Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
|
Скачать 2.34 Mb.
|
|
10.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. Контроль – это проверка качества усвоения учебного материала, установление обратной связи между преподавателем и студентами. Программа дисциплины включает два вида контроля знаний студентов: контроль промежуточных результатов усвоения и итоговый контроль. Промежуточный контроль включает в себя тестирование, итоговый контроль – зачет. Преподавателю следует четко продумать организационное начало зачета, а также обеспечить наличие и заполнение соответствующей документации: ведомостей, зачетных книжек студентов. Предварительно студентов обязательно следует ознакомить с требованиями, предъявляемыми к форма проведения зачета (устный, письменный, в форма теста), к времени подготовки ответа (20 мин, тезисный ответ в письменном виде) и непосредственно ответа (10 мин, полное содержание вопроса, раскрытие его, т.е. знание основных терминов, понятий и наличие выводов, творческий подход к разрешению определенных ситуаций), а также с критериями оценки ответа. Последние могут быть сформулированы следующим образом: Зачтено: - раскрытый вопрос, четкая логика изложения, доказательность, на дополнительные вопросы, эрудиция, культура речи; - не совсем полный ответ, не в полной мере доказательный, но четкие ответы на дополнительные вопросы, культура речи; Не зачтено: - недостаточное знание материала, мало необходимых выводов, нечеткое знание терминологии; - незнание материала, содержания терминов и понятий, отсутствие логики изложения, связанного рассказа, а также отказ отвечать на дополнительные вопросы. Важно, чтобы преподаватель мог создать на зачете атмосферу высокой требовательности и одновременно доброжелательности. Результат аттестации необходимо комментировать, чтобы студент знал просчеты своего ответа и мог учесть ошибки в дальнейшей работе. 11. Образовательные технологии. При обучении русскому языку используются следующие образовательные технологии: - Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – направлена на организацию учебного процесса на основе учета индивидуальных особенностей студента. - Технология модульного обучения – предусматривает деление содержания дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс. - Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – направлены на расширение рамок образовательного процесса, повышая его практическую направленность, интенсификацию самостоятельной работы студентов и повышению познавательной активности. - Технология тестирования – используется для контроля уровня усвоения знаний в рамках модуля на определённом этапе обучения. Данная технология позволяет преподавателю выявить и систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки. - Игровая технология – позволяет развивать навыки рассмотрения ряда возможных способов решения проблем, активизируя мышление студентов и раскрывая личностный потенциал каждого учащегося. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература:
12.2 Дополнительная литература: 1. Александров Д.Н. Риторика. – М., 2000 2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. – Ростов н/Д., 2001. – 512с. 3. Десяева Н.Д. и др. Культура речи педагога. – М., 2003. – 192с. 4. Ипполитова Н.А. Педагогическая риторика. – М., 2010. 5. Клюев Е.В. Риторика. – М., 2001. – 272с. 6. Львов М.Р. Основы теории речи. – М., 2000. – 248с. 7. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. – М., 2003. – 272с. 8. Мурашов А.А. Основы педагогической риторики. – М., 1999. 9. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И.Максимова.– М., 2005. – 413с. 10. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д.Черняк. – М., 2002. – 509с. 11. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи. – М., 2005. – 208с. 12. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2005. – 272с. 12.3 Интернет-ресурсы: www.gramma.ru www.gramota.ru www.russian-world.info/kultura-rechi www.curator.ru/pedagog 13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). На занятиях преподаватель пользуется электронными изданиями, проводит практические занятия с использованием слайд-презентаций, графических объектов, видео- аудио- материалов (через Интернет), информационных (справочных) систем, баз данных, организует взаимодействие с обучающимися посредством электронной почты, компьютерное тестирование. Использование электронных ресурсов для подготовки к занятиям:
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Для обеспечения данной дисциплины имеются: оборудованные аудитории для аудиторных занятий (специальная мебель и оргсредства) и самостоятельной работы студентов (компьютерный класс); технические средства обучения: компьютер, проектор; учебно-методическая литература, учебные пособия, словари, периодические издания. 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). Цель курса – повысить уровень практического владения современным русским языком в разных сферах его функционирования. Выполняя самостоятельную работу студентам необходимо - при изучении темы «Акцентологическая норма» обратить внимание на трудности ударения в именах существительных, именах прилагательных, глаголах; разграничить явления разноместности ударения и вариативности ударения; - при изучении темы «Орфоэпическая норма» рассмотреть этапы становления произносительных норм современного русского языка, при этом следует акцентировать внимание на нормы московского и петербургского произношения; - при изучении темы «Лексическая норма» научиться определять ошибки, связанные с многословием, с неудачным употреблением омонимов, с неправильным выбором синонимов, антонимов, с неоправданным употреблением заимствований, слов ограниченного использования, историзмов, архаизмов, неологизмов, со смешением двух фразеологических единиц; - при изучении темы «Грамматическая норма» рассмотреть причины вариативности в формах слова, колебания в роде имен существительных, слова, имеющие параллельные формы мужского и женского рода, род несклоняемых имен существительных, определение грамматического рода аббревиатур, особенности образования падежных форм имен существительных, колебания в падежных формах, склонение личных имен и географических названий, особенности склонения и употребление имен числительных; рассмотреть нормы согласования сказуемого с подлежащим, грамматическое управление, вариативность в форме управления, беспредложное и предложное управление, метаграфические нормы; - при изучении темы «Научный стиль» рассмотреть последовательность фаз научного исследования; жанры научного стиля: монография, научная статья, учебная литература, школьное сочинение, реферат; охарактеризовать подстили научного стиля (собственно научный подстиль, научно-популярный подстиль, научно-учебный подстиль), главные языковые средства данного стиля (лексические, нейтральные, текстовые); - при изучении темы «Официально-деловой стиль» охарактеризовать реквизиты (государственный герб, эмблема организации, изображение наград, код организации по ОКПО, наименование министерства или ведомства, наименование организации, наименование структурного подразделения, индекс предприятия связи, название вида документа, дата, индекс, ссылка на индекс и дату входящего документа, место составления или издания документа, гриф ограничения доступа к документу, адресат, гриф утверждения документа, резолюция, заголовок к тексту, отметка о контроле, текст, отметка о наличии приложений, подпись, гриф согласования, визы, печать, отметка о заверении копии документа, фамилия исполнителя, отметка об исполнении документа и направлении его в дело, отметка о переносе данных на машинный носитель, отметка о поступлении документа); рассмотреть язык и стиль распорядительных документов, инструктивно-методических документов, рекламные слоганы, виды языкового манипулирования; - при изучении темы «Публицистический стиль» рассмотреть синтаксические, лексические особенности публичной речи, основные виды аргументов; охарактеризовать основные логические законы; изобразительно-выразительные средства, используемые в воздействующей публичной речи; основные ошибки оратора при его работе с аудиторией; коммуникативное состояние говорящего; - при изучении темы «Разговорно-бытовой стиль» рассмотреть фонетические, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи; коммуникативные признаки просторечия; условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Для эффективного освоения дисциплины «Русский язык» студенты должны:
|
Похожие:
 |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
 |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Утверждено: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Кемеровский государственный сельскохозяйственный... |
|
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Проект программы федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет... |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет... |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет... |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет... |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Методические указания Новокузнецк 2012 Министерство образования и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет имени адмирала... |