Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования доу №6 г. Липецка, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года

Скачать 1.74 Mb.

Название	Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования доу №6 г. Липецка, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года
страница	3/16
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, расширяет и углубляет содержание указанных образовательных областей обязательной части Программы, раскрывает виды деятельности, методики, формы организации образовательной работы на основе парциальных образовательных программ и авторских технологий:

модифицированная программа по краеведению «Знакомим ребенка с малой Родиной» (Белкина В.М., Стрельникова Н.В.,Иноземцева О.А.), направленная на расширение у старших дошкольников представлений о родном городе, его истории возникновения, достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма;
программа «Обучение плаванию в детском саду» (под ред. Т.И.Осокиной, Е.А.Тимофеевой, Т.А. Богиной), направленная на оздоровление и укрепление детского организма в целом, формирование у дошкольников 4-7 лет интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие;
авторская программа по хореографии «Талант-восьмое чудо света» (Елагина М.А..), направленная на развитие творческого потенциала воспитанников 5 – 7(8) лет посредством приобщения к миру танца и хореографии;
программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» (от 2 до 7 лет), автор И.Каплунова, И.Новоскольцева, в основе которой стоит воспитание и развитие гармонической и творческой личности ребенка средствами музыкального искусства и музыкально-художественной деятельности. Отличием программы «Ладушки» является интегративный подход к организации музыкальных занятий с детьми. На музыкальных занятиях, вечерах досуга органично сочетаются музыка и движение, музыка и речь, музыка и изобразительная деятельность, музыка и игра. Программа выстроена адекватно возрастным возможностям детей 12 дошкольного возраста, учитывает их психо-физиологические особенности. Строится на принципе партнерства, что дает возможность сделать образовательную деятельность интересной, творческой, радостной и эффективной.

3.1.1Планируемые результаты освоения программы

«Знакомим ребенка с малой Родиной»

В результате освоения программы по краеведению на этапе завершения дошкольного образования предполагается:

Сформированность у детей основ знаний о родном городе, области; о достопримечательностях (театрах, памятниках, библиотеках, производственных предприятиях) города, об истории быта на Липецкой земле, развитии транспорта, металлургической промышленности.

Сформированность у детей представлений о пользе каждой профессии, о том, что только благодаря труду липчан и жителей области наш край является жемчужиной Черноземья и важной частью большой России.

Подготовительная к школе группа

Ребенок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мой» по отношению к городу и его достопримечательностям. Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому окружении, но и центральных улицах родного города. Знает и стремится выполнять правила поведения в городе. Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному городу, его истории, необычным памятникам, зданиям.

С удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование, создание мини-музеев, связанных с познанием малой родины, в детское коллекционирование. Ребенок проявляет инициативу в социально-значимых делах: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города. Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.).

3.1.2.Планируемые результаты освоения программы «Обучение плаванию в детском саду»

В результате освоения программы по обучению плаванию на этапе завершения дошкольного образования у ребенка формируются навыки:

выполнять вдох, затем выдох в воду от 3 до 10 раз подряд;
находиться некоторое время под водой без дыхания;
открывать глаза в воде и поднимать предметы со дна;
лежать на груди и на спине «звездочка», «стрелка»;
скользить по воде после толчка от бортика бассейна;
плавать при помощи работы ног кролем на груди и кролем спине;
плавать кролем на груди в полной координации;
плавать кролем на спине в полной координации;
уметь использовать элементы прикладного плавания.

Возрастная группа

Планируемые результаты освоения Программы

Подготовительная к школе группа

Сформировано умение согласовывать работу рук и ног при плавании способом «кроль» на груди и на спине в скольжении.

Развито умение прыгать в воду из положения сидя на бортике головой вперёд.

Сформирована способность организма сопротивляться неблагоприятным воздействиям внешней среды.

3.1.3.Планируемые результаты освоения программы «Талант восьмое чудо света»

По окончании второго года обучения занимающиеся дети знают правила безопасности при занятиях физическими упражнениями с предметами и без предметов. Владеют навыками по различным видам передвижений по залу и приобретают определенный запас движений в общеобразовательных и танцевальных упражнениях. Могут передавать характер музыкального произведения в движении. Владеют основными хореографическими упражнениями по программе этого обучения. Умеют исполнять ритмические, бальные танцы и комплексы упражнений по музыку, а также двигательные задания по креативной гимнастике этого обучения.

3.1.4. Панируемые результаты освоения программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» И.Каплунова, И.Новоскольцева.

В результате освоения воспитанниками программы по музыкальному воспитанию, на этапе завершения дошкольного образования предполагается:

Подготовительная группа

– двигается ритмично, чувствует смену частей музыки, проявляет творчество, выполняет движение эмоционально, выражает желание выступать самостоятельно.
3.2. Индивидуальные образовательные маршруты

Для успешного усвоения детьми Программы разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты и определяется целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная деятельность. Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями воспитанника (уровень готовности к освоению программы).

Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются:

для детей, не усваивающих основную образовательную программу дошкольного образования;
для одаренных детей.

Процедура разработки индивидуальных образовательных маршрутов:

Воспитатели совместно с узкими специалистами разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут (содержательный компонент), затем фиксируется разработанный способ его реализации (технология организации образовательного процесса детей, нуждающихся в индивидуальной образовательной траектории).

При разработке индивидуального маршрута учитываются следующие принципы:

принцип опоры на обучаемость ребенка;
принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития. Соблюдение данного принципа предполагает выявление потенциальных способностей к усвоению новых знаний, как базовой характеристики, определяющей проектирование индивидуальной траектории развития ребенка;
принцип соблюдения интересов ребенка;

принцип тесного взаимодействия и согласованности работы "команды" специалистов, в ходе изучения ребенка (явления, ситуации);

принцип непрерывности, когда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы;
принцип отказа от усредненного нормирования;
принцип опоры на детскую субкультуру. Каждый ребенок, обогащая себя традициями, нормами и способами, выработанными детским сообществом, проживает полноценный детский опыт.

Дети с особыми возможностями здоровья:

 сенсорное развитие, соответствующее возрасту: освоение эталонов – образцов цвета, формы, величины, эталонов звуков; накопление обобщённых представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина), материалов;

 освоение предметно-практической деятельности, способствующей выявлению разнообразных свойств в предметах, а также пониманию отношений между предметами (временных, пространственных, количественных);

 освоение продуктивных видов деятельности (конструирование, лепка, аппликация, работа с природным материалом), способствующих сенсорному, умственному, речевому развитию ребёнка;

 накопление языковых представлений, развитие фонетико-фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте;

 уточнение, обогащение и систематизация словаря на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира;

 формирование диалогической и монологической форм речи, развитие навыков общения;

 развитие элементарных математических представлений и понятий, соответствующих возрасту;

 формирование соответствующих возрасту навыков игровой деятельности;

 формирование адекватных эмоционально - волевых проявлений и способов общения и взаимодействия.
Дети, обладающие интеллектуальным и творческим потенциалом, развитие которых превышает образовательный стандарт. Интеллектуальное развитие личности

 Моделирование (исследование объектов живых и неживых), нахождение решения проблемных ситуаций.

 Сознательная постановка целей, определение путей, ведущих к их достижению.

 Поиск идеи, замысла, подбор адекватных приёмов реализации продуктов воображения, передачи идеи.

 Умение решать логические задачи и цепочки с использованием ТРИЗ.  Освоение способов решения ребусов, лабиринтов, кроссвордов.

 Способность работать и творить как в групповом субъекте, так и в индивидуальном порядке создавать творческий продукт.

 Выработка адекватной самооценки.

Художественно-эстетическое развитие личности

 Развитие музыкальных способностей: эмоциональной отзывчивости, проявление музыкального вкуса, мелодического слуха, ладового и ритмического чувства, тембрового и динамического слуха.

 Развитие музыкального слуха - от отдельных различений музыкальных звуков к целостному, осознанному и активному восприятию музыки, к дифференцированию высоты звука, ритма, тембра, динамики.

 Формирование вокальных певческих умений.

 Самостоятельное выразительное и творческое проявление в пении и музыкально-ритмическом движении, импровизация с попевками.
Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка – инвалида, ребенка с ОВЗ, воспитанника ДОУ

Современный этап развития образования характеризуется повышенным вниманием к проблеме адаптации в социуме детей с ограниченными возможностями здоровья. Приток таких детей в образовательные учреждения, в том числе и дошкольные, увеличивается, это связанно, прежде всего, с политикой государства:

- обеспечение каждого ребенка равными стартовыми возможностями; - создание условий для каждого участвовать в полном объеме в жизни социума;

- получение полноценного и эффективного образования для каждого. Цель работы: Создание условий для специальной коррекционно-образовательной среды, обеспечивающей равные возможности получения образования в пределах образовательных стандартов, оздоровление, воспитание, обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья. Специальные условия обучения (воспитания) – специальные образовательные программы и методы обучения коллективного и индивидуального использования, психолого – медико -педагогические, социальные услуги при реализации образовательных программ обеспечивающие адаптивную среду образования и без барьерную среду жизнедеятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи, которые ставит перед собой учреждение:

- выявить особые образовательные потребности детей с ОВЗ;

- осуществлять индивидуальную психолого - медико-педагогическую помощь детям с ОВЗ;

- способствовать усвоению детьми с ОВЗ образовательной программы дошкольного образования;

- обеспечить позитивные сдвиги в психо - физическом развитии ребенка, его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей, стимуляцию интеллектуального развития и личностного саморазвития;

- оказать методическую и психологическую помощь родителям детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Принципы, на которых строиться работы с детьми с ОВЗ:

- каждый ребенок дорог и ценен, независимо от его способностей и достижений;

- каждый ребенок имеет право на образование, общение;

- процесс воспитания и обучения может осуществляться в контексте реальных взаимоотношений

- социум усиливает возможности, способности ребенка.

Индивидуальный образовательный маршрут – это институциональный документ, регламентирующий и определяющий содержание коррекционно-развивающей деятельности с ребенком, имеющим проблемы в психическом и физическом развитии и семьей, воспитывающей такого ребенка. Индивидуальный образовательный маршрут определяется с учетом индивидуальных особенностей личности дошкольника (состояние здоровья, уровень физического развития, особенности развития психических процессов, интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности, уровень усвоения программы)

Цель: выстраивание системы работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья и семьями, в которых эти дети воспитываются.

Проектируется индивидуальный образовательный маршрут специалистами службы психолого-медико- педагогического сопровождения на основании результатов психолого-медико-педагогического консилиума или заключения психолого-медико-педагогической консультации города, на основании представлений всех специалистов (медицинское, педагогическое, логопедическое, психологическое.

Компоненты индивидуального образовательного маршрута

Целевой:

содержит информацию о ребенке и его семье:

Фамилия имя отчество ребенка, дата рождения.

Фамилия имя отчество мамы, возраст, образование. Фамилия имя отчество папы, возраст, образование.

Дата постановки на учет.

Причина остановки на учет.

Цель коррекционно-развивающей работы.

Информационный:

содержит информацию об особенностях развития ребенка на момент остановки на учет: физическое, психическое, интеллектуальное. Коррекционно-развивающая деятельность строится с учетом возрастных, индивидуальных возможностей ребенка, имеющего ограниченные возможности здоровья, на основе заключения врача, у кого ребенок стоит на учете. Занесение такой информации обязательно, так как уровень актуального развития ребенка обусловлен наличием медицинских диагнозов. Содержательный:

программы коррекционно-развивающего образования и специалисты, реализующие эти программы: воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагоги дополнительного образования.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

	Образовательная программа разработана в соответствии с федеральным... Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 на переходный период до утверждения Примерной основной образовательной...		Основная образовательная программа мадоу «Детский сад №332 комбинированного вида» Федерального института развития образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования...
	Образовательная программа разработана в соответствии с федеральным... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу		Основная образовательная программа разработана в соответствии с федеральным... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу
	Основная образовательная программа разработана в соответствии с федеральным... Основная образовательная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного...		Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Основная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного...
	Образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Хунав» Цивильского района Чувашской Республики		Пояснительная записка рабочая программа группы раннего возраста разработана... Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки...
	Утверждён ФЗ), Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от...		Рабочая программа дошкольного образования Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»...
	Рабочая программа по образовательной программе дошкольного образования... Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования		Рабочая программа по русскому языку разработана и составлена в соответствии... Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. №373 Об утверждении и введении в действие федерального...
	Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ мо и н РФ от 17. 10. 2013 №1155)		Проект рабочей программы доу с учётом фгос (для смешанной группы 1,6-7 лет) Настоящая рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы доу, в соответствии с Федеральным государственным...
	Пояснительная записка. Основная образовательная программа дошкольного... Фз «Об образовании Российской Федерации», Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования и с учетом...		Основная образовательная программа основного общего образования в... Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного...

Похожие: