ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Пояснительная записка
«Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса".
Формирование интереса и потребности в чтении
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).
Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.
Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.
Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.
Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.
Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.
К концу года дети старшей группы могут:
Знать 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
С помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки, читать по ролям стихотворение
Называть жанр произведения
Называть любимого писателя, любимые сказки и рассказы
С интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг.
Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности
(содержание психолого-педагогической работы).
Месяц
|
Тема, цели занятия 1 -й недели
|
Тема, цели занятия 2-й недели
|
Тема, цели занятия 3-й недели
|
Тема, цели занятия 4-й недели
|
l
|
2
|
2
|
4
|
5
|
Сентябрь
|
Тема
|
Мы- воспитанники старшей группы.
|
Рассказывание на тему: «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово».
|
Заучивание стихотворения И.Белоусовой «Осень»
|
Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный
|
Цели
|
Продолжать совершенствовать умение пересказывать несложные тексты, правильно строить предложение
|
Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.
|
Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусовой «Осень». Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение
|
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный »,помочь понять ее смысл.
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
|
Эмоционально реагируют на художественные произведения; используют в своей речи средства интонационной выразительности; различают жанры литературных произведений: сказку, рассказ, стихотворение, загадку, считалку, былину; общаются со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку (коммуникация, чтение художественной литературы); испытывают удовольствие от процесса чтения книги; описывают состояние героя, его настроение, свое отношение к событию в описательном и повествовательном монологе, эмоционально откликаются на прочитанное, сопереживают положительным героям, осуждают отрицательных персонажей, радуются оптимистической концовке текста (познание: расширение кругозора, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)
|
Виды детской деятельности
|
Знакомство с творчеством И.Белоусовой и жанровыми особенностями литературных произведений, слушание стихотворения, чтение наизусть, обдумывание содержания сказки и пересказ, слушание рассказа, пересказ содержания произведения, слушание и творческий пересказ былины, участие в дидактических играх на знание жанровых особенностей литературных произведений: стихотворения, сказки, рассказа, былины
|
Октябрь
|
Тема
|
Пересказ сказки«Заяц-хвастун»
|
Чтение стихов об осени. Знакомство с рассказом Г. Серебрицкого «Осень»
|
Чтение сказки П.Бажов «Серебряное копытце»
|
Заучивание «поезжай океаны»
|
Цели
|
Формировать оценочное отношение к героям. Закрепить знание структуры сказки. Помочь разобраться, почему эту сказку называют «мудрой сказкой». Повторить известные произведения малых форм фольклора. Способствовать развитию связной речи
|
Приобщать детей к поэзии, познакомить с рассказом Г. Серебрицкого «Осень».
Развивать поэтический слух;
-упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.
Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение
|
Познакомить детей со сказкой П.Бажов «Серебряное копытце» Способствовать развитию связной речи
|
Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение «поезжай океаны»
Развивать поэтический слух;
-упражнять в составлении сложноподчиненных предложений
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
|
Испытывают удовольствие от процесса чтения сказки, читают наизусть стихотворения, воспринимают средства художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, эмоционально откликаются на прочитанное (познание: расширение кругозора, чтение художественной литературы, социализация, коммуникация); интересуются новым, неизвестным в своем внутреннем мире, описывают состояние героев, свое отношение к прочитанному в описательном и повествовательном монологе, оценивают поступки литературных героев с нравственной точки зрения, сопереживают персонажам; создают выразительные образы с помощью мимики и жестов, интонации, соблюдают гигиенические требования к чтению (рассматриванию) книг (познание: расширение кругозора, труд, коммуникация)
|
Виды детской деятельности
|
Чтение и пересказ литературного произведения, диалоги в играх на повторение известных произведений малых форм фольклора, дидактические и ролевые игры на знание малых форм фольклора, упражнения по развитию связной речи, слушание стихов и высказывание своего к ним отношения; чтение стихотворения наизусть, диалоги о прочитанном, , оценка поступков литературных героев, театрализованные и ролевые игры, инсценирование, рассматривание книги и иллюстраций, активное слушание сказок
|
Ноябрь
|
Тема
|
Чтение глав повести А.Линдгрен «Малыш и карлсон который живет на крыше»
|
Чтение русской народной сказки «Гуси лебеди»
|
Пересказ сказки «Петух и собака»
|
Заучивание стихотворения И.Сурикова«Детство»
|
Цели
|
Познакомить детей со сказкой А.Линдгрен «Малыш и карлсон который живет на крыше».Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа
|
Познакомить детей со сказкой «Гуси лебеди»Помочь вспомнить содержание прочитанного ранее произведения. Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.
|
Учить детей составлять план пересказа, пересказывать сказку без помощи воспитателя, придерживаясь плана и своевременно передавая «эстафету» друг другу.
Учить детей в игре составлять из отдельных слов предложение; упражнять в «чтении» предложения после перестановки каждого слова.
- Воспитывать любовь к устному народному творчеству, желание участвовать в пересказе.
|
Приобщать детей к восприятию поэтических произведений.Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство» Закрепить знание детьми признаков зимы в процессе рассматривания иллюстраций.
-учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, понимать и воспроизводить образный язык;
-формировать навыки выразительного чтения.
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
|
Активно участвуют в процессах чтения со взрослыми и сверстниками, анализа прочитанного текста, рассматривания книги и иллюстраций; полно и точно отвечают на поставленные вопросы, различают сказку, рассказ, стихотворение, обнаруживают явные предпочтения в художественной литературе (тематики, произведений определенных жанров, авторов, героев), содержательно и выразительно пересказывают литературные тексты, драматизируют их, читают наизусть стихотворение (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); используют в своей речи средства интонационной выразительности; совершенствуют исполнительские навыки, используют в речи слова, передающие эмоциональные состояния литературных героев, эмоционально откликаются на прочитанные произведения (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)
|
Виды детской деятельности
|
Знакомство с творчеством писателя А.Линдгрен , участие в дидактических играх на определение жанров литературных произведений, участие в беседе по творчеству И.Сурикова, диалоги о прочитанных ранее произведениях, разучивание и выразительное чтение стихотворения,, определение характера персонажей, анализ прочитанного, ответы на поставленные вопросы, уточнение жанровых особенностей сказки, пересказ отдельных эпизодов в лицах, определение мотивов поступков героев, театрализованная игра, инсценирование эпизодов сказки
|
Декабрь
|
Тема
|
Пересказ эскимосской сказки«Как лисичка бычка обидела»
|
Чтение рассказа Паустовского « Кот ворюга»
|
«Чтение рассказа С.Георгиева «Я спас деда Мороза»
|
«Новогодний калейдоскоп стихотворений»
|
Цели
|
Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела», учить пересказывать ее.
Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.
-Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии.
|
Познакомить детей с новым программным произведением, учить отвечать на вопросы по его содержанию
|
Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.
|
Закрепить знание детьми признаков зимы в процессе рассматривания иллюстраций.
-учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, понимать и воспроизводить образный язык;
-формировать навыки выразительного чтения.
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
|
Имеют соответствующий возрасту читательский опыт, знание авторских произведений разных жанров, умеют с помощью взрослых анализировать их форму и содержание, устанавливают связи в содержании прочитанного, соотносят содержание прочитанного с личным опытом, понимают нравственный смысл сказки, оценивают поступки героев, инсценируют и иллюстрируют отрывки художественных текстов (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация); в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь, обладают навыками несложных обобщений и выводов; ведут диалог с воспитателем и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку; умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя соответствующую грамматическую форму (коммуникация, социализация)
|
Виды детской деятельности
|
Чтение и обдумывание сказки, диалоги о ее нравственном смысле, анализ поступков героев, разучивание стихотворения наизусть, дидактические игры на знание различий стихотворного и прозаического жанров, диалоги о прочитанном, чтение литературного произведения, пересказ, инсценирование и драматизация, определение и оценка характеров персонажей, чтение и инсценирование отдельных эпизодов сказки, диалоги о характерах и поступках героев
|
Январь
|
Тема
|
|
«Чтение рассказа Н.Носова «На горке»
|
Чтение рассказа Осеевой «Три сына»
|
Заучивание И.Фет «Кот поёт, глаза прищуря»
|
Цели
|
|
Повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка). Учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ. Развивать умение пересказывать сказку по плану. Формировать образность речи, понимание образных выражений
|
Познакомить с новым программным произведением
Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями.
|
Развивать поэтический слух;
-упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.
Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
|
Анализируют форму и содержание стихотворения, инсценируют и иллюстрируют отрывки; используют в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние героев, создают ролевые игры по сюжету прочитанного произведения, вносят в них собственные дополнения, умеют выполнять разные роли; согласовывают свои действия с действиями партнеров по игре, сопереживают рассказам друзей (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация); общаются со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку, эмоционально откликаются на прочитанное, воспринимают средства художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев; испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)
|
Виды детской деятельности
|
Чтение и обдумывание содержания сказки, участие в играх на знание жанровых особенностей сказки, играх-театрализациях, оценочные высказывания о героях, слушание стихотворения, выразительное чтение наизусть, участие в играх на подбор рифмы к различным словам, чтение и обдумывание содержания прочитанной сказки, связный пересказ в игре, описание жанровых особенностей сказки, участие в беседе о жанровых особенностях русских народных сказок, составление описательного рассказа, пересказ сказки по плану
|
Февраль
|
Тема
|
Пересказ сказки Э.Шим «Соловей и воронёнок»
|
Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»
|
«Весёлые рассказы Носова»
|
Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Стёпа»
|
Цели
|
Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).
|
Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой».
|
Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.
|
Познакомить с новым программным стихотворением. Поупражнять в выразительном чтении стихотворения
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
|
|
Проявляют активный интерес к чтению как процессу; устанавливают связи в содержании прочитанного, различают сказку, рассказ, стихотворение, используют средства художественной выразительности; увлечены совместным со взрослым и сверстниками чтением, анализом и инсценировкой отдельных фрагментов литературного произведения; общаются по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку, способны решать творческие задачи: сочинять продолжение и окончание рассказа, употребляя соответствующие художественные приемы, характерные для рассказа (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество); эмоционально откликаются на стихотворение, воспринимают средства художественной выразительности; адекватно и осознанно используют разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия, умеют слушать взрослого, выполнять разные роли (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)
|
|
Виды детской деятельности
|
|
Слушание стихотворения, участие в беседе о выразительности языка произведения, упражнение в совершенствовании художественно-речевых исполнительских навыков в процессе чтения стихотворения; , чтение новой сказки, пересказ, театрализация;, диалоги о его композиции, отличии от других литературных жанров; пересказ, придумывание продолжения и окончания рассказа; , диалоги о характерах персонажей, инсценированние и драматизация отрывков из сказки
|
|
Март
|
Тема
|
Заучивание стихотворения Благининой « Посидим в тишине»
|
Пересказ рассказа Тайца « Послушный дождик»
|
Чтение стихотворений о весне
|
Чтение сказки Катаева « Цветик семицветик»
|
Цели
|
Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.
|
Продолжать совершенствовать умение пересказывать несложные тексты, правильно строить предложение
|
Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи
|
Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик».
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
|
Обладают навыками несложных обобщений и выводов, сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях, самостоятельно рассказывают хорошо знакомые сказки; передают игровые образы, используя и воспринимая разнообразные средства выразительности, с помощью которых автор характеризует и описывает явления окружающего мира; эмоционально реагируют на произведения, отражая свои эмоции в речи (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, коммуникация, чтение художественной литературы); создают ролевые игры по сюжету прочитанного произведения, общаются со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, выска-_ зывая свое отношение, оценку; эмоционально откликаются на прочитанную сказку: сопереживают положительным героям, осуждают отрица-тельных персонажей, воспринимают средства художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)
|
Виды детской деятельности
|
Слушание сказки определение главной мысли и морали сказки; формулирование идеи сказки с использованием образных выражений, народных пословиц, диалоги о явлениях природы, описанных в стихотворении; диалоги о героях, пересказ произведения средствами игры; игры на знание жанровых особенностей литературных произведений, чтение и обсуждение сказки, оценка нравственных качеств героев
|
Апрель
|
Тема
|
Заучивание К.Морис «Мирная считалка»
|
Чтение рассказа из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов»
|
Чтение рассказа Драгунского « Сверху, вниз, наискосок»
|
Пересказ сказки Сутеева « Кораблик»
|
Цели
|
Помочь детям понять смысл стихотворения , запомнить произведение
|
Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору).
|
Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.
|
Продолжать совершенствовать умение пересказывать несложные тексты, правильно строить предложение
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
|
Различают сказку, рассказ, стихотворение, басню, общаются по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку; узнают и описывают настроение и эмоции литературного героя, испытывают удовольствие от процесса чтения, самостоятельно рассказывают сказку; отражают состояние и настроение персонажей, свое отношение к событию в описательном и повествовательном монологе (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация); эмоционально реагируют на художественные произведения; используют в своей речи средства интонационной выразительности: могут читать стихи грустно, весело или торжественно, чувствуя ритм стихотворения, увлечены совместным чтением, анализом произведения (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, музыка)
|
Виды детской деятельности
|
Чтение, обсуждение и пересказ литературного текста, упражнения в использовании в речи образных выражений, сравнений; диалоги о жанровых особенностях рассказа, сказки, басни;, слушание и формулирование главной мысли литературной сказки; связный пересказ содержания литературного произведения, участие в дидактических и ролевых играх на знание жанровых, композиционных, языковых особенностей сказки, пересказ
|
Май
|
Тема
|
Чтение глав повести Гайдара « Чук и Гек»
|
Заучивание стихотворения «У лукоморья дуб зелёный»
|
Литературный калейдоскоп
|
Заучивание стихотворения « читалочка»
|
Цели
|
Познакомить детей с новым программным произведением, учить отвечать на вопросы по его содержанию
|
Помочь детям понять смысл стихотворения , запомнить произведение
|
Повторить известные произведения малых форм фольклора. Познакомить с новыми произведениями
|
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
|
Читают наизусть стихотворение, используют в своей речи средства интонационной выразительности, активно участвуют в процессе чтения, анализа, инсценировки прочитанного текста; описывают характер героя, отношение к событию, активно участвуют в процессе чтения, анализа, инсценировки прочитанного текста; сопереживают персонажам сказок (познание: расширение кругозора, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация); имеют соответствующий возрасту читательский опыт, который проявляется в знаниях широкого круга фольклорных и авторских произведений разных родов и жанров, многообразных по тематике и проблематике, умеют с помощью взрослых анализировать их формы и содержание (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, музыка)
|
Виды детской деятельности
|
Чтение рассказа, обсуждение и определение его нравственного смысла, диалоги по оценке поведения героев; чтение скороговорок и считалок, отгадывание загадок
|
|
