Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования

Особые образовательные потребности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

• 
  раннее получение специальной помощи средствами образования;
  
• 
  обязательность непрерывности коррекционно-развивающего
  

• 
  научный, практико-ориентированный, действенный характер содержания образования;
  
• 
  доступность содержания познавательных задач, реализуемых в процессе образования;
  
• 
  систематическая актуализация сформированных у обучающихся знаний и умений; специальное обучение их «переносу» с учетом изменяющихся условий учебных, познавательных, трудовых и других ситуаций;
  
• 
  обеспечении особой пространственной и временной организации общеобразовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
  
• 
  использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения обучающихся, демонстрирующих
  

• 
  развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка к обучению и социальному взаимодействию со средой;
  
• 
  специальное обучение способам усвоения общественного опыта ― умений действовать совместно с взрослым, по показу, подражанию по словесной инструкции;
  
• 
  стимуляция познавательной активности, формирование позитивного отношения к окружающему миру.
  

1. 
   осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
   
2. 
   воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
   
3. 
   сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
   
4. 
   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
   
5. 
   овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
   
6. 
   владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
   
7. 
   способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
   
8. 
   принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
   

9. 
   сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
   
10. 
    воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
    
11. 
    развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
    
12. 
    сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
    
13. 
    проявление готовности к самостоятельной жизни.