28
|
Погода и природа зимой
(обобщающий урок).
|
1
|
12/12
|
|
Знать признаки зимы: холод, снегопад, гололедица, мороз, метели, солнце поздно всходит и рано заходит.
|
Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
|
Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.
|
29
|
Влияние солнца на изменения в природе, на смену времён года.
|
1
|
17/12
|
|
Знать о влиянии солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, кол-во тепла), на смену времён года.
|
Уметь правильно называть изученные объекты и явления.
|
Активно участвовать в беседе, дополнять ответы товарища.
|
30
|
Чередование времён года. Названия месяцев.
|
1
|
19/12
|
|
Знать названия времён года, знать о чередовании времён года. Знать названия месяцев.
|
Уметь различать времена года, названия месяцев и их основные признаки.
|
Уметь пользоваться календарем. Уметь читать показатели времени по часам.
|
Текущий контроль
|
31
|
Домашние и дикие животные зимой.
|
1
|
24/12
|
|
Знать об образе жизни диких и домашних животных в зимнее время; о роли человека в жизни домашних животных.
|
Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни дом. и диких животных зимой.
|
Уметь классифицировать, сравнивать, давать полные ответы на вопросы.
|
32
|
Труд людей зимой.
|
1
|
26/12
|
|
Знать о видах труда людей в зимний период.
|
Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека зимой.Уметь строить монологическое высказывание по предложенной теме.
|
33
|
Зима – начало года.
Как я провел зимние каникулы.
|
1
|
14/01
|
|
Знать признаки середины зимы.
|
Различать признаки зимы, объяснять причину сезонных изменений в живой природе.
|
Уметь участвовать в диалоге (ставить вопросы, строить ответы).
|
Текущий контроль
Текущий контроль
|
34
|
Зимние забавы детей.
|
1
|
16/01
|
|
Знать о видах зимних игр, о зимних видах спорта.
|
У. описывать зимние забавы, с пользой организовывать свое свободное время. Соблюдать, придерживаться режима дня.
|
35
|
Вечнозеленые деревья. Ель. Сосна. Распознавание.Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках.
|
1
|
21/01
|
|
Знать о вечнозеленых деревьях, об основных частях дерева.
|
Уметь определять и описывать вечнозеленые растения, различать хвойные и лиственные деревья.
|
Уметь сравнивать, выделять общее и различие. Уметь слушать рассказ и выделять главное.
|
36
|
Ель как представитель хвойных деревьев.
|
1
|
23/01
|
|
Знать об основных особенностях ели как представителе хвойных деревьев.
|
Уметь описывать ель как представителя хвойных деревьев.
|
Уметь пересказывать содержание прослушанного текста.
|
37
|
Сосна как представитель хвойных деревьев.
|
1
|
28/01
|
|
Знать об основных особенностях сосны как представителе хвойных деревьев.
|
Уметь описывать сосну как представителя хвойных деревьев.
|
Уметь описывать картинку.
Уметь слушать высказывания товарищей, дополнять ответы.
|
38
|
Формирование представлений о явлениях в неживой природе.
|
1
|
30/01
|
|
Знать о явлениях в неживой природе: замерзание рек (ледостав), иней, изморозь, моросящий дождь, ледоход, проталина, разлив, ливень, град, роса, туман.
|
Уметь правильно называть изученные объекты и явления.
|
Уметь внимательно слушать учителя и товарища. Читать правильно и осознанно с соблюдением интонации.
|
39
|
Февраль - последний месяц зимы (экскурсия).
|
1
|
04/02
|
|
Знать признаки зимы, названия зимних месяцев, признаки зимы: холод, снегопад, гололедица, мороз, иней, метели, оттепели, короткие дни, длинные ночи.
|
Уметь сравнивать наблюдаемые объекты. Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
|
Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, описывать объекты.
Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии.
|
40
|
Февраль - месяц метелей и вьюг (обобщающий урок).
|
1
|
06/02
|
|
41
|
Домашнее животное - корова.
|
1
|
11/02
|
|
Знать основные части тела, питание. Знать о пользе, приносимой людям, о роли человека в жизни дом. животных.
|
Уметь отличать корову, лошадь, овцу, свинью от других дом. животных; описывать повадки и образ жизни.
|
Уметь грамотно и логически правильно излагать свои мысли, строить свой рассказ, опираясь на таблицу-опору.
|
42
|
Домашнее животное - лошадь.
|
1
|
13/02
|
|
43
|
Домашнее животное - овца.
|
1
|
18/02
|
|
44
|
Домашнее животное - свинья.
|
1
|
20/02
|
|
45
|
Дикие животные: лось, олень.
Внешний вид, пища, повадки.
|
1
|
25/02
|
|
Знать особенности диких животных: лося и оленя (внешний вид, пища, повадки).
|
У. отличать лося и оленя от других диких животных, повадки и образ жизни.
|
Уметь сравнивать, находить сходство и различие, делать элементарные выводы.
|
46
|
Домашние и дикие животные.
.
|
1
|
27/02
|
|
Знать об образе жизни и повадках диких и домашних животных. Знать о разнообразии пород домашних животных.
|
Уметь различать диких и домашних животных.
|
Уметь пользоваться услугами библиотеки.
|
47
|
Март - весенний месяц
(экскурсия).
|
1
|
04/03
|
|
Знать первые признаки весны.
|
Уметь сравнивать наблюдаемые объекты, наблюдать объекты окружающего мира: находить изменения.
|
48
|
Голубой март
(обобщающий урок).
|
1
|
06/03
|
|
Знать первые признаки весны, названия весенних месяцев.
|
Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
|
Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.
|
49
|
Домашние птицы: гусь.
|
1
|
11/06
|
|
Знать основные части тела, повадки, питание. Знать о пользе, приносимой людям, о роли человека в жизни домашних птиц.
|
Уметь отличать гуся, индюка,утку от других домашних птиц; описывать повадки и образ жизни
|
Уметь описывать по плану и картинке предметы и объект, объединять предметы по общему признаку, находить лишнее и обосновывать высказанное суждение.
|
50
|
Домашние птицы: индюк.
|
1
|
13/03
|
|
51
|
Домашние птицы: утка.
|
1
|
18/03
|
|
52
|
Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, места обитания, пища.
|
1
|
20/03
|
|
Знать особенности диких птиц, образ жизни, места обитания.
|
Уметь сравнивать диких утку и гуся с домашними уткой и гусём.
|
Уметь сравнивать, находить сходство и различие, делать элементарные выводы.
|
53
|
Весна в апреле (экскурсия).
|
1
|
01/04
|
|
Знать признаки весны: солнце поднимается выше, греет все сильнее, ледоход, разлив, первые проталины, первые травы и цветы, на деревьях и кустарниках набухают почки, распускаются листья и цветки, цветут фруктовые деревья, на улицах и в садах люди сажают деревья и кустарники, в огородах и цветниках сеют семена, появляются насекомые, прилетают птицы. Уметь сравнивать наблюдаемые объекты.
|
Уметь наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения; делать записи в тетрадях.
|
Текущий контроль
|
54
|
Середина весны
(обобщающий урок).
|
1
|
03/04
|
|
Знать признаки весны.
|
Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.
|
55
|
Перелетные птицы.
|
1
|
08/04
|
|
Знать названия перелётных птиц.
|
Уметь узнавать перелётных птиц по описанию.
|
Уметь описывать предмет по картинке, по плану.
|
56
|
Зимующие и перелетные птицы.
|
1
|
10/04
|
|
Знать названия зимующих и перелётных птиц.
|
Уметь различать, сравнивать, описывать зимующих и перелетных птиц, классифицировать, находить сходства и различия.
|
57
|
Насекомые вредные и полезные.
Бабочка, майский жук, пчела, муравей, муха.
|
1
|
15/04
|
|
Знать особенности насекомых: внешний вид, где живут.
|
Уметь различать вредных и полезных насекомых.
|
Уметь объяснять, оказывать помощь, принимать помощь учителя.
|
58
|
Разведение и использование человеком пчёл. Пасека.
|
1
|
17/04
|
|
Знать об особенностях пчёл, их роли в жизни природы; о пользе, приносимой людям.
|
Уметь отличать пчелу от других насекомых, харак-ть по различным признакам.
|
Активно участвовать в беседе, дополнять ответы товарищей.
|
59
|
Рыбы - как представители животных.
|
1
|
22/04
|
|
Знать названия рыб, их виды, внешнее строение и значение в жизни человека.
|
Уметь узнавать, определять, различать рыб среди представителей других групп животных.
|
Выявлять с помощью сравнения общие и отличительные признаки, анализировать результаты сравнения.
|
60
|
Рыбы в аквариуме.
Уход за рыбами в аквариуме.
|
1
|
24/04
|
|
Знать названия аквариумных рыб, их особенности (питание, содержание, уход).
|
Уметь различать аквариумных рыб, ухаживать за аквариумными рыбами.
|
Уметь участвовать в диалоге.
Уметь выражать свои мысли (монологическая речь).
|
61
|
Земноводные.
|
1
|
29/04
|
|
Знать представителей класса земноводных: лягушка, жаба, тритон.
|
Уметь узнавать, определять, различать земноводных среди представителей других групп животных, сравнивать, находить общие и отличительные свойства.
|
62
|
Все мы - звенья одной цепи.
|
1
|
01/05
|
|
Знать о взаимодействии человека и природы.
|
Уметь охранять и беречь природу, принимать активное участие в охране природы, строить монол. высказывание по схеме.
|
63
|
Человек – часть природы.
|
|
06/05
|
|
Знать о влиянии человека на природу; правила поведения в природе.
|
Уметь охранять и беречь природу, принимать активное участие в охране природы своего края.
|
64
|
Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество
|
|
08/05
|
|
Знать виды редких растений и исчезающих жив-х, правила поведения в природе.
|
Уметь охранять и беречь природу, принимать активное участие в охране природы.Уметь описывать по плану и картинке предметы и объекты.
|
65
|
Здоровье человека. Профилактика заболеваний.
|
1
|
13/05
|
|
Знать элементарные правила профилактики заболеваний.
|
Уметь заботиться о своём здоровье; принимать правильные решения, связанные со здоровьем.
|
Текущий контроль
|
66
|
Режим дня школьника. Отдых и труд.
|
1
|
15/05
|
|
Знать о значении здоровья для жизни человека.
|
Уметь разрабатывать правильно режим дня, сочетать труд и отдых, рационально распределять время, отвечать на вопросы, выражать свои мысли.
|
67
|
Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга.
|
1
|
20/05
|
|
З. о значении гол. мозга для жизни человека; профилактика травматизма гол. мозга.
|
Уметь соблюдать правила гигиены умственного труда.
|
Уметь правильно оценивать ситуации.
|
68
|
Наше питание.
|
|
22/05
|
|
Знать о необходимости регулярного приёма пищи, вреде однообразного, богатого углеводами питания.
|
Уметь выбирать продукты с учётом возрастных особенностей.
Уметь выбирать продукты и строить режим питания в зависимости от состояния здоровья.
|
69
|
Май – конец весны
(экскурсия).
|
1
|
27/05
|
|
Знать признаки наступающего лета: солнце греет, жарко, роса, туман, на небе бывают облака и тучи, летний дождь, сбор ягод.
|
Уметь наблюдать объекты окружающего мира, определять изменения, происходящие с объектом.
|
Уметь наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения; делать записи в тетрадях.
|
70
|
Май – конец весны
(обобщающий урок)
|
|
29/05
|
|
Знать признаки наступающего лета.
|
Различать признаки наступающего лета, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
|
Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.
|
