Литература второй половины XIX века– 45часов
Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра.
Классическая русская литература и ее мировое признание.
Иван Александрович Гончаров. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщина?» Н. А. Добролюбова, «Обломов» Д. И. Писарева).
Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Литературная критика.
Александр Николаевич Островский. Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара.
Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей.
Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство Островского. А. Н. Островский в критике [«Луч света в темном царстве» Н. А. Добролюбова).
Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литературы, о жанрах комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа. Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе. Критика о Тургеневе («Базаров» Д. И. Писарева).
Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме. Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе).
Федор Иванович Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева — слияние человека с Природой и Историей, с «божеско-всемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно-реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр — лирический фрагмент («осколок» классицистических монументальных и масштабных жанров — героической или философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Я встретил вас, и все былое...», «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Природа — сфинкс...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии в русской поэзии.
Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета — практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета.
Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...», «Это утро, радость эта...», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На качелях».
Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического стихотворения.
Алексей Константинович Толстой. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции.
Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...».
Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Некрасов-журналист. Противоположность литературно-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка.
Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки...», «Душно! Без счастья и воли...», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро...», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О Муза! Я у двери гроба...», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной...».
Теория литературы. Понятие о народности искусства. Фольклоризм художественной литературы (развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«История одного города» — ключевое художественное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.
Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий). Сатира как выражение общественной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становление типа толстовского героя — просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир.
«Война и мир» — вершина творчества Л. Н. Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии.
Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» — просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно-психологической облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализованные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение Толстого — художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу.
Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман-эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Психологизм художественной прозы (развитие понятия).
7.Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 (з)классе
№
урока
|
Тема урока.
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Д/з
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
1
|
Русская литература 19 века в контексте мировой культуры
Знать:
- основные темы и проблемы русской литературы первой половины XIX века;
- стихотворения о природе, любви, Родине, о поэте и поэзии;
- теоретико-литературные понятия, связанные с поэзией;
- споры о литературе и ее роли
Уметь:
- осознать самостоятельно прочитанное произведение;
- определить мотивы поступков героев и сущность их конфликта;
- выразить свою читательскую позицию;
|
1
|
|
Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. Выявление уровня литературного развития обучающихся
|
Стр.8-19, конспект
|
02.09.15
|
|
|
А.С. Пушкин. (9 часов )
Знать: основные этапы творчества поэта
Уметь: выразительно читать и анализировать лирические произведения
|
|
Лекция
|
|
|
|
|
2
|
1. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.
|
1
|
|
Исследование жизненного пути писателя.
Мотивы лирики А.С. Пушкина. Реализм как метод в лирике, поэме, прозе и в драматургии
|
Стр. 49-76, составить план
|
07.09.15
|
|
3
|
2. Романтическая лирика А.С. Пушкина периода южной и михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» (IX. «И спутник усталый на Бога роптал…», «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление.
|
1
|
Беседа
|
Основные направления в романтической лирике А.С. Пушкина.
|
Стр.77,88.
|
09.09.15
|
|
4
|
3. Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина (с повторением ранее изученного). «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной…»), «Осень». «Разговор книгопродавца с поэтом»
|
1
|
Практикум
|
Значимость темы поэта и поэзии в творчестве Пушкина
|
Стр.98, выучить наизусть стих-е
|
14.09.15
|
|
5
|
4. Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…», «Из Пиндемонти»
|
1
|
Практикум
|
Основные направления темы свободы и рабства в лирике Пушкина
|
Стр.107, выучить отрывок из стихотворения
|
16.09.15
|
|
6
|
5. Философская лирика А.С. Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны».
|
1
|
Практикум
|
Философия жизни и смерти в философской лирике Пушкина
|
Стр.149., прочитать поэму»Медный всадник»
|
21.09.15
|
|
7
|
6.Петербургская повесть А.С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник».
|
1
|
Лекция. Беседа
|
Роль личности в истории . тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»
|
Стр.144.
|
23.09.15
|
|
8
|
7. Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России
|
1
|
Беседа
|
Реформаторские преобразования Петра 1 в России. Социально-философская направленность поэмы
|
Подготовиться к сочинению
|
28.09.15
|
|
9-10
|
8-9.Классное сочинение по творчеству А.С. Пушкина.
|
2
|
Рр
|
|
Дописать сочинение
|
30.09.15
05.10.15
|
|
|
М.Ю. Лермонтов. ( 5 часов )
Знать: основные этапы творчества поэта
Уметь: выразительно читать и анализировать лирические произведения
|
|
Лекция. Беседа
|
|
|
|
|
11
|
1. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова.
|
1
|
|
Творческая лаборатория Лермонтова. Романтическая и реалистическая направленность творчества.
|
Стр. 161-173.
|
07.10.15
|
|
12
|
2. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой…». Романтизм и реализм в творчестве поэта.Молитва как жанр в лирике Лермонтова.
|
1
|
|
Своеобразие художественного мира поэта
|
Стр.183
|
12.10.15
|
|
13
|
3. Тема жизни и смерти в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание»
|
1
|
Практикум
|
Философские мотивы ранних стихов Лермонтова
|
Стр.190-205.
|
14.10.15
|
|
14
|
4. Философские мотивы лирики М.Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). «Как часто, пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу…»
|
1
|
Беседа. Практикум
|
Взаимоотношение человека и природы, человека и человека.
|
Стр.180,207,Выучить наизусть стих-е
|
19.10.15
|
|
15
|
Вн.чт.5. Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова. Подготовка к домашнему сочинению по лирике М.Ю. Лермонтова
|
1
|
Вн.чт.
|
Высокий пафос интимной лирики Лермонтова
|
Конспект.Выучить стихотворение наизусть.
Написать сочинение
|
21.10.15
|
|
|
Домашнее сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова
|
|
Р/р
|
|
|
|
|
|
Н.В. Гоголь. ( 5 часов )
Знать: основные этапы творчества поэта
Уметь: анализировать образы произведения, пересказывать эпизоды, дискутировать
|
|
Лекция. беседа
|
|
|
|
|
16
|
1. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические произведения.
|
1
|
Лекция
|
Исследование жизненного пути писателя
|
Стр.212-220, прочитать рассказ по выбору
|
26.10.15
|
|
17
|
2.«Вечера на Хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород»
|
1
|
Беседа
|
Анализ сборников «Вечера на Хуторе близ Диканьки» и «Миргород». Понятие сатиры.
|
Стр.221,229.
|
28.10.15
|
|
18
|
3. «Петербургские повести» Н.В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях»
|
1
|
Семинар
|
Анализ «Петербургских повестей». Исследование жизни «маленького человека»
|
Стр.241,прочитать
«Невский проспект»
|
09.11.15
|
|
19
|
4. Н.В. Гоголь «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»
|
1
|
Практикум
|
Анализ эпизода в произведении. Категории правды и лжи, реальности и фантастики и их осмыслению
|
Стр.241,прочитать
«Портрет», ответить на вопросы
|
11.11.15
|
|
20
|
Вн.чт.5.Н.В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»
|
1
|
Вн.чт.
|
Исследование повести, художественных средст выразительности, образов
|
Стр.243, написать сочинение
|
16.11.15
|
|
|
Домашнее сочинение по творчеству Н.В. Гоголя
|
|
Рр
|
|
|
|
|
|
Обзор русской литературы второй половины XIX века. (1 час )
Знать:
- основные темы и проблемы литературы второй половины XIX века;
- основные тенденции в развитии реалистической литературы;
- поиски путей обновления литературы;
-традиции и новаторство в русской поэзии;
- стихотворения о природе, любви, Родине, о поэте и поэзии;
- теоретико-литературные понятия, связанные с поэзией;
- особенности творчества реалистов;
- мировое значение русской классической литературы
Уметь:
- определять принадлежность текста к тому или иному роду и жанру;
- определять мотивы поступков героев и сущность конфликтов;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (в том числе и наизусть);
|
|
|
|
|
|
|
21
|
1.Основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировой значение русской классической литературы
|
1
|
Лекция.
|
Проблематичность, новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра
|
Стр. 308-325, составить план
|
18.11.15
|
|
|
И.А. Гончаров. (4 часа)
Знать: основные этапы творчества поэта
Уметь: анализировать образы произведения, пересказывать эпизоды, дискутировать
|
|
|
|
|
|
|
|
