Тема: «Загадки природы. Вулканы»

В: - Как вы думаете, что такое вулкан? (ответы детей: вулкан - это гора, из которой идет лава)

- Да, вулкан - это гора, с отверстием на вершине, через которое поднимается дым, летят пепел, камни и изливается лава. Посмотрите на экран (слайд 2).

- На что похож вулкан? Какой он формы? (ответы детей: треугольник, конус, пирамида)

В: - Ребята, кто-нибудь знает, как называется верхушка вулкана? (ответы детей: кратер)

В: - Верхушка вулкана называется кратер (слайд 3). А глубокая яма называется жерло. Из земли поднимается лава.

Лава - это расплавленные, очень горячие камни. Температура внутри земли настолько высокая, что твердые камни превращаются в жидкие, когда куски лавы застывают, получаются новые камни (слайд 4) – мы сегодня эти камни уже видели, они называются пемза.

- Ребята, как вы думаете, как, образуется вулкан? (ответы детей: лава извергается наружу, на землю из вулкана-горы)

В: - Давайте теперь, посмотрим фильм о том, как образуется вулкан. Смотрим внимательно и запоминаем, что, там говорят (слайд 5 с фильмом).

(просмотр фильма про вулкан)

В: - Ребята, посмотрев фильм, скажите, что же выходит из вулкана? (Ответы детей: пепел, вылетают камни).

- Как образуется вулкан? Ответы детей: Лава вытекает из жерла вулкана и быстро стекает по склонам горы. Но на воздухе лава остывает, затвердевает и превращается в твердую породу.

- Какие вы узнали виды вулканов?

1. Вулканы бывают действующие - это которые извергают лаву.

2. Потухшие - не извергающие лаву.

3. Уснувшие – те, которые потухли, но могут начать действовать.
В: Для того чтобы узнать когда вулкан проснется и предупредить людей об опасности, за жизнью вулканов следят ученые.

- Ребята как зовут этих ученных? (ответы детей: вулканологи)

Этих ученых называют вулканологами (слайд 6). С помощью специальных приборов они узнают, когда вулкан «спит», а когда проснется.

В: - А как вы думаете, приносят ли вулканы пользу? (ответы детей: да, там хорошая земля)

- Да, ребята, вулканы приносят пользу, хотя и опасно жить возле вулкана:

1. Там плодородная почва.

2. Пепел вулканов является дополнительным удобрением для почвы.

Физкультминутка «Вулкан»

Стихотворение	Движения
Вулканы начали "играть" - Из жерла лаву извергать.	Присесть, постепенный подъем на носочки, руки поднять вверх, потянуться, сделать несколько встряхиваний расслабленными кистями рук, опустить руки вниз.
Вулкан гремит! Вулкан пыхтит! Как грозен он сейчас на вид!	Руки на поясе, поднимаем их вверх с одновременным сжиманием и разжиманием пальцев рук в кулак.-2 раза
Но вот он начал уставать - Огонь в нём начал угасать.	Медленное опускание рук с одновременным приседанием в низ
Последний раз огнём дыхнул -	Сидя в приседе, долгий сильный выдох. Дышат как драконы «извергающие огонь»
И на десятки лет уснул.	Складывают руки под щеку «засыпают, спят»

Повторить - 2 раза.

В: - Немного отдохнули. Следующая остановка «Лаборатория открытий». Здесь мы попробуем оживить вулкан, научимся делать раствор, чтоб понаблюдать за процессом извержения лавы.

- Но прежде, чем провести опыт по оживлению вулкана, хотелось бы проверить знаете ли вы правила безопасности в лаборатории? Итак, вспомним, как нужно вести себя при проведении опытов и экспериментов.

(ответы детей:

1. Надеть специальную одежду.

2. Внимательно слушать и ничего не трогать пока вас об этом не попросят.

3. Не толкаться, так как можно пролить реактивы или сломать оборудование.

4. Со всеми веществами следует обращаться очень осторожно, ведь среди них могут встретиться и ядовитые. И уж конечно не стоит все пробовать на вкус, особенно если не знаешь, что это за вещество.

В: теперь наденем фартуки и пройдем в лабораторию к моему столу для проведения эксперимента.

Экспериментальная деятельность:

Осознание проблемы

В: - Как вы думаете, какая тема нашего эксперимента?

Д: - Тема нашего эксперимента «действующий вулкан».

Формулирование задачи

В: - Тему определили. Давайте подумаем, а что мы будем делать, чтоб наш эксперимент получился? Назовите задачи нашего эксперимента. (Ответы детей: научиться делать раствор, чтоб вулкан начал действовать)

- Начинаем работу в лаборатории. Ребята, смотрите внимательно, сейчас я попробую «запустить» наш вулкан (в готовый раствор капаю уксус).

Наблюдаем «извержение» вулкана.

Выслушивание инструкции

- А хотите, я вас научу делать раствор, который заставляет вулкан действовать? (да)

- Посмотрите внимательно на свой стол и скажите мне из чего можно сделать макет горы для вашего вулкана? (из конуса)

- Предлагаю жерлом вулкана сделать стаканчик с окрашенной в красный цвет водой под № 1.

Помещаем в стакан под №1- 2 чайные ложки соды из стаканчика № 2, 5 капель моющей жидкости из стаканчика №3.

А теперь внимание! Этот стаканчик у меня с особым знаком, это значит самому пользоваться нельзя. Там у меня уксус, и его наливать можно только взрослому. Это буду делать я.

В: - Подсказками, как действовать вам будут служить карточки-схемы. Расскажите по карточке последовательность работы (закрепление).

(Ответы детей: в стаканчик с красной водой под № 1 добавляем 2 ложки соды из стакана № 2, после добавляем одну ложечку жидкости из стакана № 3, перемешиваем, затем ставим стаканчик № 1 в конус-вулкан и поднимаем карточку зеленого цвета).

– Кому, что не понятно?

Выполнение работы

Кто приготовит раствор, поднимет зелёную сигнальную карточку.

Не забудьте, что если у кого возникнут затруднения, просигнальте красной карточкой.

– А теперь внимательно посмотрите ещё раз на схему и приступайте к проведению эксперимента.

Дети сами готовят состав лавы, но уксус добавляет воспитатель.

В: - Какие красивые, замечательные, необычные вулканы вы оживили.

Формулирование выводов

В: Ребята, что мы сейчас делали в лаборатории?

(Ответы детей: Учились делать раствор, чтоб посмотреть, как выглядит действующий вулкан)

Продуктивная деятельность:

Теперь вам предстоит интересная и очень ответственная работа нарисовать вулкан. Прежде чем приступить, давайте немного взбодримся.

Физкультминутка

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора.

- А теперь вспомним, как можно нарисовать вулкан?

- Какой формы вулкан? (конусной, треугольной)

- Какие цвета больше всего подойдут для бурлящей огненной лавы? (яркие, сочные, насыщенные – все оттенки красного).

А сейчас я предлагаю вам нарисовать свои вулканы. А потом мы их рассмотрим, и вы расскажите, какой у кого получился вулкан.

(Дети рисуют вулканы. Рисунки вывешиваются на доске, и дети кратко рассказывают про свой вулкан).

Итог:

В: - Ребята, напомните мне тему нашего исследования. Получилось ли у нас в лабораторных условиях пронаблюдать извержение вулкана. Какой вывод можем сделать?

Д: - При извержении вулкана лава с большим напором вырывается из жерла и заполняет собой все вокруг.

Рефлексия: Что нового вы сейчас узнали? (камни бывают разные: тонут - не тонут, которые не тонут это пемза. Пемза – это застывшая лава)

- На что похож вулкан? (на конус, треугольник)

- Что извергается из вулкана? (лава, дым, пепел, огненные камни)

- Как называется застывшая лава? (пемза)

- Чем опасны вулканы? (они разрушают и уничтожают все перед собой)

- Как называются люди, изучающие вулканы? Для чего они это делают? (вулканологи, они могут определить, когда может начаться вулкан)

Ребята, вы все молодцы, хорошо работали на занятии. Я приготовила для вас сюрпризы – раскраски, которые вы можете раскрасить в свободное время. А еще я приготовила для вас медали, так как вы сегодня очень старались при проведение эксперимента, были как настоящие ученые-исследователи.

(Воспитатель отмечает каждого ребенка словами: Ты так хорошо отвечал на вопросы; У тебя получился замечательный вулкан; Твои выводы при проведении эксперимента меня очень поразили; Ты так старался сегодня, когда мы изучали камни; Ты проявил сегодня смекалку, отвечая на вопросы; Меня очень порадовало, что ты самый первый сделал раствор для опыта).