Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»

Скачать 0.81 Mb.

Название	Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»
страница	7/8
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8

26. Личный (личностный) статус – это позиция, занимаемая индивидом:

в общественном транспорте;
в производственном коллективе;
в первичной малой группе;
в большой социальной общности.

27. Социальный статус – это позиция, занимаемая индивидом:

в семье;
в школьном классе;
в первичной малой группе;
в большой социальной общности.

28. Что можно отнести к эмпирически измеряемым параметрам экономической стратификации:

уровень квалификации;
ранг в государственной иерархии;
место в организации труда;
подчиненность одних профессий другим.

Ниже приведены суждения. Некоторые из них правильные, а другие неправильные. Если вы считаете, что данное суждение правильное, то ответьте «да», если считаете, что неправильное, то ответьте «нет».

Суждение
29.1	Роль дает статическое изображение предмета социологии, а статус - динамическое
29.2	У одного человека может быть только один статус
29.3	Каждой роли предписан круг прав и обязанностей, которые определены социальными нормами
29.4	Совокупность всех статусов образует социальную структуру
29.5	В примитивных обществах много статусов, а в современных мало
29.6	Социальные статусы связаны межличностными отношениями, а личные -социальными
29.7	Статусы связаны между собой социальными функциями, которые проявляются через социальные отношения
29.8	Основные, или общие, институты, в свою очередь, состоят из множества неосновных, или частных, институтов
29.9	В каждый момент любой институт может быть представлен определенной совокупностью людей и социальных организаций
29.10	Институт семьи насчитывает примерно 5-6 тыс. лет, а институт государства - примерно 500 тыс. лет

30. Системообразующим признаком в марксистской теории социальной классификации является:

емкость рынков труда;
наличие или отсутствие собственности на средства производства;
распределение объема политической власти;
уровень образования и квалификации.

31. Для немарксистских социологических подходов характерно выделение в структуре современных обществ:

трех основных классов;
четырех основных классов;
пяти основных классов;
шести основных классов.

32. Согласно подходам западной социологии, низшие классы (under class) состоят из:

представителей неквалифицированных и «полуквалифицированных» (semi-qualified) представителей индустриального и сельскохозяйственного рабочего класса;
обитателей городских трущоб;
женщин и представителей этнических меньшинств, занятых в наименее оплачиваемых, наименее безопасных и наиболее не приятных профессиях;
деклассированных элементов.

33. Статусной несовместимостью в социологии именуется:

несовпадение статусных устремлений у обладателей двух и более соотносимых социальных статусов;
противоречие социальных интересов представителей основных классов общества;
несоответствие личных способностей и специальной подготовки индивида требованиям его социального статуса;
ситуация обладания высоким статусом в одном из социальных подпространств или измерений при одновременном обладании низким статусным уровнем в другом подпространстве.

34. Ниже приведены суждения. Некоторые из них правильные, а другие неправильные. Вам предстоит разобраться в этом. Если вы считаете, что данное суждение правильное, то ответьте «да»; если не правильное - «нет».

Суждения

34.1 Социальная стратификация — это совокупность больших социальных групп, расположенных иерархически по критериям социального неравенства и называемых стратами.
34.2. Совокупность больших социальных групп дает социальный состав населения

34.3	В социальной стратификации все статусы равны и связаны между собой функционально
34.4	Рабство не существовало и не существует в новое и новейшее время
34.5	Универсальным измерителем неравенства в обществе является образование
34.6	Представители класса мелкой буржуазии (при капитализме) – это одновременно и собственники, и наемные работники
34.7	Восходящая социальная мобильность обычно осуществляется добровольно, нисходящая — принудительно
34.8	Социальный статус семьи – один из факторов индивидуальной мобильности
34.9	Все аскриптивные статусы являются прирожденными
34.10	Функцией политических институтов является удовлетворение потребности общества в производстве и распределении материальных благ

35. Уровень образования индивида является важнейшим параметром при определении его места в системе:

экономической стратификации;
политической стратификации;
профессиональной стратификации;
социальной стратификации.

36. Примером горизонтальной социальной мобильности можно считать:

переезд в другой город;
изменение предмета, преподаваемого учителем;
получение прибавки к жалованью;
увольнение по сокращению штатов.

37. Теории социальной мобильности органически связаны с:

концепциями социальной стратификации;
теориями социального господства;
теориями демографических изменений;
концепциями институциональной социологии.

38. Важнейшим каналом социальной мобильности в современном обществе является:

институт армии;
институт церкви;
институт политики;
брачно-семейный институт.

39. Репродуктивные функции в обществе осуществляют:

политические институты;
экономические институты;
правовые институты;
брачно-семейные институты.

40. Брачно-семейные институты включают в себя:

только аскриптивные статусы;
только достигаемые статусы;
и те и другие;
ни те, ни другие.

4.2. Критерии оценки результатов тестирования

(90-100% правильных ответов – отлично

75-89% правильных ответов – хорошо

60-74% правильных ответов – удовлетворительно

Менее

74% правильных ответов – неудовлетворительно.)

5.Ситуационные задачи
Задача 1.

Определите, какое из приведенных ниже суждений в наибольшей степени применимо к тому, чем занимается общая (теоретическая) социология как научная дисциплина:

изучение и составление типологии общественного мнения по самым разнообразным поводам социальной жизни;
психология, приложенная к большим и малым группам людей;
изучение общества в целом и больших социальных групп без выделения индивидуальных особенностей входящих в них людей;
изучение особенностей поведения людей в составе больших
и малых групп.

Задача 2.
Ученые обнаружили наличие определенной статистической связи между психическим расстройством и безработицей. Попросили психиатра, психолога и социолога прокомментировать эту связь. Какой из приведенных ниже комментариев принадлежит социологу:

1) симптомы расстройства (плохой сон, подавленность, плохое эмоциональное состояние) являются следствием, а не причиной безработицы, поскольку, перестав быть кормильцем семьи, мужчина теряет уверенность в себе и впадает в депрессию;

2) люди, проявляющие признаки подавленности и расстройства не способны к активному поиску работы и не могут долго сохранить за собой имеющуюся работу, поэтому душевное состояние является причиной безработицы;

3) длительная безработица вызывает вялость, апатию, снижает остроту восприятия окружающего мира, поэтому при встречах с потенциальным работодателем такие люди производят не самое благоприятное впечатление;

4) безработица очень часто является фактором семейных конфликтов и даже разрушения семьи.

Задача 3.

Статистика отмечает неуклонное сокращение рождаемости с 70-х гг XX в. – в начале в СССР, а затем в России. Особенно заметным оно стало в 90-е гг. Специалисты дали свои варианты объяснений. Они приведены ниже. Только один принадлежит социологу. Какой именно:

сокращение рождаемости – это следствие ухудшения экологической обстановки в стране;
причину надо искать в повышении уровня образования населения, а также в увеличении ценности досуга и в возрастающих трудностях заботы о ребенке;
сокращение рождаемости – следствие изменения физиологического строения женского организма, трудности вынашивания плода;
причину надо искать в неэффективности законодательства, регулирующего социальную помощь семье и детству.

Форма промежуточного контроля по дисциплине: экзамен

Примерные вопросы

Объект и предмет социологии.
Место социологии в системе общественных наук.
Формирование представлений о предмете социологии в классический период ее развития (вторая половина XIX- начало XX века).
Позитивизм в социологии. Классификация наук О. Конта.

Понятие социального факта у Э. Дюркгейма.
«Понимающая» социология М. Вебера. Смысл социального действия и его типы.
Роль протестантской этики в формировании капиталистических отношений западного типа (по М. Веберу).
Особенности развития социологической мысли в России.
Основные направления русской социологии и их представители.
Символический интеракционизм (Ч.Г. Мид).
Теория обмена (П. Блау, Дж. Хоманс).
Феноменология (А. Шюц). Концепция Р. Бурдье.
Теория структурации Э. Гидденса.
Теории будущего (Ф. Фукуяма, Э. Тоффлер).

15. Структура и функции социологии.
16. Социологические законы и категории социологии.

Теории микро-уровня в социологии.
Теории макро-уровня в социологии.
Понятия культуры и субкультуры.
Типология суперсистем культуры по П. Сорокину.
Цивилизационный подход в социологии.
Ролевая концепция личности.
Диспозиционная концепция личности.
Социализация личности, ее виды и этапы.
Концепция «зеркального я» Ч. Кули.
Социальные ценности и нормы. Понятие аномии.
Теория аномии Р. Мертона.
Девиантное поведение, его виды.
Преступность и социальный контроль.
Системный подход в социологии.
Понятие социальной структуры. Микро- и макро-структура общества.
Взаимодействие личности и общества как социальная проблема.

Понятие социального статуса. Виды статусов.
Понятие социальной роли. Ролевой конфликт.
Понятие социального института. Типы социальных институтов.
Понятие социальной функции. Явные и латентные функции, дисфункции.
Понятие социальной группы. Типы социальных групп.
Понятие социальной общности. Типы общностей.
Семья как малая группа и как социальный институт.
Понятие социальной стратификации.
Социальная мобильность и ее типы.
Понятие социального неравенства.
Социальные изменения. Исторические типы обществ.
Теория общественно-экономических формаций по К. Марксу.
Теория конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф).
«Военное» и «индустриальное» типы общества у О. Конта и Г. Спенсера.
Механическая и органическая солидарность в концепции Э. Дюркгейма.
Социальный дарвинизм (Г. Спенсер, У. Самнер, Л. Гумплович).
Понятие глобализации и процессы глобализации.
Проблемы, связанные с глобализацией.
Количественные методы социологического исследования.
Массовый опрос: специфика его проведения, обработки и анализа данных.
Генеральная и выборочная совокупности. Погрешность данных при массовом опросе.
Правила составления анкеты. Разделы анкеты и виды вопросов.
Качественные методы социологического исследования.
Правила проведения фокус-групп.
Программа социологического исследования.
Обработка и анализ результатов социологического исследования.
Написание отчета и презентация результатов социологического исследования.
Использование данных социологических исследований в социальной работе (с примерами).
Социологическая теория как поиск устойчивости на социальном и индивидуальном уровнях.
Влияние общественных процессов на форму их отражения в системе знаний.

Критерии оценки знаний

Экзамен по дисциплине принимается в письменной (устной) форме, а также в форме тестирования.

Итоговая оценка представляет собой процесс сбора и анализа данных о работе студента с целью определения уровня усвоения им материала на заключительном этапе изучения дисциплины.

Из возможных 100 баллов студент может набрать 80 баллов в течение семестра, и в 20 баллов максимально может быть оценен ответ студента на экзамене.

Во время экзамена преподавателем оценивается по каждому из трех вопросов билета:

● знание основных положений изученного материала – 10 баллов;

● знание дополнительного материала – 2-4 балла;

● умение привести примеры, связать изученный материал с фактами реальной социальной ситуации – 2-4 балла;

● умение пользоваться теоретическими знаниями, владение именами социологов и их идеями для доказательства излагаемого материала – 1-2 балла.

Затем полученные баллы суммируются.

Общая сумма баллов – 20.

Общие правила оценки успеваемости студента в течение семестра представлены в следующей таблице:

Посещаемость	Текущая учебная работа (доклады, выступления, рефераты, самостоятельная работа и др.)	Контрольные точки	Итого за семестр
Макс. 1 балл за занятие	От 0 до 10 баллов за вид работы	Макс. 20 баллов за КТ	80 баллов

1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие:

	Рабочая программа учебной дисциплины английский язык заочное отделение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей...		Примерная программа Наименование дисциплины «Основы социологии» Рекомендуется... «Социальная антропология», «Социальная психология», «Социология семьи», «Социология культуры», «Социология религии», «Этносоциология»,...
	Рабочая программа учебной дисциплины физическая культура название учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...		Рабочая программа учебной дисциплины «физическая культура» Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта...
	Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос по...		Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии заочное обучение Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»...
	Рабочая программа учебной дисциплины основы геодезии укрупненная... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос спо по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»...		Тематический план учебной дисциплины 5 Учебно-методическое обеспечение... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
	Рабочая программа учебной дисциплины 230400 Рабочая программа учебной дисциплины «Хранилища данных» составлена» в соответствии с требованиями ооп: 230400. 62 Информационные...		Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Материаловедение Рабочая программа учебной дисциплины оп. 04 Материаловедение разработана в соответствии с фгос по специальности спо 190631 «Техническое...
	Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (далее...		Рабочая программа учебной дисциплины огсэ. 01. Основы философии для... Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с фгос спо по специальности
	Рабочая программа учебной дисциплины техническая эксплуатация многоканальных... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее фгос)...		Рабочая программа учебной дисциплины операционные системы 2012 г Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)...
	Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (фгос) среднего...		Психология рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа учебной дисциплины «Психология» составлена на базе фгос впо в соответствии с требованиями ооп

Руководство, инструкция по применению