековая Русь 191
Ближайшее социальное окружение 212
Общество, в котором мы живем 212
Мир социальных отношений 214
Человек в меняющемся обществе 215
2.2.2.7.Г еография 215
Особенности географического положения России 219
2.2.2.8.Математика. Алгебра. Геометрия Натуральные числа. 224
2.2.2.9.Информатика 229
2.2.2.10.Физика 231
2.2.2.11.Биология 233
2.2.2.12.Химия 236
Многообразие веществ 237
Экспериментальная химия 237
2.2.2.13.Изобразительное искусство 237
2.2.2.14.Музыка 239
2.2.2.15.Технология 240
2.2.2.16.Физическая культура 242
2.3 Программа воспитания и социализации 246
2.3.1.Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 246
2.3.3.Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся 250
2.3.4.Основное содержание воспитания и социализации. Виды 252
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни 259
2.3.6.Основные формы организации педагогической поддержки 263
2.3.7.Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни 266
Содержание воспитательной деятельности по данному модулю в образовательном учреждении: 268
Вариант 5 268
2.3.9.Планируемые результаты программы воспитания 274
2.3.11.Методика и инструментарий мониторинга духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 284
2.4.Программа коррекционной работы 289
Пояснительная записка. 289
2.4.1.Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья 290
Цели программы: 292
Направления работы 294
Характеристика содержания программы 297
Диагностическая работа 297
Коррекционно-развивающая работа 298
Консультативная работа 299
Этапы реализации программы 300
Коррекционная работа реализуется поэтапно. 300
Механизмы реализации программы 300
Требования к условиям реализации программы 301
Организационные условия 301
1.Диагностическое: 305
Развитие личности как предмет изучения 305
2. Коррекционно-развивающее: 306
4.Информационно-просветительское: 307
2.4.2.Работа с одарёнными детьми 310
Основные мероприятия реализации программы 312
Формы организации образовательной деятельности с одаренными обучащимися 313
Показатели эффективности реализации программы 313
З.Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 314
3.1.Учебный план основного общего образования 314
Учебный план 314
(5 -7 е классы) 314
самостоятельности, инициативности, новизны и неординарности мышления ребят в организации форм занятий. 322
1)игровая деятельность; 322
2)познавательная деятельность; 322
3)художественное творчество; 322
4)исследовательская деятельность, фестивали наук; 322
5)трудовая деятельность; 322
6)спортивно-оздоровительная деятельность; 322
7)досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение); 322
3.2.1.Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы 326
Сведения о педагогах 327
Аналитическая таблица
для оценки базовых компетентностей педагогов 329
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников. 334
3.2.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 338
Основные направления психолого-педагогического сопровождения 340
3.2.3.Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования 340
3.2.4.Материально-технические условия реализации основной образовательной программы 342
Информационно-образовательные условия. 345
3.2.5.Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 352
Программные инструменты: 352
Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. 356
3.2.6.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий 362
Приложение 1 365
2.Цели и задачи портфолио 371
3.Участники работы над портфолио и их функциональные обязанности 371
4.Структура портфолио 372
5.Оформление портфолио 373
6.Подведение итогов работы 373
Приложение №3 374
Долг и ответственность 374
ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ 378
Ход опроса 378
Бланк для ответов 381
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СЕМЬЕ 383
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ОТЕЧЕСТВУ 384
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЗЕМЛЕ (ПРИРОДЕ) 384
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К МИРУ 385
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ТРУДУ 385
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К КУЛЬТУРЕ 386
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЗНАНИЯМ 387
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЧЕЛОВЕКУ КАК ТАКОВОМУ 387
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЧЕЛОВЕКУ КАК К ДРУГОМУ 388
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЧЕЛОВЕКУ КАК ИНОМУ 389
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СВОЕМУ ТЕЛЕСНОМУ «Я» 389
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СВОЕМУ ДУШЕВНОМУ «Я» 390
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СВОЕМУ ДУХОВНОМУ «Я» 391
Приложение №5 392
Бланк для ответов 395
Опросный лист ДЛЯ учащихся 9 - 11-х классов 395
Интерпретация результатов 400
Отношение подростка к Отечеству 401
Отношение подростка к труду 403
Отношение подростка к человеку как Другому 405
Отношение подростка к своему телесному Я 407
Отношение подростка к своему душевному Я 407
Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно -иссследовательской
1.Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 17
1.1.1.Общая характеристика основной образовательной программы 17
Адресность образовательной программы
Программа адресована: 21
Обучающимся 5-7 х классов и родителям (законным представителям) обучающихся: 21
администрации: 22
учредителю и органам управления: 22
социального заказа: 26
1.2.1.Общие положения 26
1.2.2.Структура планируемых результатов 27
1.Личностные результаты освоения основной образовательной программы 27
3.Предметные результаты освоения основной образовательной программы 27
Познавательные УУД 34
Коммуникативные УУД 36
1.2.5.Предметные результаты 37
Русский язык 37
Выпускник научится: 37
1.2.5.1.Литература 39
1.2.5.5.История России. Всеобщая история 51
1.2.5.6.Обществознание 53
Выпускник научится: 56
1.2.5.8.Математика 62
1.2.5.9.Информатика 81
Выпускник научится: 81
Выпускник научится: 83
1.2.5.11.Биология 90
Выпускник научится: 91
1.2.5.12.Химия 95
Выпускник научится: 95
1.2.5.13.Изобразительное искусство 97
Выпускник научится: 97
1.2.5.14.Музыка Выпускник научится: 104
1.2.5.15.Технология 107
5класс 110
6класс 111
7класс 112
8класс 112
9класс 114
1.2.5.16.Физическая культура Выпускник научится: 114
1.2.5.17.Основы безопасности жизнедеятельности 116
Выпускник научится: 116
1.3.1.Общие положения 119
1.3.2.Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов 121
1.3.2.1.Особенности оценки личностных результатов 121
1.З.2.2.Особенности оценки метапредметных результатов 122
1.Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, 123
1.3.2.3.Особенности оценки предметных результатов 131
1.3.3.Организация и содержание оценочных процедур 131
оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов; 135
Г осударственная итоговая аттестация 135
Критериями оценивания являются: 139
2.Содержательный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 139
2.1.1.Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и реализации программы развития универсальных учебных действий 139
Направления деятельности рабочей группы включают: 139
2.1.2.Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований ФГОС 140
2.1.4.Типовые задачи применения универсальных учебных действий 142
1.Задачи, формирующие коммуникативные УУД: 142
2.Задачи, формирующие познавательные УУД: 142
3.Задачи, формирующие регулятивные УУД: 142
в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений, а также особенностей формирования ИКТ-компетенций 143
2.1.7.Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенции и инструментов их использования 145
2.1.9.Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных 150
руководителей. 150
2.1.11.Планируемые результаты усвоения обучающимися УУД 153
2.2.Программы отдельных учебных предметов, курсов 161
2.2.1.Общие положения 161
2.2.2.Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования 163
2.2.2.1.Русский язык. Родной язык Речь и речевое общение 163
Речевая деятельность 163
Текст 164
Общие сведения о языке 165
Фонетика и орфоэпия 165
Г рафика 166
Морфемика и словообразование 166
Синтаксис 168
Культура речи 168
Правописание: орфография и пунктуация 169
Язык и культура 169
2.2.2.2.Литература Русский фольклор 170
Древнерусская литература 170
2.2.2.3.Иностранный язык (английский язык) 181
1.Говорение. 181
1.1.Диалогическая речь. 181
1.2.Монологическая речь. 181
2.Аудирование. 181
3.Чтение. 182
4.Письменная речь. 182
1.Орфография. 183
2.Фонетическая сторона речи. 183
3.Лексическая сторона речи. 183
4.Г рамматическая сторона речи. 183
1.Лексическая сторона речи. 185
2.Г рамматическая сторона речи 185
2.2.2.4.Иностранный язык (немецкий язык) 186
Языковые знания и навыки Орфография 188
Социокультурные знания и умения 189
2.2.2.5.История России. 191
2.2.2.6.Всеобщая история История России 191
Древняя и средневековая Русь 191
Ближайшее социальное окружение 212
Общество, в котором мы живем 212
Мир социальных отношений 214
Человек в меняющемся обществе 215
2.2.2.7.Г еография 215
Особенности географического положения России 219
2.2.2.8.Математика. Алгебра. Геометрия Натуральные числа. 224
2.2.2.9.Информатика 229
2.2.2.10.Физика 231
2.2.2.11.Биология 233
2.2.2.12.Химия 236
Многообразие веществ 237
Экспериментальная химия 237
2.2.2.13.Изобразительное искусство 237
2.2.2.14.Музыка 239
2.2.2.15.Технология 240
2.2.2.16.Физическая культура 242
2.3 Программа воспитания и социализации 246
2.3.1.Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 246
2.3.3.Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся 250
2.3.4.Основное содержание воспитания и социализации. Виды 252
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни 259
2.3.6.Основные формы организации педагогической поддержки 263
2.3.7.Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни 266
Содержание воспитательной деятельности по данному модулю в образовательном учреждении: 268
Вариант 5 268
2.3.9.Планируемые результаты программы воспитания 274
2.3.11.Методика и инструментарий мониторинга духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 284
2.4.Программа коррекционной работы 289
Пояснительная записка. 289
2.4.1.Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья 290
Цели программы: 292
Направления работы 294
Характеристика содержания программы 297
Диагностическая работа 297
Коррекционно-развивающая работа 298
Консультативная работа 299
Этапы реализации программы 300
Коррекционная работа реализуется поэтапно. 300
Механизмы реализации программы 300
Требования к условиям реализации программы 301
Организационные условия 301
1.Диагностическое: 305
Развитие личности как предмет изучения 305
2. Коррекционно-развивающее: 306
4.Информационно-просветительское: 307
2.4.2.Работа с одарёнными детьми 310
Основные мероприятия реализации программы 312
Формы организации образовательной деятельности с одаренными обучащимися 313
Показатели эффективности реализации программы 313
З.Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 314
3.1.Учебный план основного общего образования 314
Учебный план 314
(5 -7 е классы) 314
самостоятельности, инициативности, новизны и неординарности мышления ребят в организации форм занятий. 322
1)игровая деятельность; 322
2)познавательная деятельность; 322
3)художественное творчество; 322
4)исследовательская деятельность, фестивали наук; 322
5)трудовая деятельность; 322
6)спортивно-оздоровительная деятельность; 322
7)досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение); 322
3.2.1.Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы 326
Сведения о педагогах 327
Аналитическая таблица
для оценки базовых компетентностей педагогов 329
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников. 334
3.2.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 338
Основные направления психолого-педагогического сопровождения 340
3.2.3.Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования 340
3.2.4.Материально-технические условия реализации основной образовательной программы 342
Информационно-образовательные условия. 345
3.2.5.Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 352
Программные инструменты: 352
Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. 356
3.2.6.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий 362
Приложение 1 365
2.Цели и задачи портфолио 371
3.Участники работы над портфолио и их функциональные обязанности 371
4.Структура портфолио 372
5.Оформление портфолио 373
6.Подведение итогов работы 373
Приложение №3 374
Долг и ответственность 374
ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ 378
Ход опроса 378
Бланк для ответов 381
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СЕМЬЕ 383
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ОТЕЧЕСТВУ 384
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЗЕМЛЕ (ПРИРОДЕ) 384
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К МИРУ 385
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ТРУДУ 385
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К КУЛЬТУРЕ 386
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЗНАНИЯМ 387
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЧЕЛОВЕКУ КАК ТАКОВОМУ 387
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЧЕЛОВЕКУ КАК К ДРУГОМУ 388
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЧЕЛОВЕКУ КАК ИНОМУ 389
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СВОЕМУ ТЕЛЕСНОМУ «Я» 389
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СВОЕМУ ДУШЕВНОМУ «Я» 390
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СВОЕМУ ДУХОВНОМУ «Я» 391
Приложение №5 392
Бланк для ответов 395
Опросный лист ДЛЯ учащихся 9 - 11-х классов 395
Интерпретация результатов 400
Отношение подростка к Отечеству 401
Отношение подростка к труду 403
Отношение подростка к человеку как Другому 405
Отношение подростка к своему телесному Я 407
Отношение подростка к своему душевному Я 407
Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных
действий в структуре образовательного процесса………………….. 154
Типовые задачи применения универсальных учебных действий 156
Описание особенностей, основных направлений и планируемых результатов
учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов) в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений, а также особенностей формирования ИКТ-компетенций……… 157
Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по
1.Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 17
1.1.1.Общая характеристика основной образовательной программы 17
Адресность образовательной программы
Программа адресована: 21
Обучающимся 5-7 х классов и родителям (законным представителям) обучающихся: 21
администрации: 22
учредителю и органам управления: 22
социального заказа: 26
1.2.1.Общие положения 26
1.2.2.Структура планируемых результатов 27
1.Личностные результаты освоения основной образовательной программы 27
3.Предметные результаты освоения основной образовательной программы 27
Познавательные УУД 34
Коммуникативные УУД 36
1.2.5.Предметные результаты 37
Русский язык 37
Выпускник научится: 37
1.2.5.1.Литература 39
1.2.5.5.История России. Всеобщая история 51
1.2.5.6.Обществознание 53
Выпускник научится: 56
1.2.5.8.Математика 62
1.2.5.9.Информатика 81
Выпускник научится: 81
Выпускник научится: 83
1.2.5.11.Биология 90
Выпускник научится: 91
1.2.5.12.Химия 95
Выпускник научится: 95
1.2.5.13.Изобразительное искусство 97
Выпускник научится: 97
1.2.5.14.Музыка Выпускник научится: 104
1.2.5.15.Технология 107
5класс 110
6класс 111
7класс 112
8класс 112
9класс 114
1.2.5.16.Физическая культура Выпускник научится: 114
1.2.5.17.Основы безопасности жизнедеятельности 116
Выпускник научится: 116
1.3.1.Общие положения 119
1.3.2.Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов 121
1.3.2.1.Особенности оценки личностных результатов 121
1.З.2.2.Особенности оценки метапредметных результатов 122
1.Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, 123
1.3.2.3.Особенности оценки предметных результатов 131
1.3.3.Организация и содержание оценочных процедур 131
оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов; 135
Г осударственная итоговая аттестация 135
Критериями оценивания являются: 139
2.Содержательный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 139
2.1.1.Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и реализации программы развития универсальных учебных действий 139
Направления деятельности рабочей группы включают: 139
2.1.2.Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований ФГОС 140
2.1.4.Типовые задачи применения универсальных учебных действий 142
1.Задачи, формирующие коммуникативные УУД: 142
2.Задачи, формирующие познавательные УУД: 142
3.Задачи, формирующие регулятивные УУД: 142
в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений, а также особенностей формирования ИКТ-компетенций 143
2.1.7.Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенции и инструментов их использования 145
2.1.9.Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных 150
руководителей. 150
2.1.11.Планируемые результаты усвоения обучающимися УУД 153
2.2.Программы отдельных учебных предметов, курсов 161
2.2.1.Общие положения 161
2.2.2.Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования 163
2.2.2.1.Русский язык. Родной язык Речь и речевое общение 163
Речевая деятельность 163
Текст 164
Общие сведения о языке 165
Фонетика и орфоэпия 165
Г рафика 166
Морфемика и словообразование 166
Синтаксис 168
Культура речи 168
Правописание: орфография и пунктуация 169
Язык и культура 169
2.2.2.2.Литература Русский фольклор 170
Древнерусская литература 170
2.2.2.3.Иностранный язык (английский язык) 181
1.Говорение. 181
1.1.Диалогическая речь. 181
1.2.Монологическая речь. 181
2.Аудирование. 181
3.Чтение. 182
4.Письменная речь. 182
1.Орфография. 183
2.Фонетическая сторона речи. 183
3.Лексическая сторона речи. 183
4.Г рамматическая сторона речи. 183
1.Лексическая сторона речи. 185
2.Г рамматическая сторона речи 185
2.2.2.4.Иностранный язык (немецкий язык) 186
Языковые знания и навыки Орфография 188
Социокультурные знания и умения 189
2.2.2.5.История России. 191
2.2.2.6.Всеобщая история История России 191
Древняя и средневековая Русь 191
Ближайшее социальное окружение 212
Общество, в котором мы живем 212
Мир социальных отношений 214
Человек в меняющемся обществе 215
2.2.2.7.Г еография 215
Особенности географического положения России 219
2.2.2.8.Математика. Алгебра. Геометрия Натуральные числа. 224
2.2.2.9.Информатика 229
2.2.2.10.Физика 231
2.2.2.11.Биология 233
2.2.2.12.Химия 236
Многообразие веществ 237
Экспериментальная химия 237
2.2.2.13.Изобразительное искусство 237
2.2.2.14.Музыка 239
2.2.2.15.Технология 240
2.2.2.16.Физическая культура 242
2.3 Программа воспитания и социализации 246
2.3.1.Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 246
2.3.3.Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся 250
2.3.4.Основное содержание воспитания и социализации. Виды 252
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни 259
2.3.6.Основные формы организации педагогической поддержки 263
2.3.7.Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни 266
Содержание воспитательной деятельности по данному модулю в образовательном учреждении: 268
Вариант 5 268
2.3.9.Планируемые результаты программы воспитания 274
2.3.11.Методика и инструментарий мониторинга духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 284
2.4.Программа коррекционной работы 289
Пояснительная записка. 289
2.4.1.Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья 290
Цели программы: 292
Направления работы 294
Характеристика содержания программы 297
Диагностическая работа 297
Коррекционно-развивающая работа 298
Консультативная работа 299
Этапы реализации программы 300
Коррекционная работа реализуется поэтапно. 300
Механизмы реализации программы 300
Требования к условиям реализации программы 301
Организационные условия 301
1.Диагностическое: 305
Развитие личности как предмет изучения 305
2. Коррекционно-развивающее: 306
4.Информационно-просветительское: 307
2.4.2.Работа с одарёнными детьми 310
Основные мероприятия реализации программы 312
Формы организации образовательной деятельности с одаренными обучащимися 313
Показатели эффективности реализации программы 313
З.Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 314
3.1.Учебный план основного общего образования 314
Учебный план 314
(5 -7 е классы) 314
самостоятельности, инициативности, новизны и неординарности мышления ребят в организации форм занятий. 322
1)игровая деятельность; 322
2)познавательная деятельность; 322
3)художественное творчество; 322
4)исследовательская деятельность, фестивали наук; 322
5)трудовая деятельность; 322
6)спортивно-оздоровительная деятельность; 322
7)досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение); 322
3.2.1.Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы 326
Сведения о педагогах 327
Аналитическая таблица
для оценки базовых компетентностей педагогов 329
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников. 334
3.2.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 338
Основные направления психолого-педагогического сопровождения 340
3.2.3.Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования 340
3.2.4.Материально-технические условия реализации основной образовательной программы 342
Информационно-образовательные условия. 345
3.2.5.Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 352
Программные инструменты: 352
Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. 356
3.2.6.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий 362
Приложение 1 365
2.Цели и задачи портфолио 371
3.Участники работы над портфолио и их функциональные обязанности 371
4.Структура портфолио 372
5.Оформление портфолио 373
6.Подведение итогов работы 373
Приложение №3 374
Долг и ответственность 374
ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ 378
Ход опроса 378
Бланк для ответов 381
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СЕМЬЕ 383
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ОТЕЧЕСТВУ 384
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЗЕМЛЕ (ПРИРОДЕ) 384
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К МИРУ 385
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ТРУДУ 385
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К КУЛЬТУРЕ 386
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЗНАНИЯМ 387
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЧЕЛОВЕКУ КАК ТАКОВОМУ 387
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЧЕЛОВЕКУ КАК К ДРУГОМУ 388
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ЧЕЛОВЕКУ КАК ИНОМУ 389
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СВОЕМУ ТЕЛЕСНОМУ «Я» 389
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СВОЕМУ ДУШЕВНОМУ «Я» 390
ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К СВОЕМУ ДУХОВНОМУ «Я» 391
Приложение №5 392
Бланк для ответов 395
Опросный лист ДЛЯ учащихся 9 - 11-х классов 395
Интерпретация результатов 400
Отношение подростка к Отечеству 401
Отношение подростка к труду 403
Отношение подростка к человеку как Другому 405
Отношение подростка к своему телесному Я 407
Отношение подростка к своему душевному Я 407
-
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования
Пояснительная записка
1.1.1.Общая характеристика основной образовательной программы
Основная образовательная программа основного общего образования для 5-7 классов (далее ООП ООО) МБОУ СОШ с УИОП г.Кирс Верхнекамского района , разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
С сентября 2014 года введен федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее - ФГОС ООО, Стандарт), что служит основанием введения ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010) в 5-х классах.
В связи с введением ФГОС ООО школа начинает реализовывать основную образовательную программу основного общего образования (далее - ООП ООО), содержащую, в соответствии с требованиями Стандарта, три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП ООО, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий, включающую формирование компетенций обучающихся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы, и включает в себя:
учебный план 5-х,6-х,7-х классов
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
Образовательная программа предназначена для определения перспективных направлений деятельности учреждения в связи с имеющимся социальным заказом и прогнозом его изменений.
В программе отражены тенденции изменения учреждения и охарактеризованы главные направления модернизации её деятельности: организация общеобразовательного процесса и управление на основе инновационных технологий. Образовательная программа разработана на основе проблемноориентированного анализа результатов работы школы за 2016-2017 годы, Устава школы, научно-педагогических концепций о процессе образования и управления школой, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Программа является руководством к действию для педагогического коллектива МБОУ СОШ с УИОП г.Кирс на 2017- 2018 (2015-2020) учебные годы, отражает переход на новые стандарты образования - ФГОС ООО, который будет происходить поэтапно.
5 классы 6 классы 7 классы 8 классы 9классы
|
2015-2016 уч.г. 5классы
|
2016-2017 уч.г. 5классы
|
6 классы
|
|
|
|
2017-2018 уч.г 5классы
|
6 классы
|
7 классы
|
|
|
2018-2019 уч.г. 5классы
|
6 классы
|
7 классы
|
8 классы
|
|
2019-2020 уч.г 5классы
|
6 классы
|
7 классы
|
8 классы
|
9классы
|
По мере введения ФГОС в последующие годы в 6, 7, 8, 9 классах данная программа будет корректироваться и дополняться.
В 5-х классах с 01 сентября 2014 года были введены ФГОС ООО согласно следующим распоряжениям:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897;
В соответствии с ФГОС ООО основная образовательная программа основного общего образования будет реализована общеобразовательной организацией через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Программа разработана с учетом требований следующих нормативных документов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее - ФБУП-2004);
Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован 01.01.2011, регистрационный № 19644);
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 30.08.2013 № 1015;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»
Приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 №889 «О внесении изменений в ФБУП 2004 г. и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (о введении третьего часа физической культуры);
Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 22.09.2011 №2357
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»
Приказ министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 №2106 «Об утверждении федеральных требований к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
Приказ министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 №986 «Об утверждении федеральных требований к ОУ в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011г. №МД- 1552/03 «Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебнолабораторным оборудованием»
Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ» 2.4.4.2821-10 (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.11.2010 №189)
Перечнем учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с
изменениями);
Учебным планом МБОУ СОШ с УИОП г.Кирс Верхнекамского района на 2017 -2018 уч.год, утвержден директором МБОУ СОШ с УИОП г.Кирс Верхнекамского района Кировской области. (приказ № 204 – о/д от 30.08.17)
|
